交互式电子白板与教学创新培训方案Word格式.doc
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联系
电话
0579-82282368
手机
近三年承担各级全员培训、骨干培训与学科性、专题性培训等情况
培训班名称
起止时间
学科
人数
集中培训时间
培训形式
省5522名师工程
22003
-2006
美术、中文、数学、物理、体育
2202
3个月
理论专题+实践+科研操作
高中新课程省级培训
22006
－2008
语文、数学、英语、信息、物理、化学、体育、思政
79224
4-6天
理论专题+讨论
农村教师素质提升工程
2006
初中校长、小学英语、小学数学
1184
30天
理论学习+教学反思+科学研究
中小学骨干教师高级访问学者
小学科学、数学、英语、生物、体育、音乐
229
理论专题+讨论参与+科研操作
省欠发达地区中小学科学骨干教师培训
2007
-2010
小学科学、
初中科学
1000
15天
理论专题+实验
省对口支援项目
2003
语文、数学、英语、信息、物理、化学、体育、心理健康等
11204
1个月
理论学习
“领雁工程”省级培训
2008
小学校长、中学德育、中小学音乐、美术、体育、语文、数学、英语、历史与社会、科学等
22545
2个月
理论培训+实践培训
国培计划（2010）高中语文研修项目
2010
高中语文
100
理论+经验+摸拟培训
培训主要优势和特色：
浙江师范大学是以教师教育为主要特色的省属重点大学。
现有18个学院，专任教师1200余人，具有正高职称教师238人，副高职称教师590余人，博士280余人。
学校拥有教育部确定的全国重点建设职教师资培训基地、浙江省高校师资培训中心、浙江省幼儿师资培训中心、浙江省幼儿园园长培训中心等人才培养培训基地。
依托优质教师教育资源，我校的教师培训工作始终能够做到起点高、效果好。
我校教学基础设施先进，实践条件齐备，拥有实验室42个，其中省级重点实验室、省级实验教学示范中心5个，微格教室20多个。
与省内各地市的中小学校都有广泛的联系与合作，每个专业均建有对口实习学校或教学实践基地，具有一支高水平的教育实践指导教师队伍。
近年成功承办了省“5522”名师工程、中小学高访学者、高中新课程培训、农村教师素质提升工程、欠发达地区对口支援、中小学科学教师培训、省领雁工程培训、国培（2010）高中语文研修项目等多种省级以上教师培训项目，具备丰富的培训经验。
该项目主要承办单位教师教育学院是浙江师范大学为强化教师教育特色、打造教师教育品牌而组建的教学与研究机构，承担全校教师教育的实施与管理工作。
拥有国家级特色专业和省级特色专业各1个，有2个一级学科硕士点、13个二级学科硕士点，有学科教育、教育管理、现代教育技术、心理健康教育等4个教育硕士专业学位点和公共管理（教育管理方向）硕士学位点。
学院现有教职员工130人，其中正高职称33人，副高职称37人，博士31人，师资力量雄厚。
教师教育学院的教师专家不仅拥有厚实的学科专业理论水平，而且，对中小学教育实践情况也相当熟悉，不少专家本身就与中小学校合作开展相关课题研究。
同时，教师教育学院的教师专家都承担过学校与浙江省不同级别、不同形式的教师培训，积累了相当丰富的教学经验。
本培训项目所拟聘请的校外讲课专家也都是经过精心挑选，其中以中小学教研员与中小学名特教师为主体，他们都是在教学实践方面具有自己的建树，在全省甚至全国范围内具有广泛的影响。
这些方面的优势，共同确保了本项目在培训课程设置与教学方式的专业性、科学性、针对性、有效性，确保整体培训的质量。
特色：
培训内容切合教学实践的需要与一线教师的实际需求，内容覆盖面广，包括教育、教学、科研及教研工作诸方面；
培训方式灵活丰富，有讲座授课、听课观摩、考察座谈、实践操作等多种形式，做到理论与实践的有机统一。
二、培训方案研制
申报
项目
高中文科教师交互式电子白板与教学创新培训方案
培训
40人/班
学时数及天数
一次性集中培训学时数：
90学时
培训总学时数及天数：
项目负责人
黄立新
行政
职务
教育技术学系主任
专业技术职务
副教授
博士
办公
电话
0579-82282885
手机
13566997709
电子邮箱
zjnuhlx@
培训方案（可加页或另附）
为贯彻落实《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）和《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定》的文件精神，进一步加强浙江省教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，促进教育公平和义务教育均衡发展，全面、大幅度提升浙江省高中文科教师信息化环境下的执教能力，促进教师专业发展，完善教师培训体系，结合浙江省高中文科教师队伍整体素质现状，特设计本培训项目方案。
一、指导思想
随着浙江省教育信息化的快速推进，交互式电子白板作为一种新型的教育信息化装备，已经成为各级各类学校信息化教育的基础平台。
