青岛版数学二年级上册二单元教案Word格式.docx
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5 1×
5=5 一五 得五
减少
5+5=10 2×
5=5 二五 一十
5+5+5=15 3×
5=5 三五 十五
5+5+5+5=20 4×
5=5 四五 二十
5+5+5+5+5=25 5×
5=5 五五 二十五
求几个相同加数的和写成乘法算式更简便:
﹙在加法法算式后添上乘法算式﹚
个性化设计:
由提出问题锻炼学生提问题能力,同时导入新课。
在填写儿歌过程中,因为学生是才学乘法口诀,所以要求他们利用求几个相同加数和的方法来解决问题。
为了计算方便,人们根据这些乘法算式总结出了乘法口诀。
如:
1×
5=5 一五得五
2×
5=5 二五一十
同学们你们愿意照老师的样子编出下面的口诀吗?
学生在小组中交流自己编的口诀,组长记录。
交流成果:
﹙在以上板书基础上板书口诀﹚
活动二:
找规律
分析口诀,你发现了什么规律?
﹙1﹚每句口诀由两部分、三个数组成:
第一个数和第二个数相乘,第三个数是得数
﹙2﹚每句口诀得数比上一句多5
活动三:
记忆口诀
﹙1﹚个人背一背﹙2﹚同桌开火车背﹙3﹚同桌对口诀
说一说你感觉哪一句难记?
谁有好办法能记的快,记的牢?
交流记口诀的方法。
三、课结:
今天你学到了哪些新知识?
你学得怎么样?
在编制口诀过程中,可能口诀的结构不合理,老师也要给与表扬,但以九九口诀为教学依据。
寻找口诀的规律有助于孩子对口诀的记忆,并为以后编制其它口诀打好基础。
多种方式的记忆,有助于集中孩子的注意力,更有助于对单调事物的记忆。
对孩子的记忆方法不要强求一致,只要孩子能记下来什么方法都可以。
比如用:
多个同学合作用手的方法。
学习5的乘法口诀
板书设计:
教后反思:
——运用5的乘法口诀
1、通过练习进一步理解口诀的意义,便于利用口诀
2、结合生活实际,利用口诀解决数学问题
利用口诀解决实际数学问题
进一步理解口诀的意义
一、温故知新
复习5的乘法口诀:
齐背,一排排背,一行行背,老师与学生对口诀等方式来加深对口诀的记忆。
二、新知利用
练习一:
口诀于计算
1、想一想,各用哪一句口诀计算?
能说出为什么吗?
5= 3×
5= 4×
5=
5×
1= 5×
3= 5×
4=
小结:
一句口诀将对应几个算式?
2、看口诀说算式﹙想一想可以说几个﹚
练习二:
口诀于问题
1、一共转动着多少块红方巾?
自己解决问题——小组内交流方法——总结简便方法
2= ﹙块﹚
可以用口诀直接算出得数:
二五一十
2、舞台上有几盏黄灯笼?
4= ﹙块﹚
应用口诀:
3、教材练习5、8﹙1、2﹚
说一说所用口诀
练习三:
口诀与生活
口诀不但可以帮助我们计算、解决问题,我们的生活中也存在着口诀,让我们来找一找生活中5的口诀吧。
复习了解学生对口诀的掌握情况。
有些学生尽管学了口诀,但他们并不知道口诀对于计算的作用,所以本练习一重点是为了帮助哪些学习困难学生,让他们对口诀应用于计算作到更灵活。
只有这个环节练好了下个练习才能作的更好。
练习二是利用口诀解决数学问题,是将计算与问题联系起来。
1、我们的课间是10分钟
2、我们的一只手有5个手指头,一双手有几个手指?
两双手呢?
3、每朵花有5片花瓣,5朵花有几片花瓣?
3朵呢?
4朵呢?
4、每周我们上5天学,两周上几天?
3周上几天?
4周、5周呢?
5、请看下面这首诗有多少字
远看山有色,
近听水无声。
春去花还在,
人来鸟不惊。
用了哪句口诀?
你能猜出这是什么物品吗?
今天你有哪些新收获?
新认识?
口诀不仅仅用于解决数学问题,它也在我们的生活中,只要你有一双爱观察的眼睛,爱提问的头脑,你就会发现生活中的数学。
所以我们一定要学好每个数的乘法口诀,记口诀来帮助我们学习,生活。
下面让我们再背一次5的口诀。
你们正着背很好了,哪你们会倒着背吗?
