灰雀教学设计Word文档格式.docx

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2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：

1.能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，

并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。

2.养成多读多想的读书方法和习惯。

情感态度

与价值观：

体会人与自然和谐的爱。

教学过程

（1）解题导入新课。

1.让学生齐读课题。

2.教师提问题，检查预习，导入新课。

（1）初读课文，你知道本文写的是谁和谁的事情吗？

这时教师可随着学生的回答，板书：

列宁和男孩。

（2）初次见到题目你们有哪些疑问？

教师以此来引导学生围绕题目质疑。

这时学生会在教师的引导下

提出：

“灰雀是什么样儿的？

”“谁喜欢灰雀？

”“怎样喜欢？

”等

等一系列的问题。

（2）围绕学生质疑，抓住重点开展教学。

1.灰雀是什么样的？

让学生带着问题读课文，从文中找出有关

句子。

2.教师指名读所画出的句子。

3.出示重点句：

“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在枝头欢蹦乱跳

地唱歌，非常惹人喜爱。

”

（1）指名读句子。

（2）让学生思考讨论，从这两句话中你怎么看出它们惹人喜爱？

学生在讨论中可以从

三个方面了解灰雀非常惹人喜爱。

①外形色彩艳丽，胸脯是粉红的和深红的。

②它们“欢蹦

乱跳”，动态活泼可爱。

③在枝头唱歌，说明它们的叫声清脆悦耳。

所以这三只灰雀非常惹人喜爱

（3）让学生把灰雀可爱的样子读出来。

教师可采用指名读和齐读的方式训练学生朗读。

（三）教师用

谈话的方式引导学生学习下文。

“正因为灰雀这样美丽，

又这样活泼可爱，所以列宁非常喜欢这三只小灰雀。

”这

时教师让学生听老师读段话，

想一想从哪些词语中可以看出列宁非常喜欢灰雀？

1.教师读重点句:

