下半年中小学教师资格证考试冲刺模拟卷《中学教育知识与能力》卷三Word格式.docx

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D.负迁移

5.校园文化的核心是（　）。

A.学校的物质文化

B.学校的组织和制度文化

C.学校的精神和观念文化

D.学生亚文化

6.下列表述中有错误的是（　）。

A.智商决定学习成绩

B.性格影响个体的行为方式

C.认知方式是习得的

D.不同个体间智力有质与量的差异

7.掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（　）才能达到对教学内容的掌握程度。

A.学习积极性

B.学习自觉性

C.要花多少时间

D.智力水平

8.（　）是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A.教学计划

B.教学大纲

C.教材

D.课程表

9.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。

下列不属于缺失需要的是（　）。

A.安全需要

B.归属需要

C.尊重需要

D.审美需要

10.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（　）。

A.具体内容

B.学习过程

C.概括

D.获得策略知识

11.推动教育学发展的内在动力是（　）的发展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

12.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（　）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

13.学校管理的目标和尺度是（　）。

A.经济收入

B.良好的公共关系

C.学校绩效

D.政治影响

14.儿童身心发展有两个高速发展期：

新生儿与青春期，这是个体身心发展（　）规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

15.（　）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

16.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（　）。

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

17.教学活动的本质是（　）。

A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

18.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（　）。

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

19.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（　）。

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

20.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（　）。

A.泰勒

C.裴斯泰洛齐

D.凯洛夫

21.根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（　）。

A.下位学习

B.上位学习

C.并列学习

D.组合学习

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分），判断正误，并说明理由。

22.只要有强迫观念，就有神经症的表现。

23.学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。

24.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。

25.评价量表和行为检查单有一定的关系。

三、简答题（本大题共4小题。

每小题10分．共40分）

26.简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服。

27.教师专业化应该具备哪些条件?

28.实验法的优点是什么?

教师在运用实验法时应注意哪些方面?

29.我国学校德育的基本途径有哪些?

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。

30.刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，于是把头发剃成足球式的形状。

第二天来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：

“你的发式太怪了，把头发再剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。

”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，否则不准许他上课。

于是外婆带他去将头发剪成光头。

第三天刘某来到学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许他其上课。

外婆只好找校方领导，校方也说不准许其上课。

家长说：

“可否戴帽子上课。

”校方说：

“不行，等头发长长了再来上课。

”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求学校准许刘某上课，但是刘某在校期间（要遵守学校纪律）要真正认识到自己的错误。

学校收到教育局通知后，以刘某光头损坏学校形象为由依然不允许他上课。

运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：

学校这样做是否合理?

为什么?

31.杨蒙是一名高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。

一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑，受到了老师的批评（老师不知她带病考试）。

此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。

在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习得很晚。

考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。

同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。

可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。

为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱。

　　根据上述案例，请分析：

（1）杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?

（2）本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?

　　（3）针对这类问题，请列举两种常见的心理训练方法。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.B【专家解析】我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的“鸿都门学”，一所二文艺专科学校，而西欧最早的则要算雅典时的弦琴学校。

2.B【专家解析】亚里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活。

3.A【专家解析】用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。

4.C【专家解析】以类似事物为原型，经过类比而找到解决问题的方法或途径，叫原型启发。

5.C【专家解析】学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从根本上反映了一所学校的文化心理特点，对学校成员的思想、行为产生强大的控制作用和影响力。

6.A【专家解析】智商对学习成绩有一定影响，但不起决定作用。

7.C【专家解析】掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

8.D【专家解析】课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。

9.D【专家解析】审美需要属于成长需要。

10.B【专家解析】形式训练说认为学科学习的意义在于学习过程。

11.D【专家解析】教育学是研究教育现象的科学，推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。

12.B【专家解析】捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

13.C【专家解析】学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

14.B【专家解析】这是个体身心发展不平衡性的表现。

15.C【专家解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。

16.D【专家解析】德育的社会性功能主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。

17.A【专家解析】教学活动的本质是一种特殊的认识活动。

18.D【专家解析】布鲁纳建立了结构主义课程理论。

19.A【专家解析】在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。

20.B【专家解析】1632年，捷克著名教育家夸美纽斯出版的《大教学论》，最早从理论上对班级授课制做阐述。

21.B【专家解析】上位学习也叫总括学习，指的是通过综合归纳获得意义的学习。

所以通过例证到规则的学习属于上位学习。

二、辨析题

22.错误。

专家解析：

大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。

23.错误。

因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理，因此对这些问题应给以直接指导。

24.错误。

非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。

25.正确。

答案解析：

二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。

但二者的评价标准不同，检查单只需要作定性的判断，而等级评价量表要作定量的判断。

三、简答题

26.

（1）学校组织的沟通障碍主要有下列三种情况：

主观方面的障碍;

客观方面的障碍;

沟通渠道方面的障碍。

（2）克服沟通障碍的方法：

可以从许多方面改善沟通的状况，如在发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系;

使用恰当的、准确的语言文字;

选择最佳沟通媒体;

注意信息的时效性;

重视对信息的反馈。

27.一名教师是否真正具备了教师职业的条件，能否履行教师的角色，根本在于教师的内在素质：

（1）学科专业素养，指教师胜任教学工作的基础性要求。

包括：

精通所教学科的基础性知识和技能;

了解与该学科相关的知识;

了解学科的发展脉络;

了解该学科领域的思维方式和方法论。

（2）教育专业素养，包括：

具有先进的教育理念;

具有良好的教育能力;

具有一定的研究能力。

（3）教师的人格特征，指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。

教师的优良个性品质有：

热情慷慨、乐于助人、公平客观等。

28.所谓教育实验法，就是根据教育研究课题所规定的任务，按照特定设计的条件和过程，对于研究的对象进行控制，变革研究对象以便在有利的条件下，对其进行观察研究，取得实验事实材料，从而得到客观可靠的结论的教育科学研究方法。

教育实验法的优点很多，主要有以下几种：

（1）控制情境。

（2）排除无关的因素。

（3）数量记载精确。

（4）反复实验的结果，总体上是一致的。

　　运用实验法应注意：

（1）实验前做好准备。

编制学年或学期的实验计划，制定实验的课时计划。

准备实验用品，编制实验小组。

学生做好理论准备，明确实验的目的，步骤和注意事项。

（2）实验中要具体指导。

教师巡回指导学生的实验，根据情况可进行全班或个别的指导，随时解决实验中出现的问题。

（3）实验后要总结。

教师视全体学生的实验情况，进行总结，并指导学生撰写实验报告。

29.我国学校德育的基本途径有：

（1）政治课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

（2）共青团活动，这是通过青少年自己的组织开展活动来对他们进行德育的重要途径。

（3）课外活动与校外活动，是生动活泼地对学生进行德育的一个重要途径，它不受教学计划的限制。

（4）劳动，这是学校进行德育，尤其是进行劳动教育的重要途径。

（5）班主任工作。

四、材料分析题

30.

（1）从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人无权剥夺。

因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心地教育、帮助，不得歧视。

学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”。

（2）从情理的角度说，初二学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。

如果学校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。

虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法便急于处罚学生，显然不合情理。

（3）学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。

学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。

何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。

31.【答案要点】

（1）考试焦虑问题。

（2）杨蒙考试焦虑主要与考试失败以及教师的批评有关系。

　　（3）常用的训练方法：

　　①调整自我认识法;

②自信心训练法;

③放松训练法;

④系统脱敏法。

（注：

任举两种方法展开回答即可）。

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