小学科学四年级上册教学设计Word下载.docx

小学科学四年级上册教学设计Word下载.docx

《小学科学四年级上册教学设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学四年级上册教学设计Word下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学生天性好奇、好问、富于幻想、勇于探索，学习激情容易调动。

另一方面，小学生善于具体形象的观察与探究，对抽象的推理则兴趣不大。

而《云和雨》的探究较为抽象，所以让学生的探究活动难度较大。

3、设计思路

新课标明确指出，探究既是科学教学目标，又是科学学习方法。

科学知识和技能不是通过教师传授得到的，而是在老师和学习伙伴的帮助下，利用多种资源，通过亲历活动而获得。

在这一教学理念指导下，运用了以下的教法：

⑴学科整合。

这里的学科整合是指信息技术、网络资源和科学课综合运用。

“我们看云去”是要求学生观察、记录、描绘、交流云的变化，但事实上，天空中云量的变化时机与教学时间的吻合机会是很少的。

我利用网络中丰富的气象资源，满足了这一教学内容的需要。

⑵创设情景

“下雨了”是教材编排的第二个教学活动。

小学生的探究活动需要有看得到的景、摸得着的物，而课室里和书本上都难以满足上述的要求，所以把创设情境作为本课的难点。

在日常生活中，学生有目的有组织经历下雨的过程是很少的。

所以我组织部分学生进行了模拟“人工降雨”，收集“雨水”的活动并拍成了录像。

学生在课室中也可以看刮风下雨了，学生有了情景经历，学习积极性就能充分调动，教学目标就能达到，并很好地突破了教学难点。

⑶提供资源、搭建学习平台。

老师设计网站让学生探究云；

提供工具，测量溶器中雨水深度。

这是为学生搭建平台，让他们在自主实验、交流、成果展示过程中，共建构知识，感悟科学，形成科学素养。

4、教学目标

⑴知识与技能

①认识云的变化会引起天气的变化，知道一些和云有关的谚语。

②掌握收集雨水的方法，学会测量容器中雨水的深度，并确定雨量等级。

③引导学生用感官和从网络中获取资源探究云。

④学习使用工具用多种方法测量雨水的深度。

⑵过程与方法

1经历情景（观看“云和雨”的小电影、人工降雨）

2小组合作、自主探究（学生上网搜索与云有关的谚语，动手测量雨水的深度）

3汇报交流，共同建构知识。

（让学生进行汇报交流天气图的云量和雨水的深度，共同建构云和雨的知识）

⑶情感态度与价值观

1培养学生关心天气的意识。

2培养乐于合作与交流的情感态度。

3欣赏美丽的天气，培养热爱大自然之情。

5、教学重点和难点

重点：

认识晴天、多云、阴天的天气特点，测量一天的降雨量。

难点：

创设“云”和“雨”的情景供学生开展探究。

6、教学过程

教学内容

教学环节

活动时间

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

我们看云去

一、诱发猜想，导入课题

4分钟

1、这几天同学们都有观察天气，大家观察到什么呢？

汇报

（根据自己的观察记录进行汇报）

检查学生准备的情况，了解学生对“云”的认识程度

2、根据看到的云你能猜猜明天会有什么样的天气？

猜天气

用已有的知识进行猜想，训练学生猜想能力

3、观看明天的天气预报。

（点击进入南海气象站的天气预报页面）

观看网页上的天气预报

比较猜想的准确性。

把学校教育与自然环境、社会科学有机结合、相互渗透

4、气象局的天气预报是根据什么提出来的？

用已有的知识进行回答

利用网络让的气象资源引出课题。

二、动手探索，网络辅助。

︻提供资源，认识“云”︼

6分

钟

10分钟

1、今天我们来学习“云和雨”。

天空中的云会变化吗？

学生回答

