洗衣机教案Word格式.docx

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剪刀能被磁铁吸住。

剪刀的手柄不能被磁铁吸住。

4．在生活中寻找磁铁的朋友。

做了那么多实验，我们发现易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、发夹都是磁铁的朋友，都能被磁铁吸住。

你们知道在我们的生活中还有什么东西也是磁铁的朋友呢?

电冰箱。

电风扇。

电脑外壳。

门锁。

家里的窗户。

那好，今天我们回到家也用磁铁做做实验，别忘了把实验结果记录下来，明天带来告诉大家，好吗?

点评：

虽说孩子们知道“磁铁能吸铁”，但事实上，中班上学期的孩子对“铁制品”并不熟悉，从他们收集的物品中就可以看出。

为此，教师从幼儿现实的认知水平出发，让孩子通过实验分辨能被磁铁吸起的物品，了解铁制品的特性。

还值得一提的是：

教师准备的实验材料既齐备又有针对性，没出现“幼儿想得到，教师备不齐；

教师准备好，幼儿想不到”的尴尬，有针对性地解决了幼儿认识上的“误区”。

这个活动还可以延伸，教师可组织幼儿继续通过比较、观察、分析等途径，真正建构有关“铁制品”的概念。

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洗衣机教案2

教育目标：

1.愿意和同伴一起参加活动。

2.了解洗衣服的过程，和每个过程对应的音乐旋律。

3.尝试顺一个方向走或者跑，随音乐律动模仿小衣服在洗衣机里洗的动作。

活动准备：

幼儿准备：

会唱《我爱洗澡》、在日常生活中观察过洗衣机洗衣服，了解洗衣机洗衣服的过程。

教师准备：

歌曲《我爱洗澡》、多媒体课件、洗衣机图片、音频、圆形场地。

活动过程：

1.导入过程

教师引导幼儿说说洗完澡后你的脏衣服怎么办呢？

是谁洗干净的？

是怎么洗干净的？

你了解的洗衣机洗衣的过程……

教师鼓励幼儿大胆用动作表现洗衣机洗衣服的过程，提取幼儿创编的典型动作，在音乐片段下带领幼儿练习有节奏地做动作。

2.韵律学习

学习漂洗衣服律动。

听相关部分旋律音乐，引导幼儿扮演“洗衣机里面小衣服”的角色，练习顺一个方向“转”并带领幼儿练习按乐句做转、停的交替动作，感受乐句变化。

学习甩干衣服律动。

听相关部分旋律音乐，引导幼儿小跑步表现湿衣服甩干的过程，提醒幼儿甩干后衣服缠在一起的动作。

学习放衣服律动。

提问：

在洗衣服前，要把衣服放进哪里？

怎么放的？

听相关部分旋律音乐，引导幼儿感受放衣服的律动。

3.幼儿听音乐，在教师的提示下完整的做韵律活动。

幼儿听音乐，感受整首乐曲的旋律，教师引导幼儿注意歌曲中的重复。

教师带领幼儿听音乐做动作。

4.幼儿听音乐走出活动室：

孩子们，我们一起去晾晒洗干净的小衣服们吧。

洗衣机教案3

活动目标：

1.初步熟悉音乐的旋律，能拥有节奏的走和扭动身体表现洗衣机工作的状态。

2.乐意参与活动，并能快乐的与同伴合作游戏。

1.《洗衣机转转转》教师教学资源。

2.《我爱洗澡》音乐CD。

3.标记图三幅：

在洗衣机中放衣服，用洗衣机洗衣服几甩干衣服，人手一个标记。

.谈话引出。

“今天小朋友身上穿的衣服真干净，谁洗的?

”

“妈妈是怎么洗的?

除了用手洗，还能用什么洗衣服?

“你知道洗衣机是怎么洗衣服的吗?

“洗衣机到底是怎么把衣服洗干净的呢?

我们一段视频吧。

2.观看洗衣机工作的视频，创编洗衣机的洗衣过程。

创编放衣服的动作。

“用洗衣机洗衣服先要把衣服放进洗衣机，我们一起来学一学。

创编衣服浮起来的动作。

“在放水的时候衣服会怎么样呢?

谁来做做衣服浮起来的动作?

创编衣服转动的动作。

请个别幼儿回忆并说说刚才视频中洗衣机洗衣服的过程。

“谁来学一学洗衣机里的衣服是怎么转动的?

教师提取幼儿创编的动作，如“上下起伏、头部转动，身体转动、手转动、脚转动、屁股转动等，带领幼儿练习有节奏地做动作。

学习创编甩干的过程。

“衣服洗干净了接着要甩干，甩干时衣服是怎样的?

