国学教育中的传统文化在体育课上的渗透Word格式文档下载.docx

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　　国学教育与养成教育的研究，是我校开展传统文化教育与教学的实践研究课题，然而要怎样做好，对我们体育教师来说还真是考验，所以我们要立足教材，立足课堂，充分发掘体育学科中传统文化的内涵因素，不断优化教学策略，提高传统文化在体育学科中的渗透。

　　体育是一门综合性学科，有着博大的知识容量和浓厚的文化底蕴。

自XX年起，体育课教育教学改革提出了“健康第一”的教育教学理念，后来又有全国亿万青少年阳光体育运动的启动，足以说明国家将学校体育教育工作摆在了很重要的位置，为学校的体育教育工作指明了方向。

学校体育教育关乎着全国亿万学生的全面发展，体现了“健康第一”指导思想的践行情况，这也就要求体育教师牢记自己的责任与使命，帮助更多的学生形成健康的体魄。

　　时代在进步，我们的教育也在不断的前行，体育课早已不是单纯以锻炼身体为唯一目的，还要使学生的生理、心理、社会适应等各方面都得到充分发展。

《体育与健康课程标准》强调积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，教师不仅是课程的实施者，也应是课程资源的开发者。

我是一名体育教师，在体育教学中有意识地融入传统文化教育内容，不仅能锻炼学生的身体，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生热爱国学，充分探究国学博大精髓的兴趣。

因此作为体育教师，要根据学生在体育课中的思想、情感、个性和意识，掌握其特点，遵循其规律，把传统文化渗透到体育教学过程中的各个环节，也让传统文化教育落到我校的每一学科上。

那么，在体育教学中如何有效地进行传统文化的渗透，我结合自己的教学尝试谈一点肤浅的认识。

　　一、在制定教学计划、目标中渗透传统文化的内容

　　体育教学工作计划的安排，除了要注意教材的纵横关系、先易后难、从低到高、循序渐进外，还要充分考虑各项教材的特点，根据教材的特点来发掘体育学科中传统文化的内涵。

体育教学目标是指通过教学，教师和学生所要达到的预期教学效果及衡量标准。

它包括认知领域、情感领域、动作技能领域，教学目标为师生提供共同努力的方向。

我们在制定教学目标时就应在情感领域充分考虑传统文化的内涵因素。

　　二、在教学内容中渗透传统文化的因素

　　在体育教学内容的安排上，要考虑到传统文化的渗透。

例如，武术项目可培养学生坚韧不拔的意志品质，能弘扬我国民族文化精神，能加强对学生进行爱国主义教育；

体操项目可培养学生勇敢、果断、不怕挫折的意志品质；

各种体育游戏可培养学生团结合作的集体主义精神。

教学内容的安排要结合教学实际，这样才能在教学中使传统文化得以渗透。

　　三、在教学实践中渗透传统文化中的精神

　　1.在准备部分中体现

　　在准备部分中加入队列队形练习，有助于传统文化在课中的渗透。

队列队形练习不仅是对学生的身体姿势和空间知觉进行训练，同时也是一项集体活动，它要求学生在共同的口令下统一完成动作，在进行练习时，我提出这样的要求：

“大家做动作时要时刻想着集体，按照口令做到步调一致、精神抖擞。

如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的容貌、精神。

”因为通过这一要求，不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感，使学生做到动作整齐一致，同时既达到了体育课的要求，也使学生有一个严而有度的良好上课氛围。

而且在做准备活动时，我不再喊口令，而是要求学生集体有节奏的背诵《弟子规》、《三字经》等我校开展的国学教育内容。

这样，学生既不觉得枯燥，又很好的体现了各学科之间的整合关系，还把国学内容通过运动，深深的植入学生的情怀之中。

　　2.在基本部分中体现

　　体育课的特点是以身体活动为主要特征，由于学生各自的身体状况、素质、意志不同，往往在练习过程中，表现各不相同。

有的学生存在着畏惧的心理，如怕苦、怕摔、胆怯等，特别是在跳远、跳山羊、垫上运动等难度较大的练习中更加突出。

小学年级低的学生，一听说要上垫上运动课，就开始大哭。

出现这种情况后，我针对学生各种心理状况，进行有的放矢的教育。

抓住时机帮助、关心、教育学生，使学生有完成动作的能力和克服困难的信心，进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的意志品质。

　　那么，在具体教学中怎样渗透传统文化呢？