能随口一问就说出得数吗?
生活中的口诀,有助于激发学生对口诀学习的兴趣,让他们更乐于记忆口诀,应用口诀。
课堂总结让学生系统了解今天所学的知识,最后的要求是对学生的一项挑战,更能激发起学生对口诀的学生和记忆。
运用5的乘法口诀
根据练习适当板书
——学习2的乘法口诀
1、学习编制2的乘法口诀,并结合生活数学应用口诀解决问题
2、探索口诀的结构为下一步学好口诀打基础
3、推想1的的乘法口诀
学习2和1的乘法口诀
利用口诀解决问题
教学小黑板
一、温旧迎新
上节课我们学习了5的乘法口诀,你现在会倒背了吗?
让我们一起来试一试吧!
﹙多形式背口诀﹚
还记得哪首儿歌吗?
我们一起再来说一遍。
﹙说儿歌导口诀﹚
在这首儿歌里不仅有5的乘法口诀,还有2的呢?
你发现了吗?
二、新知探索
活动一、再学儿歌编口诀
如果你发现了,请你先将有关数字2的算式写下来好吗?
﹙根据学生所列算式板书﹚
21×
2=2一二得二
2+2=42×
2=4 二二得四
2+2+2=62×
3=6 二三得六 三二得六
2+2+2+2=82×
4=8 二四得八 四二得八
2+2+2+2+2=102×
5=10 二五一十 五二一十
你愿意根据口诀结构自己编一编2的乘法口诀吗?
先将加法改写成乘法,再试一试吧!
活动二、记忆口诀
1、背一背,记一记口诀。
对于有两句口诀的,感觉一下哪一句口诀好记呢?
复习5的口诀,巩固记忆,同时为学习2的口诀作好铺垫。
本环节要先让学生明白是根据哪个问题找2。
因为有了上节课的练习,学生很快就会写出,但由于学生学习程度有别,所以可能有列加法算式,有列乘法算式的,为了更好的学习口诀,以加法入手
因列式不同所以学生编出的口诀也不同,但都要给以表扬。
最后由学生自己选择更易记忆的口诀来统一到小九九口诀中
2、简化口诀,意义重复的保留一句。
3、找规律。
2的乘法口诀有什么特点呢?
活动三、利用口诀
1、台上一共有多少个红灯笼?
2×
4= ﹙个﹚ 口诀:
2、
算一算,想一想各用哪一句口诀?
2×
4= 3×
2= 5×
3=
4×
2= 2×
3= 2×
2= 4×
3、寻找生活中的口诀。
一双筷子、一双眼睛、一对耳朵等。
活动四、推想1的乘法口诀
1=1 你能编出1的乘法口诀吗?
一一得一
今天你又有了哪些新收获?
对口诀的记忆还是应以规律性记忆为好。
因为上一节对5口诀的利用所以学习对2口诀的运用掌握很快,很好。
寻找生活在中的口诀让学生有兴趣学习口诀背口诀。
对1的口诀学习让学生自己来编写。
课堂总结有助于学生更好的知识系统化。
学习2的乘法口诀
——学习3的乘法口诀
信息窗2——观看顶碗表演
1、编写并学习3的乘法口诀
2、练习利用口诀解决问题
3、联系生活寻找生活中的口诀,激发学生记口诀用口诀的积极性
学习3的乘法口诀
理解口诀意义并会用口诀
一、复习口诀导新课
多形式相结合复习记2、5的口诀。
前几节课我们观看杂技的同时也学会了2和5的乘法口诀,今天的杂技表演更精彩哟!
﹙观看信息窗﹚
二、新知探索
活动一、填儿歌编口诀
1个小丑3个球,4个小碗顶在头;
2个小丑6个球,8个小碗顶在头
你能接着往下说吗?
利用我们以前学过的知识说一说吧!
﹙小组合作来说儿歌,因为学生的计算能力不同,所以有些学生可以直接说出,但有些却要经过算一算才能说﹚
你能说说怎么求小丑手中球的个数?
﹙提示:
直接利用乘法﹚
根据学生的回答板书算式:
1个小丑3个球1×
3=3一三得三
2个小丑6个球2×
3=6二三得六
3个小丑9个球3×
3=9三三得九
4个小丑12个球3×
4=12三四十二四三十二
5个小丑15个球3×
5=15三五十五五三十五
根据经验自己编一下3的乘法口诀吧!
