小学音乐爱的人间教案文档格式.docx

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（一）、导入课题——爱的体验

1、介绍张海迪，导入听赏歌曲。

师：

今天我给大家介绍一位特殊的朋友。

她五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截肢，但是她却以顽强的意志自学完成了小学到硕士研究生的课程。

她自学针灸，行医救人；

她自学各国语言，先后翻译了数十万字的英语小说；

她从事文学创作，出版了《生命的追问》《轮椅上的梦》以及一部长达三十万字的长篇小说《绝顶》。

她，就是被誉为“中国保尔”的张海迪。

人们称她是闪耀的流星，她却说是社会赐予了她光与热，她想把光芒送给更多的残疾儿童。

2、聆听歌曲。

在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施十周年之际，身为残联主席的张海迪在一次大型慈善公益晚会上演唱了一首歌曲——《爱的人间》，呼吁更多的人关爱残障儿童。

让我们一起欣赏张海迪演唱的歌曲《爱的人间》。

3、揭示课题。

听完这首歌，你想用一个什么样的词语来表达你现在的感受？

刚刚很多同学说到了一个词：

温暖。

是啊，这首歌是著名音乐家谷建芬老师为盲童所写，正是那许许多多的爱让盲童感受到了这个世界的色彩与温暖，感受到了这充满爱的人间。

这，就是我们今天要学习的歌曲——《爱的人间》。

（板书课题）

出示学习目标

（设计意图：

用谈话的方式导入，加深学生对歌曲创作背景的了解，对歌曲情绪的理解与把握。

）

（二）、新授歌曲——爱的歌声

1、请同学们听完后回答老师的问题：

这首歌曲表达了怎样的情绪？

2、我们再听一遍，请同学们思考：

这首歌曲可以分为几个部分？

每一部分分别表达了怎样的情绪呢？

哪个部分的情绪显得比较激动呢?

第一部分：

情绪温馨而甜美。

第二部分：

情绪激动，充满感激之情。

第三部分：

给人以沉浸在幸福之中的宁静感。

最后四小节是补充终止，仿佛在细细回味美好世界甜蜜滋味。

3、学唱歌曲第一部分。

“我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。

”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌，你能用充满深情的语调朗读这首诗吗？

思考：

最能体现盲童心声的是哪一句？

第一部分中哪句最特别？

1）随琴学唱歌曲第一部分。

2）解决演唱难点，体会第四句中四分休止符的作用，并唱一唱。

3）弱起难点解决

a.弱起的作用讲解

b.弱起的演唱讲解

4）完整演唱歌曲第一部分。

4、学唱歌曲第二部分。

同学们学的很快，我们再来挑战第二部分。

1）随琴学唱歌曲第二部分。

2）解决难点节奏。

3）师生对唱歌曲。

4）学唱第二乐段第二段歌词。

第二段四句歌词又有哪些变化？

分组讨论，尝试自学歌词并演唱。

5）请个别学生演唱难点，再跟随琴齐唱。

6）生生对唱。

在与第一段歌词进行对比的聆听中，找出第二段歌词的变化，并学会歌词；

理解歌词在第二段里所体现的情感升华。

加以多种形式的演唱能够再次调动起学生的兴趣。

5、学生自学歌曲的第三部分

a.找不同

人们的爱让盲童找到了幸福的生活，于是他们又唱起了开头那优美的旋律。

这一次唱和开头完全一样吗?

b.小组自主学唱

下面我们以小组的形式来学唱尾声部分，请组长带着大家共同学习。

注意三拍休止，最后的延长音和前面的八分音符。

小组汇报

C.三拍休止符的解决

1.提问

你觉得这里为什么要停上三拍这么长，直接结束不好吗?