“列宁每次走到白桦树下，

都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面

包渣和谷粒

讨论中教师可引导学生抓住

“每次”、“都要”、“仰望”这三个词语来体会列宁喜

欢灰雀的情感。

从“经常”一词来体会列宁对灰雀的关心和爱护

2.指名读这句话，要读出列宁对灰雀的喜爱之情。

（四）让学生小声读

2〜13自然段，想一想作者通过一件什么事

说明列宁非常喜欢灰雀？

1.指名回答问题后出示重点句：

“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

让学生讨论列宁发现灰雀不见了以后心情怎样？

从哪个词语中可以看出来？

教师用这两个问题引导学生从在“树林中找遍了”这一点体会列宁发现灰雀不见了以后那种焦虑、担心和惋惜的心情。

2.让学生从课文3〜10自然段中找一找列宁和小男孩有几次对

话？

（1）让学生用伸手指示意的方法回答。

（2）指名读各次对话。

（5）逐段阅读列宁与小男孩的四次对话。

1.指名读第一次对话。

2.这时列宁的心情怎样？

应该怎样朗读？

3.再次指名读，要求学生读出列宁着急的心情。

4.然后让学生评议。

5.男孩怎样回答列宁的话？

当你读到小男孩这句话的时候，你

有什么疑问吗？

教师以此启发学生围绕重点句质疑思考展开讨论。

6.在学生质疑后教师可出示三种回答的方式让学生分析判断是

真是假。

（1）没看见。

（2）我没看见。

（3）没看见，我没看见。

经过讨论让学生理解前两种回答的句式语气是肯定的，第三种是

文中原句。

小男孩两次强调没看见，用这种语气反复说，表面看似真

实则虚假，明显是在为自己推托。

这就暴露出小男孩在说没看见时内

心是慌乱的。

7.再次指名读这段对话，要求学生把男孩心虚、慌乱的心情读

出来。

（六）读第二次对话，想一想列宁说了什么？

他此时心情怎样？

1.指名读列宁说的话。

要求学生把列宁焦虑、担心、惋惜的心

情读出来。

2.讨论：

列宁此时担心什么？

小男孩这时说话了没有？

他为什

么不敢讲话了？

讨论中教师应引导学生挖掘人物的内心活动。

小男孩这时不敢讲

话了，是因为他怕列宁知道他把灰雀抓走了。

明知不对却又没有勇气

说出来，内心很矛盾。

（七）教师让学生依照学习前两次对话的思路自己学习三、四次

对话。

1.出示问题：

2.让学生读问题后，自读对话，同学之间讨论。

3.在学生自己讨论的基础上指名回答讨论第三次对话的结果。

4.讨论第四次对话。

通过讨论让学生从小男孩回答列宁的话中悟出是小男孩抓走了灰雀，而且他已下决心改正错误，要把灰雀放回来。

列宁的一句追问

“会飞回来？

”虽是问话，但充满希望，既是希望马上见到灰雀，又

希望抓走灰雀的人能认识到错误及时纠正把它放回来。

这时列宁的心

情是急切的，“一定会飞回来！

”小男孩最后的回答是坚定的，表明

小男孩已下定决心要放回灰雀，改正错误。

5.指名读男孩的话。

文中小男孩在与列宁的对话中三次提到“会飞回来！

”但标点不

同，语气自然也不相同，要注意提示学生朗读中区别语气，读出情感。

6.读后教师可引导学生讨论小男孩为什么要把灰雀带走？

讨论这个问题时，要让学生认识到小男孩带走灰雀也是出于对灰

雀的喜爱之情。

7.让学生分角色读第四次对话。

（8）第二天列宁再次来到白桦树下结果如何呢？

1.让学生快速读课文回答问题。

2.让学生讨论小男孩这时为什么“低着头”，说明了什么？

经过讨论让学生从中体味到小男孩是一个诚实的孩子，他知道自

己错了，感到惭愧。

3.这时列宁微笑着说了些什么？

为什么微笑着呢？

文中列宁“微笑着说”有两层含义：

（1）灰雀又飞回来了，列宁看见后心里很高兴。

（2）列宁知道小男孩用行动改正了错误更喜欢他了，心里更加高兴，所以是微笑

着说。

4.这时小男孩会对灰雀说什么呢？

教师可用这个问题引发学生展开想象。

比如：

小男孩会对灰雀说：

“对不起，都是我不好，我不该把你带走，请你原谅。

”也许会说：

“灰雀对不起，我错了，我不该这么自私，只顾自己，你应该是属于

大家的。

5.这时老师可出示填空练习：

小男孩（）对灰雀说：

“对不起灰雀，我不该把你带走，请原谅。

让学生思考小男孩怎样对灰雀说。

出示这样的练习目的在于让学

生深入领会小男孩此时此刻的心态，并会运用准确的词语表达出来。

如：

惭愧、不好意思。

6.接着让学生进一步思考：

小男孩对列宁说什么？

7.学生口头回答后，教师可再次出示填空练习。

小男孩（）对列宁说：

“列宁同志，是您教育了我，谢谢您。

目的在于让学生体会小男孩是怎样对列宁说的，要把小男孩改正

错误的真情实感表达出来。

真诚地说，真心真意地说等等。

8教师小结。

经过这样的讨论分析，目的在于让学生了解列宁和小男孩都喜欢

灰雀，通过这件事情，小男孩受到了教育，列宁也更加喜欢小男孩了。

9.指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。

【拓展延伸】

写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来一段话，表达你的喜爱之情。

板书设计

列宁爱鸟

5灰雀,不见灰雀

又见灰雀

作业或预习

形近字组词

脯（

）

基（

蒲（

其（

惜（

城（

蜡（

诚（

二、照样子写词语。

孤零零

严严实实

（

.二、

选择合适的词语填空。

留心

小心

密（

侧（

秘（

则（

突（

粮（

忽（

娘（

又红又大（

细心

1、我们过马路一定要（）

2、要积累写作材料，平时就要

（）观察周围的事物

3、我从小就要养成（

）做作业，不写错别字的好习惯

节约

4、我的奶奶平时注意（

节省

）用电，因此每月也（

）不少的电费

三、照样子，给下面的句子加上合适的词语，使句子表达的意思更具体。

例：

列宁说：

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了

列宁自言自语地说：

1、我们登上一只海轮

我们登上一只（

2、警察叔叔抓住了小偷。

警察叔叔（

3、夜空中有星星。

）海轮

）抓住小偷。

（）夜空中有（）星星

四、把文中两处用到“突然”的句子摘录下来，再用它写话。

1、

2、

突然?

