我和小猪幼儿园小班教案Word下载.docx
《我和小猪幼儿园小班教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我和小猪幼儿园小班教案Word下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
为下面的环节做好铺垫。
)
2.分页观察画面,在故事情境中理解象声词。
(1)鲁尼和小猪睡觉。
引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子,并说出:
鲁尼和小猪是怎么睡觉的?
师:
奥,困了的时候,鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉,(小朋友学一学他们睡觉的样子)那小朋友再想一想,爸爸妈妈睡觉时的呼噜声是怎样的?
爷爷奶奶呢?
(此环节让幼儿闭上眼睛,师幼轻声细语地交谈,在温馨的氛围中拓展幼儿的经验:
引导幼儿回忆、想象——爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的?
让幼儿进一步感受:
小朋友细细的、轻轻的呼噜声→爸爸大一点的呼噜声→爷爷奶奶更大一点的呼噜声。
在故事情境中体验生活乐趣。
(2)鲁尼和小猪吃饭。
引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子,并说出:
鲁尼和小猪是怎样吃饭的?
饿了的时候,鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。
但是,鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗?
(此环节采用先合后分的办法,先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭的图片,给孩子们一个完整画面,引导幼儿说出:
饿了时候,鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。
然后单独出示鲁尼吃饭的图片,引导幼儿有目的地述说,角色形象更清晰。
从鲁尼和小猪吃饭联想到自己在幼儿园吃饭,结合已有经验,鼓励幼儿大胆表达——鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。
把故事与自己的生活有效地结合起来,使静态的内容生活化。
(3)鲁尼和小猪喝水。
引导幼儿猜想后说出:
鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音?
对,渴了的时候,鲁尼和小猪一样,“咕嘟咕嘟”喝水。
小朋友要注意了:
他们会喝什么样的水呢?
白开水、橙汁还是别的饮料?
(抓住幼儿喝水的环节,引导孩子们讨论:
为什么要多喝水?
应该喝什么水,为什么要喝白开水,引导幼儿尽量不喝饮料。
(4)鲁尼和小猪生气。
引导幼儿观察画面,逐一说出:
呀!
鲁尼和小猪这是怎么了?
猜一猜他们为什么会生气?
生气好不好?
那应该怎么做?
(此环节为幼儿创设情境,让孩子们猜测想象他们可能是为了什么生气,让孩子们体验生气的样子,老师倾听孩子们的表述,此时老师可继续跟进:
他们还可能为了什么生气?
将生活中一些不愉快的情境说出来并予以解决。
(5)鲁尼和小猪高兴。
引导幼儿观察画面后,分别说出:
鲁尼与小猪高兴时的样子。
高兴的时候,小猪喜欢干什么——摇-尾-巴;
鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。
(此环节利用课件引导幼儿观察、猜测小猪和鲁尼高兴的`时候会做什么,满足幼儿用不同的方式表达高兴的愿望。
通过回忆讲述,进一步巩固幼儿对故事的理解。
引导孩子们联想到自己的生活实际,说说自己高兴的事情,与故事中的角色形成共鸣。
并懂得“开心是最重要的”,让幼儿的情感得到泻泄。
3、完整欣赏故事,感受故事情节的愉快和幽默。
观看课件,在轻松的音乐中完整欣赏故事。
(此环节充分利用课程资源,引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内容,感受故事中的愉快和幽默,体验相亲相爱在一起的感受。
活动延伸:
在表演区,提供鲁尼和小猪的手偶,引导幼儿表演故事。
在美工区,投放圆形纸板,引导幼儿绘制高兴、生气时的表情图
附:
故事
我的小猪说:
鲁尼,你像我一样可爱呀!
是吗?
是的是的是的——
困了的时候,我像小猪,呼噜呼噜,睡觉。
饿了的时候,我像小猪,啊呜啊呜,吃饭。
渴了的时候,我像小猪,咕嘟咕嘟,喝水。
生气的时候,我也像小猪,什么样?
撅嘴。
高兴的时候,我可不像小猪了,小猪喜欢摇尾巴,我没尾巴,不能摇尾巴。
那我摇什么?
我什么也不摇,我蹦、我跳、我笑,我蹦呀、跳呀、笑呀·
·
小猪说:
“鲁尼,你在干嘛呀?
哼!
吓我一跳。
”说着他又把嘴撅起来了。
哈哈,我才不管呢!
我知道,他那是在假装生气,你没看见,他的尾巴也在不停的摇呀摇吗?