这里作曲家让我们深切地感受到了小盲童在静静地聆听，在甜甜地回味。

你有什么好的方法可以帮助大家记住这里的休止符呢?

d.完整演唱歌曲第三部分。

6.完整演唱歌曲

整首歌曲我们都学完了，下面我们带上幸福的感受，激动的感激和甜甜的回味完整的演唱歌曲。

7、多种形式演唱歌曲

（三）、学习手语舞蹈《爱的人间》——爱的律动

爱在温暖的歌声中，爱在盲童的心坎里。

孩子们，这首《爱的人间》广泛流传，温暖着无数的残障儿童，他们用自己特有的手语舞来感恩这个社会。

让我们起立，伸出自己的双手，和他们一起将爱的旋律传递吧！

1、播放视频，欣赏手语舞蹈。

2、师生共同学习。

3、听音乐再次表演。

（四）、拓展与小结——爱的结语

爱就如同一场春雨，滋润着田地；

爱就如同一颗闪闪的明星，照亮着前行的路人。

爱，不是简单的儿语，不是一时冲动，那是心灵的呼唤，是真情的奉献。

那在现实生活中我们该怎样去奉献自己的爱心呢？

（生谈感受）

让我们带着这节课的收获与感受、让我们将所有的爱，带出课堂，让那些需要帮助的人，都能感受到我们的爱，让我们的世界，真正成为“爱的人间”！

师生再次唱响《爱的人间》走出教室。

板书设计：

爱的人间

篇二：

苏少版音乐五上《爱的人间》教案

第二课时

一、教学内容：

1、唱：

《爱的人间》

2、动：

露一手：

手语《感恩的心》

1.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》，并能从中感受歌曲丰富的情感内涵。

2.引导学生自信地用手语来“唱”好《感恩的心》，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。

三、教学重难点：

1.用自然柔美的声音演唱歌曲。

懂得应以积极乐观的

2.能让学生体验到人与人之间互相关怀的美好情感，态度面对人生。

四、教具准备：

钢琴、录音机、多媒体

五、教学过程：

（一）组织教学

（二）欣赏录象片段《千手观音》

这是2005年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞姿所吸引，又有哪位同学能告诉老师，她们是怎样排练的吗？

生：

各抒己见，发表议论。

师小结：

她们用顽强的毅力超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。

她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。

（三）新授

哪位同学能给我们有感情地朗诵下面这段话？

（听歌曲伴奏音乐，让学生在音乐声中有感情地朗诵歌词。

）引导学生进入歌曲的意境中。

我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。

在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往。

1.听范唱，感受歌曲情绪。

2.跟录音，轻声哼唱旋律，思考可分为几段？

每一段用怎样的情绪来唱。

第一段第二段第三段

3.加入歌词，轻声唱。

请学生找一找哪些句子有困难。

4.跟琴练

习难点乐句弱起小节

5.完整地演唱歌曲

6.歌曲处理有感情的演唱全曲

（四）拓展露一手：

学学哑语，传递爱心

1.听歌曲《感恩的心》

2．跟老师一起用手语语汇来演唱此曲

3.随音乐一起表演

（五）总结、下课

同学们！

在我们的生活中，有许多人值得我们感恩。

对父母心存感恩，因为他们给予我们生命；

对师长心存感恩，因为他们给了我们教诲；

对兄弟姐妹感恩，因为他们让我们在这尘世间不再孤单；

让我们知道有人可以和我们血脉相连；

对朋友心存感恩，因为他们给了我们友爱，让我们在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。

感谢曾帮助过我们的人，他们用暖暖的心灯让我们发现生命是如此丰厚而富有；

感谢肯接受我们帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我们可以把这份善良延续，让“爱的人间”到处都充满“感恩的心”。

篇三：

信息技术音乐课《爱的人间》教学设计

多媒体在音乐课堂教学的应用

音乐课《爱的人间》教学设计

新密市实验小学龙建敏

【课型】音乐与信息技术整合（或称多媒体音乐课）

【设计理念】

传统音乐教育中，教师是整个教学过程的主宰，学生则是被动接受老师的灌输。

随着课程改革和信息技术在日常生活中的普及和应用，为我们的音乐教学改革带来了新的生机和活力。

教师在音乐课堂中通过与多媒体计算机、网络教室、校园网和因特网（Internet）等新型的教学媒体的整合，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，充分调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来，从而达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果，有效地开展了音乐教育，培养了学生的学习能力、感悟能力、表现能力和创新精神。