根据“浙江省中小学教师专业发展培训若干规定”，以全面提高高中文科教师交互式电子白板的应用能力为目的，以任务为核心，以技术为手段，促进交互式电子白板在语文教学中的有效运用与教学创新，全面提高广大教师实施信息化教育的能力水平，加快实现浙江省教育现代化。
二、培训目标
掌握和运用现代教育技术，探索和创新信息化教育新模式，已经成为当代教师专业化能力的构成要素。
为适应浙江省教育现代化的需要，促进语文教师有效的运用交互式电子白板提高课堂教学质量，减轻学生学习负担，在学科领域内使技术更好地融入实践应用，全面提高广大高中文科教师应用交互式电子白板的能力和水平，引领信息技术在教育教学中的创新应用和发展。
具体培训目标如下：
1．意识与态度
充分认识到交互式电子白板对教育教学的意义，树立技术有效支持教学的正确态度，正确识别交互式电子白板的应用情境，使语文教学中交互式电子白板的合理应用成为教师的工作常态。
2．知识与技能
了解交互式电子白板及其基础功能，掌握交互式电子白板的基本使用方法和应用模式，熟悉交互式电子白板的常用操作和进阶功能，恰当运用电子白板中的资源，学会课堂资源的自动生成与管理，通过案例式教学理解教学设计的过程与方法，设计并开发交互式电子白板的教学资源，使受训教师具备自制电子白板课件的能力，拓宽学校电子资源的积累的渠道。
3．应用与创新
提高中高中文科教师交互式电子白板的应用能力，加快教育信息化进程。
在教师现有电子白板应用能力基础上，强调理论与实践应用相结合，通过交互式电子白板典型应用案例的观摩，评价和反思教学实践，创新性地开展教学设计并进行微格实训，积极探索运用现代信息技术改革教育教学内容和方法，形成开放、互动、共享的信息化教育模式，满足师生多元化、个性化学习要求，减负增效。
三、培训对象
高中语文教师、高中英语教师、高中政治教师、高中历史教师等。
四、培训内容
培训课程共分八个模块，每个模块包括模块前测、知识地图、专题活动、拓展资料、课程字典、模块后测等内容，共计约90学时。
该课程综合考虑一线教师教学的实际需求和技能要求，注重教学引导，突出案例，以活动为主线，以任务为驱动，引导学员在规定时间内完成模块学习，提高自身教育技术能力应用水平。
各模块具体内容见下表1：
表1八个模块具体内容介绍
模块
专题活动
学时
授课
教师
职称
形式
模块一
培训准备
活动一感受交互式电子白板
活动二认识培训项目
活动三管理个人资料
4
讲座
互动
模块二
交互式电子白板
基础知识
活动一电子白板的基础知识
活动二安装与准备
活动三应用模式
8
赵立峰
讲师
实践
模块三
常用操作
活动一控制计算机
活动二书写与绘图
活动三使用窗口模式
活动四电子白板小工具
16
张家华
王小明阮高峰
模块四
进阶功能
活动一电子白板的资源应用
活动二电子白板的手写识别功能与实践
活动三基于电子白板的课程信息采集系统
14
王陆
教授
模块五
教学设计与观摩
活动一感悟电子白板支持的教学设计
活动二理解电子白板支持的教学设计
活动三体验电子白板支持的教学设计
模块六
交互式教学资源
开发与管理
活动一多媒体课件制作基础
活动二交互式电子白板课件设计与制作
活动三教学资源的扩展与管理
王小明
阮高峰
模块七
教学实训
活动一电子白板微格教学实训
（一）：
模拟上课
活动二电子白板微格教学实训
（二）：
点评
12
张立新
模块八
成果整理与展示
活动一整理并展示的培训成果
活动二评价培训项目
合计
90
五、培训形式
1．学习方式
本项目面授教学与在线学习相结合的混合学习方式，面授环节包括课堂教学、案例研讨、实践演练等环节，其中理论部分在多媒体教室开设，实践部分在网络机房、微格教室开设；
在线学习环节主要用于学员课外拓展与师生互动，基于本学院自行研发的虚拟学习环境开设。
2．教学支持
本项目面授环节采用团队教学方式，除主讲教师外，另行配备1-3名助理教师参与教学辅助与答疑；
此外还配备了专门的e-Tutor团队用于在线学习环节提供12（小时/天）×
7（天/周）的学习支持辅助，以针对学员学习过程中的疑难问题进行及时的解惑与提携。
六、培训时间及地点
1.培训时间：
2011年8月1日至12月31日，总培训时间约为二周（15天），以集中培训的形式进行，总计约90学时；
理论培训与实践培训时间之比约为30：
60。
具体开设时间另行通知。
2．培训地点：
浙江师范大学
七、培训考核方式
培训考核与评价针对三大主体展开：
培训机构、培训导师、培训学员。
1．培训机构的考核内容
（1）组织管理保障；
（2）后勤服务保障；
（3）参训学员档案建设；
（4）培训师资、教学资源与设施设备保障；
（5）培训方案的设计、修订与实施；
（6）培训质量、成果展示及学员对培训机构的信任度；
2．培训导师的考核内容
（1）教学效果反馈满意率；
（2）指导学员撰写诊断课教学设计和提高课教学设计；
（3）辅导学员掌握课件制作和素材采集、编辑等实践技能；
（4）学员作业批阅情况；
3．参训学员的考核
对于学员的考核，强调过程考核。
建立学员培训档案，对每位学员进行培训全过程纪录，包
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