活动二、找规律
1、想一想什么样的口诀才有“得”?
2、三四十二四三十二这两句是重复的吗?
为什么?
你认为哪一句更好呢?
三五十五五三十五这两句呢?
3、再结合2、5的口诀观察口诀中第一个数和第二个数有什么样的特点?
多复习是长久记忆的主要方法。
展示自我:
让学生说一说是怎么想出儿歌中的数。
再让学生比较方法,学用好法。
在本环节中,让学生说说怎么求乘法算式积的,是让心算能力好的学生讲一讲计算的简便方法,帮助反应慢,还用加法来推算的学生。
使学生知道计算也有它的巧妙之处。
可以让学生知道学习的是小九九口诀所以选用第一句
第一个数要小于第二个数或是相等
4、相临两句口诀之间有什么联系?
活动三、记忆口诀
1、记一记,背一背
2、测试记忆效果,交流好的记忆方法。
3、口诀对算式,算式说口诀。
说口诀对得数,说得数对口诀。
多种方式记忆激发学生的记忆兴趣。
活动四、口诀的运用
1、看信息图提问题,利用学过的口诀来解决。
有多少个红灯笼?
有多少个玩滚筒的小丑?
2、生活中的口诀
电风扇、三个腿的凳子、窗户上的玻璃数等。
三、课结:
说说你今天的收获。
四、作业:
课后练习1、2、3、4、5
对口诀中每个数有了了解才能更好的记忆口诀并编制其它数的口诀。
根据情境图来提问,很好的锻炼了学生提出问题解决问题的能力。
学习3的乘法口诀
——学习4的乘法口诀
1、编写并学习4的乘法口诀
2、练习利用口诀解决问题,结合生活实际寻找生活中的口诀
3、整理口诀表,了解小九九口诀的句数特点
学习4的乘法口诀
五、复习口诀导新课
多形式相结合复习记2、5、4的口诀,重点是4的复习。
上节课我们通过看杂技填儿歌学习了3的乘法口诀,今天我们再利用儿歌来学习4的口诀。
六、新知探索
活动一、再说儿歌编口诀
上节课我们已经完成了儿歌,你还记得是怎么求出小丑头上碗的数量的吗?
想一想!
想不出来的同学可以再动笔写一写算一算。
在此过程中教师板书儿歌。
你能说说怎么求小丑头上碗的个数?
1个小丑4个碗1×
4=4一四得四
2个小丑8个碗2×
4=8二四得八
3个小丑12个碗3×
4=12三四十二
4个小丑16个碗4×
4=16四四十六
5个小丑20个碗4×
5=20四五二十
根据经验自己编一下4的乘法口诀吧!
交流编制的口诀,教师根据学生回答来板书口诀。
活动二、运用口诀
3、舞台上有多少个黄灯笼?
4、课本练习七:
15个人能同时玩吗?
3×
4=12﹙人﹚12<1515个人不能同时玩。
本练习一定要让学生掌握正确解决问题的过程。
﹙1﹚有计算过程﹙2﹚有比较才知能不能或够不够﹙3﹚有回答
反复回忆是长久记忆的好方法。
因为有了上节课的基础,本环节将很好完成过渡。
为了让学生学会利用方法,在本环节中,还要进行说算法,以帮助学困生掌握计算方法,懂得用方法计算。
在编制过程中可能还会有学生编出大九九,教师要再次强调以学习小九九为主。
并对所编口诀有问题的学生指出问题所在。
以帮助学生掌握口诀的结构和编制方法。
3、寻找生活中的口诀。
活动三、整理口诀
到现在我们学习了1—5的乘法口诀,想想一共学了多少句?
一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十
一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五
一四得四二四得八三四十二四四十六四五二十
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
将重复的只要一句,自己整理一下吧。
4、每个数的口诀有几句?
5、横着、竖着看一看你发现了什么规律?
6、记一记,背一背,你能找到什么好方法来记口诀吗?
多种方式记忆口诀练习,以激发学生的记忆兴趣。
七、课结:
八、作业:
课后练习6、8、9
整理口诀将在小黑板上板书。
通过观察口诀表,让学生能理好的掌握口诀规律,记忆口诀。
5=20四五二十