?

自我评价

情融于课文，却溢于言表，如何让学说真切地感受作者蕴涵于文

中的这种情感。

必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。

学习这一课，运用多媒体唤

起学生学习的兴趣，引导学生走进列宁和孩子，让他们设身处地地感悟、分角色品读，让情感

激发情感，让心灵滋养心灵，学生读得投入，感情读效果非常好。

教师语言的渲染，多媒体的吸引，把学生真正带入了故事的情境之中。

组长评议或同行评议（可选多人）：

（一）教师教法

1、运用多种方法训练学生有感情地朗读课文。

2、理解词句，了解课文内容。

（二）学生学法

抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生品词析句，了解灰雀

可爱及人物心理历程。

评议一单位：

安边小学姓名：

李慧

日期：

2013/11/

手中的线始终牵着我们

今生和他们的缘分只有一次，下辈子再也见不到了。

中秋节，祝愿天下所有父母：

身体健康，幸福开心!

起过日子，就

就能恩爱幸福秋走完

要有你在，日子再苦，也是幸福，生活再难，

变友不！

久未念！

陪朋我身边们还好吗？

虽然天各赖方虽系我们没但你们永系在我心里，不会忘，不会却像蜜足一样亲，希望此生永不分离！

中秋节，祝认识我和我认识的所有朋友们：

事业步步高升，爱情甜

相信自己信了一定行信了未来、信了肩负的使命，才能走向圆满。

中秋节，祝自己心想事成，幸福满满，

步月祝

家欢快喜逢佳节福相顾，

心情快乐悠闲步;

中幸福频友不

要送你最

但愿人长久千里共婵娟

寂寥分让两心扉单以灵魂穿遇见日无尽的片缘友的天空此相遇在时间的荒野里。

然后，焚香净手友青空

这世间最好的爱情，应该是既能两两相吸，又能两两相惜

女情友是相依里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心灵寄托。

因为有爱，这尘世上的饮食男

人便会被我们请进自己的生命里!

元素月说爱上在哪一时的春个有满足了人们对美好情愫

安排；

能在

恰好的

华遇启

也不是

水的人，就一定会相守到

就连最厉害的心理学家，也无法掌控它的发展和走向。

人与人相爱，充满

有人是落花时节又逢

施的心是想的念的都深是他会她我最喜欢样子真正爱上一个人的时候，是没有任

相恋时彼此隐藏的

升级到不可收拾的时候

爱爱也无法脱在这个宿命。

有一样感情不是千疮百孔的。

是的，人生的完美和圆满只是保留在人的心理，

能珍惜这份情缘?

当激情不在，

曾经惊天地泣鬼神的情感，往往是最先

主持人涂磊曾经说过，相恋的时候，是欣赏彼此的优点，但相爱就是，接受对方缺点的过程

我们深信爱情的美好。

但人是会变的，环境也在变。

谁能给自己的爱情上个万能保险？

谁又能保证爱上的那个人会一成不变？

几乎所有相爱后的分手，后来又得不到彼此应有的珍惜而结束。

为双方没有了初见时

有通过时光的梳理，岁月的打磨，以及

安排日

爱的人，就一定会相守到

爱情数本

意此就连最厉害的心理学家，也无法掌控它的发展和走向。

曰

眼里

真正爱上一个人的时候，是没有任

爱是互相欣赏，亦是彼此珍惜。

浮云欢爱，算不得真爱。

只有深爱一个人时，才会为他（她）低到尘埃。

寂寥分让两心扉单以灵魂穿遇见日无尽的片缘分的天空此相遇在时间的荒野里。

然后，焚香净手，清空

尘里最美

的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心灵寄托。

爱爱也无法脱在这个宿命说有一样感情不是千疮百孔的。

谁能给自己的心动为双万没有了初见时

的爱情上个万能保险？

几乎

所有相爱后的分手，后来又得不到彼此应有的珍惜而结束。

缘爱天定是如此人为有通过时光的梳理，岁月的打磨，以及