中小学特困生帮扶计划Word文档格式.docx

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他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

　　许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心；

要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；

帮扶者应多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

　　2、生活上资助

　　贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

　　3、学习上帮助提高

　　一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。

而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，为社会贡献自己的聪明才智。

因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

　　五、扶助要求

　　1、扶助工作自愿进行。

热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动，并落实到具体行动上；

　　2、扶助工作应保持持续性、稳定性；

　　3、由年级各班联合推荐学困生名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报团队；

　　4、扶助工作要营造良好的社会氛围，帮扶与被帮扶者要互相自愿，共同做好帮扶解困工作。

　　西岩坊中学

　　中小学特困生帮扶计划[篇2]

　　为弘扬中华民族扶危济困的美德，现决定在学校开展贫困生帮扶活动，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。

通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，对上努力争取帮扶政策，对外积极联系资助，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。

　　二、学校领导重视，全体教职员工大力支持。

为了抓好扶贫工作，学校成立了扶贫帮困工作领导小组，专人负责。

学校领导亲自挂帅，大队部、各班主任具体落实，各年级先后开展贫困生摸底工作多次，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。

　　三、扶助对象

　　1、热爱祖国，拥护中国共-产-党的领导。

　　2、品学兼优，积极乐观向上。

　　3、经济困难，具备证明其家庭经济困难的条件，并迫切需要资助，生活简朴，不浪费，不攀比。

　　4、遵守宪法和法律，遵守校纪校规，无不良嗜好，无重大违纪言行。

　　四、扶助方式

　　扶助以生活上资助为主，包括思想上解惑、学习上帮助提高。

　　五、扶助内容

　　鉴于学困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济；

　　许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；

要让他们认识到每个人都是平等的，

　　贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；

帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

　　学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，对上努力争取帮扶政策，对外积极联系资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

　　3、学习上帮助提高

而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。

　　六、扶助要求

　　3、由年级各班联合推荐学困生名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报学校；

　　4、扶助工作要营造良好的社会氛围，共同做好帮扶解困工作。

　　5.帮扶活动本着贫困生资助“公开.公正.公平.”的原则，要进行公示。

扶贫帮困关系到千家万户，关系到寒门学子的未来，关系到和-谐社会的创建，任重而道远，我校力求在各级部门的领导下，在社会热心人士的帮助下，将这项工作做得更完善，让每一位同学都能感受集体的温暖，社会的关爱。

　　铁力市第二小学

　　[篇3]

