周次第8 周Word格式文档下载.docx
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（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。
（2）讨论：
这条船与我们平时看到的船有什么不同？
看到它，你想知道什么？
是啊，小海鸥和我们想的一样。
看看书上是怎么写的。
（3）指名读第1自然段。
哪个词是无边无际的意思？
“问个究竟”是什么意思？
（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？
那个怪物又是怎么回答的？
（6）读了它们的对话，你读懂了什么？
句子训练。
（7）指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。
（8）小结。
3、学习课文第八自然段。
（1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。
再读给大家听。
（2）想象：
海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？
（3）谈谈读了这段后的感受。
说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。
三、有感情的朗读课文
四、总结
今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了海上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自都有自己的本领。
作业
1、造句
……究竟……
……渐渐地……
2、正确流利、有感情的朗读课文
板书设计
主要种类不同用途
水上救护机救援海上遇难船只
水上战斗机随时参加战斗
水上运输机给船只输送物资
水上灭火机扑灭森林大火
…………
执行情况
与教学反思
2
16跟踪台风的卫星
第一课时
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学。
自读课文，读正确，读通顺。
一、导课激趣：
1、板书：
跟踪指名正音
想怎么读这个词？
为什么要这样读？
（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？
板书：
台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？
还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？
去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。
这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？
默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：
能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？
找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”
1、抓住“时刻”，举例子：
卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：
他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。
时刻
3、过渡：
卫星说到做到了吗？
他是怎样时刻跟踪台风的？
我们再接着听听其他同学的介绍。
（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。
这个“你”是谁？
他到底是个怎样的人物？
（联系上下文看看）
2、生回答。
播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。
偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！
面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？
指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过渡：
台风会善罢甘休吗？
（生答）
8、师生接读：
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过渡：
哦，这一回合，谁赢了呀？
卫星还在继续跟踪卫星吗？
（真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？
）
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
课件对话“哼，我要把你甩掉！
”“想甩掉我？
没门儿！
”指名朗读。
“想甩掉我？
”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。
想甩掉我，没有门吗？
台风准备怎样甩掉台风？
“哈！
这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
1、抓“自豪”。
你这么自豪是为什么啊？
每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。
录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：
狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？
在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。
来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！
齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！
好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。
看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。
台风——挑战——卫星
不可一世——征服——毫不害怕
（学科学用科学）
3
一．导入
介绍有关台风的知识，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：
跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
（一）．议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段
思考：
你读懂了什么？
从哪儿知道的？
2．学生讨论交流
3．练习有感情朗读
（二）自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求
自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习
3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（三）议读体会，学习5，6自然段
1．学生自学，小组交流讨论
2．检查点拨
（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）人们的表现
（4）重点理解“谈笑风生”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？
运用“谈笑风生”造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；
卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）读议体会，学习7，8自然段
1．学生自读
2．从那些词语可以看出卫星的自豪？
卫星为什么会如此自豪？
3．有感情朗读7，8自然段
三．正确、流利、有感情地朗读课文
四．学习了这篇课文，你有什么感想？
1．朗读课文
2．你还想知道哪些人造卫星？
请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
4
习作5
1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
重点：
在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：
归纳整理所给资料。
课前查查一些节日的资料
一、导入
小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。
它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。
同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？
二、说说自己知道的传统节日
学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？
（师板书：
名称、来历、内容、特色）
三、说说端午节
1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。
小朋友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。
2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。
3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。
①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。
②指名读。
4、把资料归类。
①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。
（师指板书）可以参照这个板书。
②学生汇报排好的资料，指名读读。
5、选择资料，说说“端午节”。
①先说给同桌的小朋友听听。
②指名说。
四、练写——说说端午节
1、学生写草稿。
请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？
2、点评。
①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。
②推荐好习作或自我推荐读给大家听。
③交流、评议。
3、学生修改、誊写。
完成习作
5
练习5
1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。
2、熟背八条成语，了解它们的意思。
3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。
4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。
5、学写毛笔字。
学习“横折钩”和“横折提”的写法。
一、教学第一题：
学用字词句
1、审题。
（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲清题目要求。
2、指导。
（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。
（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。
（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。
3、练习。
（1）指名讲述。
（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。
（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。
4、反馈。
（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。
（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。
（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。
二、教学第二题：
读读背背
教师帮助学生弄清学习要求。
（1）学生自由读八条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解八条成语的意思。
（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）
（1）学生自由朗读。
（2）同座练习背诵。
（1）集体齐背，
（2）指名背。
三、教学第三题：
学写钢笔字
师生谈话，弄清要求。
（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。
（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。
（3）指导书写“料”。
①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。
②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。
③学生练习描写一个“料”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。
仿写时要看清范字，再动笔写。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。
教师可进行个别辅导。
6
了解内容
1、审题。
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求：
①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。
②试着为自己喜欢的商品设计广告。
（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。
你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？
（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？
（3）播放学生熟悉的几则广告短片。
（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？
（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。
（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？
这什么呢？
同学们能不能在小组里先说一说？
3、讨论。
（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。
（2）每人在小组里说说。
（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。
4、练习。
（1）小组代表向全班同学作介绍。
（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。
5、反馈。
（1）教师对学生的汇报进行点评。
（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。
7
17、你必须把这条鱼放掉
1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3练习用“允许、必须”造句。
1理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
熟读课文，读准字音，读通语句。
一、古诗导入
1、出示古诗《江上渔者》。
2、生自读。
二、观看鲈鱼，初步感知。
1、出示鲈鱼图片。
面对画面上的这条鲈鱼，你有什么感觉？
2、交流。
⑴、得出：
这条鲈鱼真大。
⑵、练说：
哇~~~~~~一条我从未见过的大鲈鱼！
⑶、体会说话时的情感。
（惊讶、高兴）
⑷、倘若你钓到这样的一条大鲈鱼，你会怎样？
三、由画入文，尝试复述。
1、自读课文2~4段。
2、指名读，其他学生闭目想象。
3、再读，联想钓鱼时的情景。
4、出示词语：
套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处划破水面
沉入水中泛起涟漪恢复平静觉察动静
一阵惊喜小心翼翼拖出鲈鱼
5、生尝试复述课文，师相机板书。
（钓上大鲈鱼）
过渡：
当汤姆正高兴的时候，有人对庄重地对他说了一句话——生述“你必须把这条鱼放掉！
四、精读感悟，明白道理
1、师板书：
你把这条鱼放掉
2、生纠正。
师补：
“必须”和感叹号、双引号。
3、指名读。
4、齐读。
5、生自读5~12段。
6、情境演示。
（1）同座间分角色演一演。
（2）师生之间情境表演。
（相机理解“允许”并用“允许”说话。
放掉大鲈鱼）
7、汤姆放掉这条鲈鱼时的心情怎么样？
（遗憾）
8、汤姆是不是一直都这样遗憾吗？
9、学生交流畅谈自己的理解。
10、交流。
明白人们应该遵守社会公德！
五、畅所欲言，升华情感。
1、生自读最后一节。
2、爸爸坚定的话是什么？
——“不管有没有人看见，温暖都应该遵守规定！
”（板书）
3、生大声读。
4、就这句话联系生活谈谈自己的理解。
5、回归主题：
坚定地读：
“不管有没有人看见，温暖都应该遵守规定！
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