蜗牛的奖杯韦健Word文件下载.docx
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3、出示“奖杯”。
指名拼读：
奖杯。
出示奖杯的图片。
4、什么样的人能拿到奖杯呢？
奖杯只颁发给本领最大的人，比赛的冠军。
出示“冠军”。
指名拼读：
冠军。
5、你想从课文中知道什么？
二、初学课文，理解前两个自然段，学习本课生字词。
（一）、按要求读课文。
出示读书要求：
（1）第一遍，给课文标上自然段序号。
（2）第二遍，读准字音，读通句子。
（3）第三遍，思考：
蜗牛在什么比赛中获得了冠军奖杯？
（二）、检查自学情况。
小朋友，谁能顺利闯过这三关，就能获得奖杯。
加油！
[1]、第一关：
生词
A第一组生词：
甩下唯恐勉强生怕坚硬（带音节）
你们认识它们吗？
（1）自由读，开火车读。
我们开火车读一读。
哪一列小火车先开？
（读后适时纠正错误读音，带大家齐读易错的读音）
（2）强还有个读音读什么？
你会组词吗？
（3）小练习：
填反义词。
床板很硬，而被子很（）。
读反义词:
硬——软坚硬——柔软
B第二组生词：
蜻蜓蜜蜂蝴蝶（带音节）
（1）指名读。
这四个词有什么相同之处？
（都是昆虫，都有“虫字旁”）
（2）它们都能飞，因为有什么？
（出示：
翅膀。
）
C生词去掉音节，你还会读吗？
我们全班同学开火车读。
齐读两遍。
[2]第二关：
课文
1、课文有几个自然段？
指名分自然段读。
（师及时正音，评价）
2、第一自然段。
小练习：
蜗牛在一次（）中获得了奖杯？
（1）原来，很久以前的蜗牛会飞。
（出示很久以前的蜗牛图）课文是怎样写它很久以前的样子的？
（2）出示第一自然段。
（3）出示小练习：
一（）翅膀（）的翅膀（）地飞翔
（4）指导朗读第一自然段。
3、第二自然段。
（1）课文哪里写了蜗牛在飞行比赛中的表现？
（出示第二段。
（2）你想看看蜗牛和同行们比赛飞行的情景吗？
（出示动画）
谁飞在最前面？
后面的昆虫离他很（生接说：
远）？
这就叫遥遥领先。
（板贴：
遥遥领先）蜗牛甩下了所有的对手，（板贴：
甩下对手）蜗牛的对手有谁？
有不同答案吗？
你的理由是什么？
蜗牛捧走了冠军奖杯。
甩下对手捧走奖杯）
（3）这时你想对蜗牛说什么？
小组赛读第二段。
（4）现在请你当视频解说员，用课文第二自然段解说这次比赛。
（齐背课文第二段）
（5）出示得奖的蜗牛图。
如果你就是飞行冠军蜗牛，我是记者。
（小蜗牛，祝贺你成为飞行冠军。
真为你高兴。
说说你现在的心情怎样？
（6）这时的蜗牛怎么也想到：
很久以后，它竟然会变成这个样子。
（出示现在的蜗牛图）
你有什么话想说？
下节课我们再一一寻找这些问题的答案。
[3]第三关：
生字
1、（出示要求会写的生字）这些生字还记得吗？
指名读。
齐读。
2、出示“坚”和“奖”
（1）它们都是什么结构？
分别是什么部首？
你怎么记住“坚”？
（2）我们要有很大的进步，取得很大的成绩才能得奖，所以，奖的下面是“大”。
师范写。
（讲注意点）
（3）师贴出生字卡片“奖”。
生在本上临写两遍。
3、出示“翅”
（1）“翅”是什么结构的字？
（2）它的部首是“支字旁”。
出示“支字旁”（齐读）。
翅膀上面有羽毛，所以“翅”这个字里有羽毛的羽。
（3）师范写“翅”（提醒注意点：
支的一捺要写长一点，要不然羽毛要掉下来了。
（4）出示“翅”的生字卡片。
生临写两遍。
4、实物投影出示：
存在典型问题的写字作业。
生和师评讲，生本人做修改。
5、生描红所有生字。
三、“发奖杯”
同学们闯过了三关，真是好样的！
可是奖杯只有一个，颁发给谁呢？
觉得自己本节课表现最好的同学举手。
（老师选出一个）你们同意吗？
师发奖。
只要你们好好学习，将来一定能获得真正的冠军奖杯。
第二课时
一、激疑导入
（先后读）奖杯、蜗牛
奖杯和蜗牛间究竟发生了什么？
这节课，咱们好好读读故事——
齐读课题。
二、词文复习
1、开火车的形式认读词语。
2、分自然段朗读全篇。
三、品读课文
（一）第一自然段
1、“很久很久以前”蜗牛是什么样子？
自由读第一自然段，找一找。
2、交流。
3、指导抓住“有力的翅膀”、“自由地飞翔”朗读体会那时候的蜗牛，身体轻巧，飞行自如。
（二）第二自然段
1、过渡：
森林王国要举行昆虫飞行比赛啦，谁来参加比赛啦？
自己读读第二自然段，找一找。
2、生说，师贴图。
还会有谁参加呀？
（理解省略号）
3、比赛中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞到这了，那蜗牛飞到哪了？
（生摆图理解“遥遥领先”）
再看其他的小昆虫，它们被蜗牛——甩开了，这就是——“甩下”。
生齐读词语。
对话：
这时的蜗牛飞得真是——
指词“遥遥领先”，齐读。
4、一起读“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：
蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”
5、渲染：
虽然选手们你追我赶，不断地拼命向前飞行，但，结果是——蜗牛捧走了冠军的奖杯。
想不想看看这奖杯？
这奖杯怎么样？
对话蜗牛：
嗯，这成绩好呀，蜗牛夺冠了！
我想采访采访飞行冠军蜗牛。
获得冠军了？
祝贺你。
请问你现在的心情？
拿到这金光闪闪的奖杯后，接下来你会怎么做？
（三）第三自然段
1、（指导看图）故事中的这只蜗牛啊，得了冠军奖杯后，从此——得意洋洋
2、小朋友们拿出直尺和铅笔，默读第三自然段，画出蜗牛得意洋洋地做了些什么？
3、交流。
“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
”
⑴这是两句话。
⑵（分别显示句）
①把“成天”换个词？
它整天把奖杯背在身上，有个词，点“唯恐”。
它唯恐什么？
“怕！
”请女同学读这个句子。
它这么做是想干什么？
这时的小蜗牛太——
②点词“生怕”，它这又是——“很怕”！
它心里会想？
会不会连做梦都在想，千万别把我的奖杯偷去呀。
男生读。
它把这一次的成绩看得太重太重了，这仅仅是一次成绩一次荣誉而已呀。
（点拨出它的炫耀、骄傲、高傲、自满、自大；
不思进取，把一次的荣誉、成绩看得很重很重。
⑶这两句话中有一对近义词。
生找。
这两个词，都是在说怕。
小朋友们，那这两个，它更怕的是哪个？
很怕很怕，点击“生怕”。
再读这两句。
4、可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
⑴这奖杯——很大很重（描红）
这奖杯——很大很重
蜗牛背上的，“很大很重”的，只是奖杯吗?
（点拨：
很“大”，这奖杯大，荣誉大，成绩大，自大，骄傲；
很“重”，这奖杯重，把荣誉看得很重很重，就会像很重的东西压着自己，荣誉变成了负担，压着它难以动弹，阻碍前进，停止进步了。
⑵请齐读。
（四）第四自然段
1、过渡：
这样的背着奖杯，这样的睡在奖杯里，一天两天？
一月两月？
一年两年，很长日子，文中说——“天长日久”
生齐读。
2、捧起课本，天长日久，接着读。
3、天长日久，一对翅膀渐渐变小，到最后没有了，这就是——“退化”。
4、沉重的奖杯变成了——
奖杯没有了，沉重的奖杯变成了——
5、蜗牛只能勉强地——
自由飞翔的蜗牛没有了，蜗牛只能——
（贴图）
四、升华明理
1、看板图：
小朋友们请看，这只背着沉重坚硬的外壳，只能勉强伸出头来爬行的蜗牛，看到了天空中仍然在自由飞翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它会想？
2、小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蜗牛，想想它以前飞的那么好，可现在……再也不能飞上天了，它多想告诉它，说——
3、花园里，一只老蜗牛和一只小蜗牛，它们看着在它们头顶上飞翔的小昆虫，老蜗牛深深地叹了口气，说：
“唉~~~，小蜗牛，小蜗牛——
4、小朋友们，生活中，你们也有可能会参加比赛，通过努力，你也可能会获得冠军，取得好的成绩，那么你会——
4、（名言）虚心使人进步，骄傲使人落后。
一个骄傲的人，结果总是在骄傲中毁灭了自己。
五、指导写字
1、小朋友，刚才我们读故事的时候，你们已经把故事读得很好了，真不错。
接着还会努力吗？
2、来看两个比较难写的字宝宝。
出示：
翅、蜜
3、生说说字形、结构、写法。
点：
支字旁。
4、师边讲解，边板书，小朋友们书空。
5、习字册上练写。
板书设计：
7、蜗牛的奖杯
飞行的蜗牛（得意洋洋）
背着奖杯的蜗牛（天长日久）
爬行的蜗牛
五、教学反思：
《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
我认为，这样让学生自己通过朗读感悟出来的寓意，比老师说教更让他们牢记。
课文的第三段是重点，寓意包含其中。
我在学生初读课文，掌握生字的音、形、义、并学会正确用词造句后，我设计了一个采访学生的环节“假如你获得了冠军奖杯，你的心情会怎么样？
今后会有什么打算？
为什么？
”可是课文中的蜗牛不是这样想的更不是这样做的，让我们一起来看看课文是怎么写的！
就以这样方式自然而然地引导孩子们进入重点段落的学习。
先是学生自主把段落读通读顺，然后我把重点句子显示在大屏幕上。
让学生用自己愿意的方式再练读。
达到一定的熟练程度以后，我问学生：
谁能够满怀自信地把屏幕上的句子读一读？
相机指点学生读出得意洋洋的语气。
我认为读的过程就是提高认识的过程，这里通过多次不同形式的朗读，让学生从读中感悟到这个寓言故事蕴涵的道理“满招损，谦受益”！
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