幼儿园园本培训内容计划实施方案范文5篇Word格式文档下载.docx

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　　2、积极开展环境创设，开学初根据大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有兴趣性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。

　　3、参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界，汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。

　　4、积极开展教学改革，开展听课、评课以及教学片断活动的研究，加强对现有课题的常规管理，促进教研的规模化，进步科研的实效性。

　　5、让年轻老师向有经历、有特长的老师学习，以游戏观摩，老师说课，老师岗位练兵活动帮助她们尽快地进步教育教学程度，同时也有利于后者自身业务程度的进步。

　　6、建立促进老师开展的评价方案，组织老师进展反思教学，认真写好反思记录，加强老师的研究性学习。

　　二月份：

　　做好开学的准备工作。

　　三月份：

　　1、各班制定合适幼儿年龄特点的教育教学方案并交流。

　　2、创设以教育相适应的教育环境，布置活动区内容。

　　3、管理老师随堂听课。

　　4、组织老师积极参加说课活动。

　　四月份：

　　1、环境评比。

　　2、全园开展绘画学习

　　五月份：

　　1、庆“六、一”活动。

　　2、舞蹈学习

　　3、大班做好幼小衔接工作

　　4、幼儿参观小学。

　　六月份：

　　1、检查各方案的落实施行情况，教育活动的反思与评比。

　　2、游戏活动观摩的展示。

　　3、大班毕业典礼。

　　4、电子琴学习

　　七月份：

　　做好幼儿暑期生活指导。

　　在时间的推移中，我园的师资队伍在不断的发生着变化，经过XX学年度的校本培训，我园的每一位老师都在各自原有的根底上得到了不断的成长，更可喜的是我看到了她们身上的许多亮点。

她们对工作充满了热情、乐意奉献、不甘积极进取……特别是在新课程的施行过程中教育观念得到了不断的改变，教育方法也在不断的完善，而且都能积极的、大胆的尝试课题的研究……然而，我们也清醒的认识到自身还存在的缺乏：

（一）整个师资队伍的才能还很薄弱。

因为目前我园一线老师都老龄化，还有部分老师以前没有从事过幼儿教育工作，他们缺乏理论的经历，而且个人的专业技能还较弱。

（二）整个师资队伍的构造还不够合理。

因为是同一层次引进的人员，所以缺乏骨干老师，还没有形成较好的老师梯队。

　　（三）对于新教材的使用还有一定的问题。

还不能较好的根据课程目的和根本经历，确定教学内容。

如：

不能合理的选择使用教学参考书，在活动设计上出现了对幼儿已有经历的重复或遗漏的现象。

　　（四）老师评价才能还有待继续加强培养。

通过上阶段的锻炼，老师已能大胆的表达，但如何更好的评价还需进一步引导。

　　（五）老师观念的转变与实际行为还有一定的间隔。

老师对新课程的理念有一定的理解但是落实于理论却还有很大的差距。

理论才能还比较薄弱。

　　针对以上这些问题，且结合我园校本培训方案，20XX学年度我园的"

园本自培"

规划如下：

　　进一步加强师德建立，不断进步老师师德程度。

以一级园等级验收结果为指引，坚持"

以园为本、以人为本"

的思想，大力加强师资队伍建立，不断深化二期课改。

全面提升每一位老师施行新课程的才能，让我园的每一位幼儿得到安康、和谐的开展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。

　　A：

师德方面

　　进一步加强师德建立，不断进步教职工师德程度。

倡导无私奉献，为人师表，敬业爱生，严谨治学的精神。

　　B：

教育教学方面

　　1、以"

研"

为导，继续推进"

二期课改"

。

　　继续以教研组为阵地，不断转变每一位老师的教育观念，提升理论素养，进一步缩短观念与行为之间的差距。

使我园的每一位老师在各自原有的根底上有一个显著的进步。

　　2、以"

人"

为本，寻求老师队伍跨越式开展。

　　继续关注引进老师的培养，并进一步重视青年骨干老师的培养，逐步形成我园老师梯队，使师资构造更趋合理，老师队伍得到进一步优化。

　　学习领会上海市教育工作会议提出的在上海率先实现学前教育现代化的开展意义。

深化认识示范幼儿园领先性与示范性的责任，积极落实市、区、校三级老师培训工作，进一步标准校本培训内容，进步老师的有效学习才能，在幼儿园“十一五”目的施行进程根底上，积极探究老师成长的科学规律，为实现学前教育现代化提供有力的人才保障。