进一步提升了学生的音乐素养。

【设计思路】

音乐教学的目的，绝不仅仅是通过几堂音乐课，教会学生唱好几首歌曲或者掌握一些音乐技能。

我在《爱的人间》音乐课堂教学中，依托课题研究，尝试着把计算机和互联网作为音乐艺术教育的工具，有机地结合到授课、学习活动中去。

采用网页课件，可以存贮超大容量的信息，支持“一课多案”的教学需要。

能够根据课堂教学情况，

随时调整教学策略，灵活选用不同的教学预案，完成相同的教学目标。

有效解决课堂教学实践中，预设目标和生成目标的矛盾。

网页课件的大容量与内容调用便捷，可以让不同地域的学生“隔空交流”，共同促进。

教学时，结合教学内容，介绍网络学习的例子。

引导学生探究学习，在教师与学生之间、学生与学生的互动交流中，提高学生学习能力和质量，同时培养学生树立终身学习的意识，促进师生共同成长。

【教学目标】

1、知识目标：

引导学生了解音乐中休止符的表现作用和三段体的分类。

2、创造目标：

通过丰富的音乐实践活动，启发学生有感情的演唱歌曲，表现歌曲。

3、能力目标：

充分调动学生的积极性，让学生从中感悟“爱”的主题。

在教学中培养学生审美能力、听辩能力、创造能力和自主学习的能力。

【教学重点难点】

引导学生了解音乐中休止符的表现作用和三段体的分类。

启发学生有感情的演唱歌曲，表现歌曲。

【教学准备】

多媒体设备，收集教学所需素材，制作网页课件。

【教学过程】

（一）欣赏视频：

盲童钢琴表演《在阳光下》

导入歌曲《爱的人间》教学，介绍歌曲创作背景。

【设计意图】：

通过这一教学环节，激发学生关爱他人的情感意识，为新课教学做铺垫。

（二）整合信息技术，解决歌曲学习难点

1、欣赏歌曲《爱的人间》（带手语视频），初步感受歌曲旋律。

2、跟“旋律走势图示”视频，边哼唱边划旋律走势，再次感受歌曲旋律。

3、通过视听感受节奏特征，解决附点二分休止符的节奏难点。

4、视唱歌曲的最后乐段旋律，巩固休止符知识点。

5、完整视唱歌曲旋律，巩固以上知识点。

6、填唱歌词，用简化的手语帮助记忆歌词，在全身心投入的音乐活动中，加深对歌曲的理解。

运用视频技术，视听结合，动态体现旋律走势，动态体现休止符在乐句中的应用，辅助解决本课识谱难点。

歌曲的学习资料始终提示我们要关注的残障儿童群体的存在。

（三）创建网络平台，引导自主学习

1、浏览学生学习本课，课前作业（三段体）上传答案。

2、带问题，分乐段演唱，感受乐段旋律特征。

3、结合音频声波截图，直观体验乐段形式。

4、交流探讨，在学生的作业中，选出正确的答案。

【设计意图】：

以“问题设计”为导线，引导学生探究学习，课堂带着问题进行交流探讨，并借助信息技术手段，以视觉效果验证听觉效果，引导学生拓宽思路，培养学生采用多种途径解决问题的能力。

（四）歌曲情感升华，提高音乐表现能力

1、分乐段听辨对比，引导学生从情绪、力度两方面对歌曲进行分乐段情感处理。

2、通过听辨对比，引导学生对歌曲尾声进行速度（渐慢）力度（渐弱）处理。

3、有感情演唱歌曲。

结合听觉、视觉训练成果演唱歌曲，在艺术实践中培养学生对已学知识的应用能力。

（五）课堂小结

布置作业，要求学生根据自己所能掌握的信息技术知识，选用word、演示文稿或网页将自己的艺术感受或实践成果编辑上传校园艺术网。

通过课后作业互动，巩固已学知识，锻炼学生的知识综合应用能力、表现能力和交流能力。

【附本课设计创新点】

1、教学环境的创新：

由单一的“粉笔+黑板+课件”的封闭型教学环境转变为基于网络环境下的开放型教学环境。

2、教学改革思路的创新：

将现代信息技术与小学音乐学科课程加以信息化整合，重构教与学的模式。

3、课程整合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，同时培养学生的音乐、信息素养和实践能力、创新精神。