幼儿根据手上的标记，学习按一个方向跑或转，教师提醒幼儿与同伴保持距离，不要让“衣服”缠在一起。

3.完整欣赏乐曲，用图示让幼儿感受乐曲的结构。

教师播放乐曲，按顺序出示三幅标记图，使幼儿初步感受乐曲A1、B、A2的变化。

4.幼儿听音乐完整练习做动作。

全体幼儿跟随音乐完整表演洗衣机“放——洗——甩”的过程。

练习2-3遍。

5.活动结束。

“衣服”洗好了，让我们到外面去晒一晒吧。

洗衣机教案4

案例分析：

洗衣机动起来了

背景：

维果斯基曾说：

三岁前的儿童是按自己的大纲学习的。

所以作为我们托班的老师更多的任务就是创设丰富多彩的环境，让孩子在与环境、材料的对话中自主得到发展。

由此，我们在托班孩子入园情绪稳定后，为他们创设丰富多彩的区域活动。

考虑到小小班的孩子游戏需要很强的情景性，所以我们往往投放逼真的材料以满足他们游戏的需要。

那是不是逼真的材料真的能引发孩子活动的兴趣，让材料真正发挥阶值的呢？

我从一个案例中得到启示。

案例描述：

娃娃家一直是我们托班孩子最喜欢玩的地方，他们有的在娃娃家里学妈妈抱着娃娃，给娃娃喂奶，有的学妈妈烧饭做菜等等。

为了丰富游戏的情节，我让我先生用木板做了几只非常逼真的洗衣机，投放到娃娃家。

然而，几天过去了，我们的洗衣机一直没人去玩，洗衣机一直没有动起来。

是我们的洗衣机做的不好吗？

不对！

洗衣机很漂亮，而且想想小朋友也有相关的生活经验，都认识洗衣机，知道是洗衣服的，可为什么不爱玩呢，我很纳闷，也准备把它拿掉。

一天，玩区域活动不久，董奕炎笑眯眯跑来让我拉袖子去洗手，我看到他的衣服很脏，可能是他刚才画图画，把颜料染在衣服上了。

我灵机一动说“呀！

瞧你的衣服这么脏，快去洗洗吧”。

奕炎真的把衣服脱了下来，我就把它放进了洗衣机里。

在洗的时候我和他用嘴模仿洗衣机轱辘轱辘转的声音，洗好后，让他把衣服用夹子夹好把它挂起来。

许多孩子见我们在洗衣服，也把自己的围兜放入洗衣机来洗，大家轱辘轱辘的玩得真的很欢。

从那以后洗衣机经常有人在玩，玩的内容也越来越丰富了。

分析：

开始的时候为什么孩子不爱玩呢？

我后来想到：

对于小小班孩子来说，他们比较喜欢玩熟悉的、重复的游戏，这次老师投放的洗衣机，虽然孩子看到过自己父母用洗衣机洗衣服，但是从未自己去摆弄，对他们来说没有直接的生活经验，同时老师出示洗衣机时，也没有创设很好的问题情景，因此，对孩子来说，洗衣机的出现，只不过娃娃家多了一件物品而已。

一次偶然机会，老师通过自己的示范和语言，为孩子创了真实的游戏情景，才使得孩子开始乐于参与玩洗衣机的游戏。

反思：

《纲要》中说到，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

关注不仅仅是用眼睛去看，还要用心、用脑去思考，小小班孩子生活经验少，很多时候还是非常需要老师的介入，在老师的直接引导示范下，在孩子慢慢熟悉过程中，幼儿的生活经验才能在游戏中得到提升。

如上面案例中，幼儿不爱玩到由于老师的关注改变现状，创设情景，自然介入幼儿原本不感兴趣的活动，使冷落的洗衣机活动引来孩子们的注意。

其次，对于小小班的孩子，游戏的情景性创设不仅需要逼真的材料，有时候还需要老师通过其他的直观的形式来创设情景，如教师的参与，它不仅能挖掘幼儿在角色游戏中的潜在能力，积极创造了与之相关的游戏环境，还能大大满足幼儿游戏的需要,使孩子在活动中产生更积极的参与热情。

洗衣机教案5

1、初步学习游戏，能随音乐用各种动作表现洗衣机洗衣服的过程。

2、学会合作朝不同的方向转圈。

3、积极参与音乐游戏活动，体验与他人合作游戏的快乐。

4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

经验准备：

幼儿事先在家中观察洗衣机洗衣服的流程。

物质准备：

洗衣机洗衣服的流程图、音乐

一、迁移已有经验，回忆洗衣机洗衣服的过程。

二、引导幼儿利用身体部位创编各种动作，表现洗衣机洗衣服的程序。

1、引导幼儿自由讲述：

洗衣机洗衣服的过程

2、引导幼儿创编衣服放进洗衣机后的动作。

教师：

衣服放进洗衣机会怎样?