　　以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，结合我园的教育活动，进展儿童方案书应用的理论研究：

先研究儿童方案书的意义和价值，讨论孩子在什么情境中需要制定方案书；

在此根底上，通过集中学习、结合反思、共同研讨，开发创新，归纳和具有不同的认知开展程度和学习方式的幼儿会使用什么类型的方案书，并且提炼不同类型方案书的施行要点；

对老师在方案书施行过程中的问题诊断、指导策略、评价策略加以总结。

　　培训对象为本园老师。

　　面向全体，采用多种形式，理论学习、问题研究、设计交流、听课评课相结合，通过培训全面进步老师的专业素养。

　　所谓方案是指工作或行动以前预先拟定的`详细内容和步骤。

把拟定的详细内容和步骤以书面的形式予以记录也就被称之为方案书。

那么让5-6岁的幼儿用图示预先拟订事情的内容和步骤就是儿童方案书了。

　　儿童方案书是我们幼儿园在新课程园本化施行过程中研究孩子自主学习而创新的一种活动款式。

幼儿在探究型主题活动中往往需要记住自己的任务，如“我爱妈妈”主题活动中，孩子需要去超市为妈妈选购一件礼物，妈妈喜欢怎么样的礼物还组要调查？

超市有哪些货品孩子需要超市广告中获取信息？

如何去超市？

进超市要遵守哪些规那么？

……孩子需要记住的事情太多了!

孩子为了能让自己记住用了一张小纸片画画涂涂了一些只有他自己能看懂的图示，老师也随口追问了一句：

这些事情之间有没有先后的顺序呢？

于是一份雏形的儿童方案书出现了。

由此制定方案书也成了孩子愉快的学习。

　　由此，我们产生了探究“儿童方案书”在幼儿园中运用以及老师指导策略的研究兴趣，以期丰富对这一新的幼儿园活动款式的创新研究。

培训的内容包括：

　　1.使用儿童方案书的价值？

　　儿童方案书对儿童的意义是什么，为什么要制定儿童方案书？

它促进和拓展了儿童哪些方面才能？

　　2.幼儿在哪些情况下需要做方案书？

　　主要研究儿童在什么情境中需要制定儿童方案书，方案书如何生成？

如何把握幼儿制定方案书的最正确时机？

　　3.各年龄阶段中方案书哪些不同的制订方式？

　　不同年龄阶段的儿童有着不同的认知开展特点，同样是一份方案书，对每个年龄阶段的孩子来说，有哪些不同的呈现方式和表达方式？

不同年龄的孩子如何制定不同类型的儿童方案书？

不同类型的方案书的施行要点是什么？

　　4.老师在儿童施行方案书过程中的问题诊断、教育策略。

　　在儿童施行方案书过程中，老师的角色定位是什么？

老师如何观察、诊断和应对出现的问题？

针对这些问题，老师采用何种不同的教育策略？

　　5．不同背景下，对儿童方案书的评价方式研究。

　　针对儿童制定的方案书，我们如何对方案书进展评价，采用何种评价方式？

　　继续坚持以师德建立为中心，以全面进步老师综合素质、促进老师专业开展为目的，全面落实科学开展观。

以学习型团队建立为载体，以创新为动力，进一步加大园本研修建立研究力度，全面提升老师的师德程度和专业素质，为老师的专业开展与可持续开展奠定坚实的根底。

根据区老师进修学校有关老师继续教育的文件精神，分类开展各项培训活动，在满足每位老师需求的同时，进步园本研修的活动效率。

（一）以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育，使良好的师德标准转化为老师的自觉行为，转化为老师的人格品质。