提出问题，激发学生探究的欲望。

2、观看云和雨的小电影。

然后让学生提出想探究的问题。

3、引出课题：

今天我们先来探究有关“云”问题。

看小电影。

提出问题

利用网站的视频资源化抽象为具体让学生了解云是可变化的，云的变化会引起天气的变化。

4、出示“晴天、多云、阴天”几种云，引导学生观察其特点。

（点击出示云的图片）

学生交流讨论。

利用网站的图片资源帮助学生理解

5、介绍“晴天、多云、阴天”不同的天气。

引导学生学会看云量占天空的多少会出现不同的天气。

当占1/4时是晴天占3/4时是多云占天空全部时是阴天。

学生根据过往观察回答。

通过对网站的浏览与老师的讲解，学生很容易认识云量与天气的关系。

6、播放天空中各种美丽的云。

学生观看图片。

利用网站中大量的彩云图让学生感受大自然的美，提高了学习兴趣。

7、引导学生进入网站，自己浏览搜索学习有关云和雨的知识，了解天空中出现这种云时预兆有什么天气出现。

学生操作计算机进入网站，浏览学习有关云和雨的知识。

学习在网络中获取资源。

能很快地提高“云”的建构速度，并为解答云和雨之间有什么关系作好准备。

8、组织学生开展交流活动。

请学生选一种喜欢的云向同学汇报当天空中出现这种云时预兆有什么天气

学生选一种喜欢的云向同学汇报当这种云出现的时候会出现什么天气。

一个人的探究往往是有限的。

通过交流可以分享彼此的成果，互相启发，巩固拓展。

交流同时也是展示个人才华的机会，培养优生的途径

要下雨了

︻动手操作，测量“雨”︼

15分钟

1、同学们！

当天空中的云越来越多时，天气会怎样？

提出问题：

雨有没有大小之分？

从上下内容联系自然地转入另一学习内容。

（雨的探究）

2、出示雨量等级表，让学生介绍，老师作补充说明。

学生介绍如何看雨量表。

训练学生的理解能力。

3、播放学生“人工降雨，收集雨水”的小电影。

拿出学生课前收集的雨水提出测量雨量的任务。

观看录像重温自己活动的情境。

通过网上视频，学生回忆“雨水”的收集过程。

营造了一个新的探究情景，激发学生开展新一轮探究活动

4、指导学生分组测量降雨量，提出注意事项和要求。

并要求把测量结果输入到电脑表格中。

学生分组讨论测量方法，进行降雨量测量，把数据输入电脑

表格中。

训练学生操作技能，合作、分析能力。

把结果输入网上记录表中，是人机交流，资源共享，是学生学习信息管理的需要

5、指导学生汇报和交流。

你们小组下了一场什么雨呢？

你们是用什么方法来测量的呢？

什么方法比较合理呢？

学生汇报测量结果并通过讨论得说出正确的测量方法。

可通过网上与同学学习交流，共同提高。

6、让同学看书理清学习内容，提出不懂的地方。

学生看书。

理解课文内容，巩固知识。

（三理清关系，扩展延伸

5分钟

1、组织学生自由提问题或老师提出问题：

云和雨之间有什么样的关系？

雨停后，地上的水都到哪里去呢？

学生互相提出问题和解答问题。

学生带着问题看书上网找答案。

学生可通过网上的搜索，自主解决问题。

扩展学生思维。

提高解决问题能力。

2、师小结：

谈收获

学生小结谈收获

巩固学习成果，激励学生在今后生活中关注天气的变化，积累更多的知识，为日后进一步学习天文、宇宙的科学打下基础

3、表扬激励，提出观察要求。

六、板书设计

雨量等级表

等级

小雨

中雨

大雨

暴雨

大暴雨

特大暴雨

24小时雨量

小于10毫米

10~25毫米

25~50毫米

50~100毫米

100~200毫米

大于200毫米

晴天多云阴天

7、学习评价表

活动等级

活动情况

自我评价

专心听课，主动与同学协作完成探究活动，探究方法、获取的信息有独到之处。

专心听课，主动参与探究活动，会收集数据和信息。

留心听课，有参与探究活动

教学结构流程图

图符说明