人教版初中语文七年级下册学案及课堂同步练习试题 全册.docx

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人教版初中语文七年级下册学案及课堂同步练习试题全册

《从百草园到三味书屋》学案

人

教师寄语：

童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。

——巴尔扎克

学习目标：

⑴　学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。

　⑵　品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

⑶　体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

学习过程

一、创设情境，导入话题

如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。

鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》

二、自主探究、整体感知

　　１、放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“……的百草园”“……的三味书屋”说出来。

　　２、有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他）。

并从文中找出依据来。

　　３、作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？

表达了作者的什么思想情感？

这对作者的成长有什么影响？

三、研读与赏析“百草园”

　　　4、　第一段重点写了什么？

作用是什么？

　　5、　你认为描写的最精彩的部分在哪里？

有什么特点？

　　　6、　美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？

为什么呢？

　　　7、　如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？

　　　8、　百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？

　　　9、　百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？

　　10、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？

　四、研读与赏析“三味书屋”

　　　11、　课文两部分内容是怎样衔接的？

表达了作者怎样的思想感情？

　　12、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？

　　　13、　三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？

　14、、阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。

五、拓展延伸：

15、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。

　　16、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。

请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。

六、当堂达标　　　

（一）积累运用、

17、选出字形全对的一组：

（　）

　　　Ａ、觅食、轻捷、质扑、收敛

　　　Ｂ、乘凉、监赏、啄食、缘由

　　　Ｃ、书塾、消释、颠倒、鼎沸

　　　Ｄ、绅士、蜡梅、渊博、恭敬

18、对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理解正确的一项是（　）。

　　　Ａ、单独，表现“我”听老师的话，认真学习。

　　　Ｂ、仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生。

　　　Ｃ、单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。

　　　Ｄ、仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。

　　19、文学常识填空：

　　　　鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。

《从百草园到三昧书屋》选自《________________》，这部散文集中的作品内容都是________________。

鲁迅先生的两本小说集是《________________》和《________________》。

（二）、阅读下面文字，回答后面问题：

　　不必说______的菜畦（　），_____的石井栏，________的皂荚树，________的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟（　），_______的黄蜂伏在茶花上，__________的叫天子忽然从草间直。

cuàn（　）向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍（　）喷出一阵烟雾。

何首乌藤和水莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

　　20、按课文要求在横线空处填词；根据拼音写汉字，给加粗的字注音。

　　21、这段文字对百草园景物描写：

　　　　详写的是：

___________________________________。

　　　　略写的是：

_________________________________。

　　22、这段话写百草园采用了___________顺序。

先是由_______到________；再由________到__________。

　　23、文中加横线一句在文中有什么作用？

　　　　作用：

___________________________________。

　　24、文中开头的两个“不必说”有什么表达作用？

　　25、这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃的原因，有下列几种分析，请选出说法正确的一项（　）

　　　Ａ、百草园中的各种景物的确美妙如图。

　　　Ｂ、暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽。

　　　Ｃ、真实地再现了封建时代少年儿童入学前后的遭遇。

　　　Ｄ、表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。

《从百草园到三味书屋》学案答案

1、可能的说法：

美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……　　　　单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……　　　　（答案可以是多样的，只要大致意思正确即可，不要求完全正确）