谁会用动作来表现一下?

请小朋友利用身体部位创编动作。

3、引导幼儿用动作表现放在水里的衣服。

洗衣机放水了，衣服会怎样?

请小朋友利用身体部位创编表现。

4、引导幼儿自由创编洗衣机是如何洗衣服的。

水放好了，洗衣机要开始工作了，它是怎么转动的?

请小朋友利用身体部位做动作。

5、引导幼儿用动作表现洗衣机脱水。

洗衣机洗好衣服后，还要做什么工作?

它是怎么转动的?

请小朋友利用身体部位大胆表现。

三、全体幼儿合作玩洗衣机的游戏。

1、幼儿围成一个大洗衣机，教师指挥，集体玩游戏。

2、幼儿做洗衣机，老师做衣服，再次表演。

3、引导幼儿分组玩游戏：

一组表演洗衣机，一组表演衣服4、幼儿自由分组、合作游戏，再次感受游戏的快乐。

5、幼儿自由表演衣服晾在衣架上的动作。

老师做衣架，小朋友都是衣服，现在请把衣服晾在衣架上吧。

四、出去晒衣服，结束活动

洗衣机教案6教学目标：

1、认真阅读说明书，学会用洗衣机洗涤衣物，掌握洗衣机的操作要领。

2、了解洗衣机的发展过程，认识人类科技进步的成果。

教学准备：

准备若干份洗衣机的说明书。

教学过程：

激发兴趣，导入新课

上课开始，教师做个调查：

家中用洗衣机洗衣服的何不用洗衣机洗衣服的人数，让学生从统计结果归纳出洗衣机已成为我们日常生活中不可缺少的一种家用电器。

看看说说，了解发展过程。

出失书上洗衣机的插图，请学生忍一忍分别是什么型号的洗衣机，人后可以请学生根据课前找到的图片资料补充介绍。

了解洗衣机的发展大致经历了如下过程：

单缸洗衣机和脱水机——半自动双缸洗衣机——全自动洗衣机——全自动前置式滚筒洗衣机——智能洗衣机。

让学是感受到科技进步的成果。

学学做做，明确步骤

1、让学生仔细阅读洗衣机的使用说明书，

2、洗衣前准备工作：

按衣物的洗涤标志分为手洗和即席。

把白色衣物和深色的衣物分开。

议一议，掌握要领。

为什么要清理口袋？

可以让学根据平时的洗衣经验议一议，最后总结归纳出：

口袋中的硬金属物如硬币在洗涤过程中会与洗衣机内桶相互碰撞，缩短同的寿命，甚至会损坏内桶；

纸币等物在洗涤过程中会占到衣服上，且堵塞洗衣机的排水孔。

拓展延伸

在家帮助父母会用洗衣机洗涤衣物，培养学生生活的自理能力。

洗衣机教案7

维果斯基曾说：

娃娃家一直是我们托班孩子最喜欢玩的地方，他们有的在娃娃家里学妈妈抱着娃娃，给娃娃喂奶，有的学妈妈烧饭做菜等等。

分析：

开始的时候为什么孩子不爱玩呢？

《纲要》中说到，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

如上面案例中，幼儿不爱玩到由于老师的关注改变现状，创设情景，自然介入幼儿原本不感兴趣的活动，使冷落的.洗衣机活动引来孩子们的注意。

其次，对于小小班的孩子，游戏的情景性创设不仅需要逼真的材料，有时候还需要老师通过其他的直观的形式来创设情景，如教师的参与，它不仅能挖掘幼儿在角色游戏中的潜在能力，积极创造了与之相关的游戏环境，还能大大满足幼儿游戏的需要,使孩子在活动中产生更积极的参与热情。