通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。

　　许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；

而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己

　　刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。

　　中山学校

　　中山学校贫困生帮扶制度及措施

　　为进一步做好贫困生扶助工作，为学生学习提供一个稳定的环境，结合我校实际，制定本制度。

　　一、学校在校长领导下，由专人负责资助贫困生工作，成立由教师代表组成的评审小组，负责贫困生的初审和申请，研究拟定受资助学生名单和资助形式，成立领导小组：

　　组长：

陈永胜

　　副组长：

郝军刘春

　　成员：

冯云韩建东陈刚马宽

　　二、资助对象：

学校家庭经济困难学生。

　　三、扶助学生条件：

老、弱、病、残等子女救助，用于特困户子女救助。

享受扶助的学生的基本条件：

　　1、热爱祖国、热爱人民、遵守法律、社会公德和校规，尊敬师长，团结同学，勤奋好学。

　　2、确因家庭经济困难而未入学、辍学或即将辍学的学生。

　　3、下列情况，品学兼优的学生优生扶助：

（1）烈士子女、残疾学生

（2）父母一方死亡，离异的单亲贫困家庭

　　子女。

（3）低保或特困家庭子女。

（4）因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。

　　四、扶助申报审批程序

　　1、贫困生每年核定一次。

申请扶助的学生一般于学年开学初，由本人向学校提出申请，填写申请表，并向学校提交由所在村委会出具体的家庭经济状况证明。

　　2、学校评审小组对申请扶助学生有关情况进行认真审核，按学生家庭经济贫困程度排序，提出贫困生资助名单和扶助形式，在学校公示，公示期不少于7天。

公示无异后，学校将扶助名单，公示情况上报扶助小组审核确定。

　　五、扶助资金实行贫困学生家长亲自领取并签字确认，确保专款专用，

　　严禁挤占、挪用。

免杂费、免费提供教材的资金全部发给贫困学生本人。

　　六、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开栏公布，建立档案，并报上级部门备案。

按公开、公正、公平的原则，确保资助资金用于最急需的贫困生。

对于出现问题的严肃查处。

　　中山学校贫困生帮扶活动方案中山学校

　　中山学校贫困生帮扶制度及措施中山学校

　　[篇4]

　　班主任工作应关注每一个学生，在关心教育好每一个学生中要特别关注学困生。

对学困生的教育除了通过集体教育外，还应当进行深入细致的个别教育。

集体中的个体，他们中间本身就存在着好、中、差的状态。

只有从实际出发，加强个别教育、因材施教，才能克服消极因素，使后进赴先进，先进更先进，才能形成良好的格局。

使班风、学风不断好转。

那么，如何进行个别教育，转化学困生呢？

下面,我将作如下工作：

　　一、深入到班级中，了解情况，找准原因

　　1、学困生名单：

代良伟、王斌、喻瑜、周鑫屈超全龚文静

　　2、究其原因：

学生的个性品质不是天生的，而是在后天环境中逐渐形成的。

对"

学困生"

而言，他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。

比如什么"

读书无用论"

、"

不读书，照样能经商找钱"

等错误思潮。

对农村学生来说还有部分学困生是由于家庭素质低，对子女要求不高或不愿意智力投资而致，使这些学生心灰意冷，丧失了学习的积极性和主动性。

　　二、把握心理特点，调动积极因素

　　我在班务工作中，体验到很多差生经常犯错误。

但他们的本质主流是好的，多数是受某种错误观念的诱导，迷了路。

他们都希望得到老师的谅解，给他们一次改过的机会。

他们的心理状态一般比较矛盾又复杂多变，他们常表现出孤傲，而心理却是自由的；

有时他们犯错误满不在乎，但内心却经常是忐忑不安；

对好学生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起，但内心却又不乏羡慕。

当他们受到批评时内心表现得浮燥不安很难受；

当他们受到表扬时，又会兴奋不己，得意洋洋。

　　总之，他们自我控制能力差，是非观念淡漠，免疫能力差，常会重犯错误。

而每犯一次错误，就会涌现一次改错的希望。

因此，对学困生的思想教育重在于关心、鼓励、帮助。

多一分爱心，少一分指责。

努力发现他们各自的闪光点，树立他们奋斗的勇气和信心。

多方位调动每一位学困生的主动性，不断地使他们由消极向积极方面转化。

　　三、动之以情、晓之以理

　　在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观念上去正确引导他们；

从情感上主动与他们沟通；

从生活上去关心、照顾他们；

在学习上偏爱他们。

使学困生从心灵深处受到感动。

从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心朋友。

同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。

　　四、努力培养学困生的学习兴趣

　　对学困生来说，普遍存在着难以听懂课，对学习没兴趣，更无求知欲望。

所以针对他们的特长和有点，因材施教，让他们重拾学习的信心，平时对于他们学习上的困难，我也经常利用课余时间给他们补习，结成一帮一的学习对子，扫除其学习中的障碍，让他们学习慢慢赶上来，这样就能逐渐培养他们的学习兴趣。

总之，学困生的转化过程往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，作为教育者绝不能丧失信心，更不能放弃不管，放任自流。

一定要导之以行，持之以恒。

要正确对待学生的反复，坚持做好反复教育工作。

对屡教不改者，仍要尊重，信赖，使他们能有机会改过，打好反复的持久战和防疫战。