活动反思:
1、教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合。
小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事半功倍的作用。
从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。
”提供了有效的解决策略。
同时也激发了孩子们阅读的兴趣,培养了初步的阅读能力。
2、模仿象声词,丰富语言内容。
故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现,非常适合小班幼儿的年龄特点。
所以活动中我有意识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词,丰富他们语言的内容,增强幼儿理解和表达的能力。
3、迁移生活经验,积极表达自己的情绪。
孩子们从家庭走进幼儿园,要适应集体生活,“学会自理、学会与人相处,”这样的目标要求应该渗透在我们的一日生活的每个环节,在今天的活动中,我通过“鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗?
”“小猪和鲁尼为什么生气?
”“怎样才能让他们变得高兴起来?
”等问题迁移孩子们的生活经验,并引导他们积极地表达自己的情绪。
4、借助教学资源优势,体验故事内涵。
在讨论讲述之后,完整的欣赏故事,充分利用我们教材中教学资源的优势,引导幼儿感受语言的丰富和优美,体验故事的愉快和幽默,从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会。
我和小猪幼儿园小班教案2
设计意图:
孩子们从温馨的家庭走进快乐地幼儿园,快到一学年了。
他们逐渐适应在幼儿园里吃饭、睡觉、喝水,渐渐自然地把自己的高兴和不高兴的事情通过行为表现出来。
《我和小猪》是一个浅显易懂,生动有趣的故事。
故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕咚咕咚”等象声词加以表现,很适合小班幼儿的年龄特点,有助于他们进行阅读、理解,并在愉快的体验中学说简单的词、句。
1、引导幼儿对画面作有序的观察,愿意边看边说宝宝和小猪睡觉、吃饭、喝水的相关内容,初步萌发幼儿阅读的兴趣。
2、学说故事中的象声词“呼噜呼噜,啊呜啊呜,咕咚咕咚”,体验模仿表演的快乐。
能在观察理解画面的基础上进行大胆表述。
1、课件2、小图书人手一本3、一杯温水
活动过程
一、以“小猪”形象引题,激发幼儿兴趣。
1、出示“小猪”形象,引导幼儿与小猪问好。
2、“你喜欢小猪吗?
为什么喜欢小猪?
”引导幼儿结合生活经验讲述。
3、教师小结:
我也很喜欢小猪,因为小猪长得非常可爱。
4、幻灯片一:
“有个小男孩叫鲁尼,他和小猪一样可爱,你知道哪个是鲁尼?
”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?
(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象)
二、分页观察画面,分享阅读经验。
(一)幻灯片二
1、提问:
鲁尼和小猪在干什么?
说说睡觉的时候会发出什么声音?
(学说:
呼噜呼噜)
2、师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。
3、在表演中说出句子:
“困了的时候,我像小猪。
呼噜呼噜,睡觉。
”
(二)幻灯片三
1、他们又在做什么?
请幼儿模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。
啊呜啊呜)2、在表演中练习句子:
“饿了的时候,我像小猪,啊呜啊呜,吃饭。
(三)幻灯片四
1、过渡:
小朋友你们渴了的时候会做什么?
我讲了这么多有点渴了,我要喝水了,你们仔细听会发出什么声音?
2、师:
看鲁尼和小猪正在喝水呢!
我们一起来学喝水的样子。
咕咚咕咚)
3、在模仿中练习句子:
“渴了的时候,我像小猪,咕咚咕咚,喝水。
(四)幻灯片五
1、教师以设疑问的口吻说:
“小猪和鲁尼怎么啦?
生气的时候他们是怎么做的?
2、在模仿中学说句子:
“生气的时候我像小猪一样,撅嘴。
(五)幻灯片六
1、引导幼儿观察小猪和鲁尼在做什么?
2、小猪高兴的时候是什么样子的?
鲁尼高兴的时候是什么样子的?
3、鼓励幼儿说说自己高兴的样子,并随机请幼儿上来表演,并帮助幼儿用:
“高兴的时候我可不像小猪了,我……”的句式表达出来。
三、亲子阅读,加深故事的理解。
1、请幼儿找到自己的家长,家长抱着孩子。
2、提醒家长尽量让幼儿一页一页地翻看图书。
3、一边看一边用自己的语言表达自己的理解。
四、学学小猪。
1、胖乎乎的小猪真可爱,我们一起来学学小猪吧。
2、幼儿边唱边模仿小猪。
与可爱、亲切的小猪打招呼,消除了幼儿上课的紧张情绪。
并让幼儿结合生活经验进行讲述,为下面的学说句子作了铺垫。
在观察的基础上进行讲述,让幼儿学会观察图片。
在边表演边学说中练习句型,让幼儿学得既轻松又愉快。
换种方式呈现,让幼儿感觉到一种新鲜,帮助幼儿集中注意力,学说句型。
句型的变化,又激起了幼儿学习的兴趣,帮助幼儿回忆已有的经验。
亲子阅读,让家长和孩子一起感受阅读的乐趣。