洗衣机教案8［活动背景］

小班幼儿喜欢在娃娃家里模仿大人做各种各样的游戏，在这方面拥有丰富的生活经验。

所以，我就设想把这些生活经验迁移到该活动里，给孩子一个既来源于生活又有别于生活的新体验。

我的设想是让幼儿变成衣服宝宝快乐的在洗衣机跳舞，觉得还不错。

说真的，开始我也不敢尝试，但后来想既然是研讨，就大胆的尝试一下，让大家来评价评价吧。

因此，我就用幼儿熟悉的音乐《我爱洗澡》与洗衣机结合，创作一个全新的韵律活动。

［活动目标］

1、熟悉音乐的旋律，感受音乐中三段音乐表现了洗衣机洗衣服时“放”、“洗”、“甩”的三个动作。

2、学会顺一个方向跑，在音乐结束时与同伴拉好手用合适的力度相抱。

［活动准备］

1、日常生活中观察过洗衣机的工作。

2、奥尔夫音乐《我爱洗澡》。

3、自制会转的洗衣机及与幼儿人数相等的各种小衣服。

4、场地上贴一大圆，及人手一个花环标记。

［重难点］

1、幼儿能根据音乐节奏一拍跳一个衣服宝宝。

2、通过手腕上的花环标记，让幼儿分清向圆的里面转身和向圆的外面转身。

［活动过程］

一、导入活动，听音乐《我爱洗澡》，让幼儿模仿洗澡的动作。

1、小朋友洗得可真干净，还换上了干净的衣服，那脏衣服怎么办呢？

2、你知道洗衣机是怎样洗衣服的吗？

3、根据幼儿的回答出示三幅图，按洗衣机洗衣服的顺序“放衣服—洗衣服—甩衣服”的过程。

二、完整欣赏乐曲，教师有节奏地操作教具。

1、洗衣机里可真有趣，衣服宝宝们已经迫不及待的想跳进洗衣机里，去跳一个快乐舞了，让我们一起来听一听、看一看吧！

2、教师有节奏的听音乐完整表演。

3、衣服宝宝们在洗衣机里面怎么跳舞的呢？

三、让小朋友变成衣服宝宝，分三段音乐，一段一段学习。

1、让小朋友选一件自己喜欢的衣服，变成衣服宝宝。

2、让小朋友听第一段音乐，回忆该做什么？

听音乐有节奏的一跳一跳模仿放衣服。

3、衣服放好了，接下来衣服宝宝们要干什么呢？

让我们接着听一听音乐。

4、按洗衣机洗衣服的顺序顺一个方向转圈跑，再根据手腕上的红色花环，转身反方向跑模仿洗衣服。

5、衣服洗好后，再请小朋友听一听音乐，运用卷炮仗游戏越卷越紧进行甩衣服动作的模仿。

四、听音乐完整表演洗衣机“放衣服—洗衣服—甩衣服”的过程。

五、晾衣服。

衣服宝宝洗得真干净，而且甩得干干的，我们一起去晾衣服吧！

洗衣机教案9

1、在了解洗衣机工作程序的基础上，尝试用动作表现洗衣机洗衣的过程。

2、感知乐曲回环反复的结构特点，能用不同的肢体语言表现衣服在洗衣机中旋转的动态。

3、初步学习游戏方法，尝试与同伴愉快合作游戏，感受游戏的快乐。

图谱八幅、音乐、绳子一根。

一、幼儿听音乐进场，导入活动。

T：

小朋友，我们的衣服脏了，妈妈会放到哪里去洗呢？

二、引导幼儿讨论洗衣机洗衣服的工作程序。

那洗衣机是怎样工作的呢？

引导幼儿自由讲述：

洗衣机洗衣服的过程，教师出示相应的图谱。

三、看图谱完整欣赏音乐一遍。

听，小衣服开始洗起来了。

四、引导幼儿利用身体部位创编各种动作，表现洗衣机洗衣服的程序。

妈妈要准备洗衣服了，让我们变成小衣服吧。

看看，我找到一件男孩的衣服，还有男孩衣服吗？

男孩衣服在哪里？

这件是谁的衣服？

女孩衣服在哪里？

把手举起来看一看。

小衣服们，让我们听着音乐跳到洗衣机里玩一玩吧。

听A段音乐，幼儿跳进洗衣机。

小衣服跳进来吧，洗衣粉来了，水来了。

衣服遇到水会慢慢的怎么样？

哪件小衣服会做慢慢浮起来的动作？

幼儿创编浮起来的动作。

水放好了，洗衣机要开始工作了，它是怎么转动的？

谁来用动作做一做。

请小朋友利用身体部位创编做动作。

洗衣机转动一段时间后就要怎么样呢？

接着衣服又开始转动起来了。

水慢慢放光了，衣服怎么样了？

谁来做慢慢沉下去的动作。

幼儿创编动作，听音乐练习。

最后洗衣机要干什么了呢？

甩干的动作怎么做呢？

它要比洗衣服的时候转得快。

我们把衣服拿出来后干什么？

怎么抖呢？