2、学生可能众说纷纭，应充分尊重学生的说法

3、　结合课后练习一，学生分组讨论，不论学生赞成哪一种说法，都要给予适当肯定。

可以赞成其中一说，如果推翻现成的说法自己重立一说更为可贵。

4、　第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。

5、最精彩的部分当属景物描写。

其特点是：

层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。

6、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！

　7、“其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情──对百草园依恋的深情。

因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。

　8、百草园中有“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌”“木莲”“覆盆子”。

百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。

首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。

石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更有儿童特有的感受。

其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。

菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。

同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。

最后，写景井然有序，浑然一体。

作者用“不必说……也不必说……单是……就是……”的句式，勾画园中景色。

两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。

9、百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：

有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。

一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。

　10、美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。

11、　两段内容是通过第９段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。

既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。

　　12、　介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。

他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。

态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。

　　　13、　这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。

　　　14、　写得好的片段：

“扫开一块雪，……便罩住了”，连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。

　15、示例一：

不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。

单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。

　　　　示例二：

不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼

“当堂达标　”答案

（一）、基础知识题

　　　17、Ｃ；　　18、Ｄ；

　　19、周树人　文学家　思想家　革命家　《朝花夕拾》　回忆早年生活　《呐喊》、《彷徨》

（二）、阅读题

　　20、略

　　21、详写的是：

泥墙根一带，略写的是：

整个园景。

　　22、空间，低，高；高，低

　　23、过渡句，承上启下的作用。

　　24、用宕开一笔的方法，突出下边“单是”句的内容，由一概全，表现出乐趣无穷，反映感受到的特有情趣。

　　25、Ｄ

　　《爸爸的花儿落了》学案

教师寄语：

　父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望；

父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱；

父亲是路，让子女踏着走向未来。

学习目标：

１、理解文中父亲对“我”的深情。

２、学习本文的插叙手法。

3、理解标题“爸爸的花儿落了”的象征意义及其在文中的作用。

学习过程：

一、创设情境、导入新课

多媒体播放电影《城南旧事》片头、主题曲“长亭外，古道边，芳草碧连天。

问君此去几时来，来时莫徘徊！

天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多……”（学生随声歌唱）

这是一首告别的歌，这是电影《城南旧事》的主题歌，今天我们学习的这篇文章，就选自《城南旧事》：

《爸爸的花儿落了》

二、朗读课文，整体感知文意

　　１、多媒体播放《城南旧事》中英子的爸爸因肺病去世一段画面，声屏播放课文朗读，学生听读，感知文意。

教师提醒学生注意积累以下词语。

　　　　多媒体显示：

　　　⑴　辨读音：

　　　　　肿胀（zhànɡ）　　叮嘱（zhǔ）　　皱眉（zhòu）　

　　骊歌（lí）　　　　雇（gù）　　　　花圃（pǔ）

　　　⑵　辨字形：

　　　　　玉zān（簪）花　　鸡毛dǎn（掸）子　　气xiūxiū（咻咻）

　　２、学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章的思路。

　　３、教师选三位同学用自己的话概述课文。

三、品味鉴赏，美点寻踪

　　4、精读课文，以文章留给自己的最初印象为话题，同桌之间交流阅读体验，然后选几位同学面向全班交流，其余同学评价。

　　5、　从全文看，爸爸是一个怎样的人？

6、　重点品读“我”赖床迟到一事，其中表现了爸爸什么样的情感态度？

7、　请筛选小说中“爸爸”的语言，试品析它们表明了爸爸对女儿怎样的深情。

四、赏析文章的结构美

　　　8、这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙的，文章采用了插叙的手法，仔细读文章，看看文章中过去的事情是如何引出来的。

9、文中哪些地方写到了“花”？

写“花”有什么作用？

　10、文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。

试对此进行分析。

　11、本文原题是“爸爸的花儿落了，我已经不再是小孩子了”，课文结尾重现了这句话。

试结合全文进行思考，从哪些地方可以看出“我”已真正感觉到自己长大了。

　　五、感受父爱，理解父爱

　　12、教师要求学生从下面话题中任选一题发言：

（要求体现父爱的纯朴真挚）

　　（１）、说说我爸爸。

　　（２）、爸爸的名言（即爸爸的话对你的触动最大，影响最大，留给你的印象最深刻）

　　（３）、父爱无言。

　　（４）、倔强害苦了我或“都是________惹的祸”。

六、拓展创新

　　13、发挥想象，仿写句子：

　　　　童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；

　　　　少年是________________________；

　　　　青年是________________________；

　　　　中年是________________________；

　　　　老年是________________________。

　　14、、学习运用插叙的手法写一段文字，眼前事、回忆事相交织，因事及人或睹物思人、触景生情皆可。

七、当堂达标

（一）、基础知识题

15、给加粗的字注音。

衣襟（　　）　　掸子（　　）　　骊歌（　　）　　花圃（　　）

蒲公英（　　）　玉簪花（　　）　廊檐（　　）　　挪窝儿（　　）

　　16、在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。

⑴　静默　藤条　雨蓬　遮盖（　　）

　　　⑵　寄款　辨论　抽搭　茉莉（　　）

⑶　肿胀　白暑　灌水　蹲下（　　）

⑷　赖惰　踢拖　包袱　石榴（　　）

17、结合语境，解释下面这段话中的词语。

　于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：

“长亭外，古道边，芳草碧连天。

问君此去几时来，来时莫徘徊!