（二）以《幼儿园老师专业标准》引领老师专业成长，进步我园老师开展教学研究的理论程度和才能，提升我园老师队伍的整体专业素质和专业素养。

树立正确的职业价值观，提升老师的职业幸福感。

　　（三）立足岗位，积淀底蕴，强调老师的自我开展，发扬互助组的，以老师的实际需要为研修重点，立足老师的开展，创立有利于老师开展的平台。

（一）铸师德，从本质提升，弘扬“竹之品格”，塑造师德高尚的队伍。

　　1．组织老师认真学习十九大精神，学习并贯彻《幼儿园老师职业道德标准》，进步老师以德治教的自觉性。

　　2．开展每月“竹幼故事”的活动，关注竹幼生活的点点滴滴，进步老师的主人翁意识，增强团队凝聚力。

　　“竹幼故事”弘扬身边的正能量，从团队合作、幼儿教育、家园配合等多方面描绘一个平凡而感人的瞬间，用文字、录像、点赞等多种形式来呈现。

　　3．结合工会活动，增设团队游戏工程，以增强团队合作才能及同伴信任度为出发点，设计团队游戏活动。

（二）修师能，开展形式多样，针对性强的多种培训活动，提升每位老师的综合业务才能。

　　1．保教并重，分层开展专题研讨活动。

（1）结合本学期课程游戏化的研讨工程——儿童本位之户外场地游戏观察与组织，开展教育教学研讨活动。

（2）做好精细化管理，提升为家长效劳的意识，开展保育后勤专项培训。

　　（3）细化班级管理，从自然角创设、家长工作等方面开展班主任专项培训活动。

　　2．专家引领、经历观摩，用科学的理论、成熟的经历为各项研讨活动保驾护航。

（1）根据各项培训活动主题，点击相应菜单式讲座，邀请专家入园给予科学理论指导。

（2）有针对性的安排外出观摩学习活动，做好学习记录并及时反响交流。

　　3．扩宽视野、提升内涵，开展每月“推荐一本好书”的活动，激发老师阅读的动力。

　　（三）建梯队，开展分层培养活动，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡。

　　1．延续青蓝结对、老带新的帮扶机制，让骨干老师起到引领带头的作用，为年轻老师做好示范、指导。

　　2．根据本学期区教学骨干、带头人评选活动的相关文件精神，结合本园老师特点，制定不同层次的职业规划：

年轻老师→园级骨干老师；

园级骨干老师→区级骨干老师；

区级骨干老师→区学科带头人等等。

（一）优化园本研修工程框架，细化培训活动类别，多维度开展老师园本研修活动，继续完善园本研修制度。

　　1．园本研修工程框架：

课程审议组、德育培训组、领域教研组、科研学习组、自主成长组。

以图表的方式呈现，并注有每个培训组的主要研修任务。

　　2．标准园本研修制度，明确责任人。

（二）充分利用网络信息平台，定期将“竹幼故事”、“每月一本好书”进展微信推送。

及时将各项培训活动在幼儿园网站进展新闻，让老师在活动过后能有所回忆，加深活动印象，提升活动效果。

　　（三）开展“复课日”活动，让外出学习与观摩得到有效反响，让更多的老师得到收获。

　　（四）开展“暑期分享”活动，通过小组推送的方式，将本学期的阅读书目内容进展分享，让老师们在交流的过程中碰撞智慧的火花。

　　（五）分层确定研修目的，完善《老师成长档案》，建立老师自主成长机制。

　　通过《老师业务档案》，分类指引老师客观分析、准确定位，并通过科学的途径实现自我研修，做好园本研修课时认定与学期考核工作。

　　在幼儿园指导“纲要”中明确指出“保教并重”是幼儿教育的根本任务，它既是一种教育思想，也是一条教育原那么，这是由幼儿身心开展的同一性所的，也是幼儿教育工作纪律所要求的。

在幼儿的一日生活中应做到“教”中有“保”、“保”中有“教”，两者并举有机结合，浸透于幼儿一日教育活动中，同时也要遵循整体安排的原那么，也就是把握住幼儿园的各项工作内容，合理组织各部门，各类人员协调工作，充分发挥整体功能，以到达幼儿园的最正确效果。

本园即将迎接省一级幼儿园的评价，因此将本学期的园本培训重点放在如何优化一日保教工作上。

而上学期已经完善了室内自主游戏与午餐管理的保教工作，本学期将继续完善其他生活环节的保教细那么。

　　本园现有老师39人，在编老师28人，非编老师11人。

其中园长1名。

教龄满10年以上老师4名；

教龄满5年老师10名，其余均为教龄5年以下的新老师。

　　尽管我园老师呈年轻化状态，造成部分教学活动没有落到实处，教科研究浮于外表等情况，但是本园老师充满激情，对于提升自身有极强的开展诉求。

老师们寻请教学形式的改变，这包括学习方式与指导方式；

老师们对于自身观察才能与指导才能的提升也有较大渴望。

　　因此此次园本培训应着力于通过各类活动、培训来优化一日保教工作，进步老师业务才能，改变老师工作形式。

　　主题：

优化一日保教工作

　　1.认真组织好每一次的研修学习，做到内容有针对性，老师学习有收获，并做好记录。

　　2.贯彻落实《纲要》精神，坚持以进步老师专题程度为目的，组织老师学习与一日保教工作相关的理论与理论研究文章，在如何优化保教工作以及老师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。

　　3.以进步教学活动质量为核心，抓实每一次教学研讨活动，优化教学活动的组织，进步老师纪录、观察、分析、反思幼儿活动的才能。

　　4.根据课题研究内容、专题研究内容组织相关的学习活动，组织老师学习阅读理论、《指南》及一些先进的教育理论，提升老师的研究素养和理论素养。

　　5.通过培训进步老师组织指导幼儿一日学习生活的质量，进一步进步幼儿园课堂教学活动的组织程度，使幼儿园保教质量更上一个新台阶。

　　提升知识素养：

专家讲座、读书交流系列活动、舶来品分享会、老师五项技能评比

　　优化教育活动：

社团活动、小荷风采赛课活动、骨干老师示范课、推门随堂课

　　开发课程体系：

课题交流、论文撰写、编写

　　考核标准

　　1.出勤率：

要求全体老师不得无故缺席园本教研活动，无故缺席或无故迟到、早退者一次扣1分，如有3次以上，那么取消本学期评优评先资格。

　　2.优秀教研组：

教科室课将在学期末根据教研方案的施行情况以及出勤率评选优秀教研组，其组员可获精神或物质奖励。

　　3.自我拓展：

如在园本培训中做经历分享、示范展示、成果展示或有论文获奖者酌情给予月考核加分奖励。

　　4.成绩认定：

老师可得学分：

12分。

老师需在本学期内完成相关研训学习获得学分。