最后，我们把衣服晾起来。

幼儿创编，听音乐练习。

五、全体幼儿和老师听音乐完整表演。

六、全体幼儿合作玩洗衣机的游戏。

一组表演洗衣机，一组表演衣服

七、幼儿自由表演衣服晾在衣架上的动作。

老师做衣架，现在请把衣服晾在衣架上吧。

我们一起去晒衣服。

洗衣机教案10

1．初步学习游戏，尝试与同伴合作，用各种动作表现洗衣机洗衣服的程序。

2．进一步学习根据动作和语言的提示，在游戏情节中记忆洗衣动作的顺序。

3．在做转圈动作时能与同伴协调，控制圆圈的大小。

1．幼儿事先在家中观察洗衣机洗衣服的流程。

2．洗衣机洗衣服的流程图

3．音乐磁带。

一、幼儿自由探索，感受音乐

1．教师逐一出示流程图，引导幼儿回忆洗衣机洗衣服的流程，并尝试创编相应的动作。

①用洗衣机洗衣服，我们第一件事情要干什么?

请你用动作来回答。

②幼儿创编放衣服的动作。

③出示图一，明确第一步骤是“放衣服”。

2．幼儿随音乐用自己创编的动作表现“洗衣服”情景。

3．个别幼儿示范按音乐节奏做动作。

4．幼儿按节奏随音乐“洗衣服”。

二、幼儿集体探索游戏

1．集体讨论表现洗衣机的动作。

①讨论。

A．我们怎么变成一台洗衣机呢?

B．洗衣服的时候是怎么转的?

C．甩干的时候又是怎么转的?

②在教师动作、语言的提示下，幼儿练习表现洗衣机的动作。

③教师哼唱曲谱，幼儿练习。

④幼儿随音乐练习。

2．集体讨论表现衣服的动作。

①教师做衣服，幼儿做洗衣机，随音乐共同游戏。

②教师引导幼儿在游戏中观察衣服的动作，猜测衣服动作的不同含义。

三、幼儿分角色游戏

1．少部分幼儿做衣服，大部分幼儿做洗衣机，随音乐游戏。

2．幼儿交换角色继续游戏。

延伸活动：

教师与幼儿讨论“晾衣服”的情节，并引导幼儿创编相应的动作，随音乐游戏。

自我反思

设计分析：

该设计思路来源于我园的一次教科研活动。

原方案的内容是表现洗手帕的情景，研讨意图是老教师向新教师示范如何引导幼儿合拍地做律动。

研讨时我们没有采用老教师直接教新教师的方法，而是采用了老、中、青三代教师各自设计、相互交流的方法，结果“生成”了这一新的方案。

该方案既吸收了老教师关注幼儿学习的细腻的策略思考，又吸收了新教师关注社会生活发展的有活力的创新思考。

策略分析：

1．探索环节的适度引导

①活动前让幼儿在家中观察，搜集相关的生活经验。

将洗衣机洗衣服的主要流程写给家长，让其引导孩子进行有针对性的观察。

重点注意两个问题：

A．放水之后，衣服会怎样；

B．甩干之后，衣服是什么样子的。

②在自我探索的环节中，幼儿调动原有经验，并尝试创编相应的身体动作。

③分两个部分集体探索“洗衣机”的游戏环节。

洗衣机――教师逐一抛出问题，引发幼儿讨论，并让幼儿逐步练习：

在语言、动作的提示下练习――在教师的唱谱下练习――随乐练习。

衣服――配班教师以“衣服”角色进入游戏，幼儿进行观察并猜测教师所做动作的含义。

④在延伸活动“晾衣服”的环节中，由于现场有观摩教师，执教教师就将“晾衣架”的问题抛给了观摩教师，重点让幼儿探索如何“晾衣服”。

2．记忆策略的提炼运用

①教师利用流程图帮助幼儿回忆洗衣机洗衣服的流程并尝试创编相应的动作。

②教师和幼儿共同游戏，并在交换动作时给予动作和语言提示。

③幼儿游戏时，配班教师以“衣服”角色进入，引导幼儿观察并和幼儿共同讨论其动作的含义。

3．空间位置的自我调整

游戏中，幼儿动作的随意性会导致空间位置的改变，影响幼儿连续游戏。

教师采取两种方法解决该问题：

其一，当个别幼儿位置改变时，教师用游戏化的语言或改变自己站位的方式，提醒幼儿调整位置，并引导他们思考调整的原因。

其二，当大多数幼儿改变位置时，教师引导幼儿反思其原因，并用合适的游戏情境进行调整。

同行点评：

活动设计很有时代感，而且特别关注对幼儿主动学习的指导。

洗衣机教案11

1、认识洗衣机，了解其功能，懂得安全使用的意义。

2、掌握均匀涂色的方法，会朝一个方向均匀涂色。

3、培养