天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

骊歌：

_______________________________________________________

徘徊：

_______________________________________________________

知交：

_______________________________________________________

零落：

_______________________________________________________

18、在下列括号内填入合适的汉字。

　带　　戴　　缘　　原

　　⑴　（　　）在我衣袖上的三道杠，（　　）给我无尽的遐想，它让我记起了第一次（　　）上红领巾，老师（）着我们宣誓的情景。

⑵　不知（　　）起于什么时候，也不知道出于什么（　　）原因，班上的男孩们爱上了写小说，而（　　）先爱踢足球则似乎与他们（　　）分已尽，再也不见踪影。

（二）、阅读测试题

19、阅读下面文字，完成１～４题。

“怎么还不起来，快起！

快起！

”

“晚了！

爸！

”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学！

起！

”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？

居然有勇气不挪窝儿。

爸爸气极了，一把把我从床上抱起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。

我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车──第一次花钱坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。

那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。

我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。

虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

老师叫我们先静默再读书。

坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。

老师说：

想想看，你是不是听爸妈和老师的话？

昨天的功课有没有做好？

今天的功课全带来了吗？

早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？

……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。

他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！

我刚安静下来的心又害怕起来了！

爸爸为什么追到学校来？

爸爸点头示意招我出去。

我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

我走出了教室，站在爸爸面前。

爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。

他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

（1）、　写出选文记叙的要素。

　　　　　时间：

__________________________；　

　　　　地点：

__________________________；　

　　　　人物：

__________________________；

事情的起因：

________________________________

事情的经过：

_________________________________________________；

　事情的结果：

_________________________________________________。

⑵　说说“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么？

　　　　　___________________________________________________________

⑶　文中记叙的事情表现了爸爸怎样的态度和情感？

　　　　　___________________________________________________________

⑷　这件事对“我”的成长有什么影响？

　　　　　___________________________________________________________

20、阅读语段，回答问题。

快回家去（　　）快回家去（　　）拿着刚发下来的小学毕业文凭（　　）红丝带子系着的白纸筒（　　）催着自己（　　）我好像怕赶不上什么事情似的（　　）为什么呀（　　）

进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。

他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们──修剪、捆扎和施肥。

　　　⑴　给第１段在括号内加上标点。

　　　⑵　本文段选自课文《____________________》，作者是________，其代表作有《____________》《_________》等。

　　　⑶　文段中有两处伏笔暗示爸爸病情严重，将要离开人世，请用“”把这两处划出来。

　　　⑷　联系课文，说说爸爸是怎样的一个人。

　　　　　___________________________________________________________。

【参考答案】

《爸爸的花儿落了》学案答案

4、情感美　结构美　语言美

5、爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。

他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。

爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

6、　从爸爸不让“我”上学迟到这件事上，可以看出爸爸多年对子女的严厉管教，对子女真诚的爱。

孩子赖床逃学，“爸爸气极了，一把把我从床头拖起来”，抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，这确是够狠的了。

但出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了，“我走出教室，站在爸爸面前。

爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的夹花袄。

他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

”真是“道是无情却有情”。

一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的父亲

7、　爸爸的语言有以下几句，如：

　　　　①　“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。

　　　　②　“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是？

”表明爸爸希望女儿自强、自立，并且要自己长大成人。

8、文章时而写眼前事，时而又回忆往事，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。

文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过回忆探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，想到爸爸的病和因病不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任讲话，我们唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款一事；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。

这里有现实，有回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。

9、有关花的材料摘录如下：

小说开头写道：

我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：

“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！

”

小说中间写道：

爸爸是多么喜欢花。

……他回来的第一件事就是浇花。

那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦鸡妹妹的头发上。

小说的末尾写道：

旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

……看着那垂落的夹竹桃，我默念着：

爸爸的花儿落了。

这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密。

同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐发展。

花的败落，暗示父亲已不在人间。

10、文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。

如开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说：

“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

”这是一处伏笔。

又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸妈妈，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，暗示妈妈对爸爸的病情很了解，内心极度悲痛。

而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕也是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。

至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

11、从“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？

”“爸爸也不拿我当孩子了”