地理人教版八年级上册黄河和治理和措施32Word文件下载.docx
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首先，让我们来了解一下黄河的地理概况。
（板书）一、黄河的地理概况
［讲授新课］
（投影）引导学生观察复合投影图《我国地形分布大势图》（图2.4）、《中国陆上主要山脉图》（图2.6）和《中国行政区划图》（图2.17）
（提问）唐代大诗人李白曾写道：
“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这里的“天上”指的是黄河的发源地，“海”指的是黄河注入的海洋。
那么黄河发源于我国什么地形区的什么山脉的什么山峰？
又注入什么海洋？
（学生观察地图后答：
青藏高原巴颜喀拉山脉主峰雅拉达泽峰；
太平洋边缘海渤海〈我国最大内海〉）黄河的源头叫什么？
约古宗列渠）黄河干流形如一个巨大的什么汉字？
“几”字）黄河自西向东依次流经我国哪些省区？
青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁九省区）（教师及时引导学生编顺口溜或对联并结合流经省区轮廓图依次记忆）。
（投影对照表）引导学生思考：
为什么说黄河是我国第二长河，而不是我国第二大河？
黄河、长江、珠江三河对照表
河名
长度
年入海水量（亿立方米）
水量之比
黄河
5500千米
480亿米3
1
长江
6300千米
10000亿米3
20.8
珠江
2190千米
3500亿米3
7.3
（学生回答）黄河的长度仅次于长江，但年入海水量只相当于珠江的七分之一。
因此说黄河是中国第二长河，而非中国第二大河。
（投影）引导学生阅读复合投影图《黄河流域水系图》《中国行政区划图》和《黄河梯级开发示意图》：
（1）在图上找出划分黄河上、中、下游的河口、孟津，观察它们各位于黄河干流图的什么位置，地处哪个省区？
（河口位于内蒙古、孟津位于河南省）黄河划分为哪三大河段？
（上游：
源头——河口；
中游：
河口——孟津；
下游：
孟津——入渤海口）（板书）
（2）观察在黄河上、中游各有哪些水电站或水利枢纽工程？
它们各位于哪个省？
上游水电站有：
青海龙羊峡、李家峡；
甘肃刘家峡；
宁夏青铜峡；
内蒙古三盛公；
山西万家寨；
河南三门峡、小浪底等）
（3）著名旅游景点黄河壶口瀑布位于黄河哪一河段？
哪两省交界处？
是哪个省西南部哪个县的著名旅游景点？
①黄河中游；
②陕晋；
③山西省吉县）
（投影）“黄河壶口瀑布彩画”以加深学生印象，并说明黄河正是由于她那奔腾不息的非凡气势，鼓舞了许许多多的中华儿女有志之士为中华民族的独立解放付出了自己的最大努力，甚至献出了自己宝贵的生命；
吸引了大批国内外游人的观赏，赢得了许许多多国内外人士的敬仰。
（提问）作为中华民族的母亲河，黄河为我们中华民族的发展做出了什么贡献，有些什么功劳呢？
（学生回答）黄河的贡献（功劳）有：
①上中游蕴藏着丰富的水能资源，可供人们发电；
②提供了丰富的水资源，可供人们饮用和灌溉农田；
③塑造了肥沃的冲积平原，使“宁夏平原”“河套平原”成为“塞上江南”。
（教师及时激励学生）
（教师讲解）几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌灿烂的中华文明。
课上板书课题；
学生齐读目标。
预学
二、检查评点预学情况
二、黄河的“忧患”
（承转）是否黄河只有功，没有过呢？
不是）黄河对人类既有功，也有过。
黄河的过就在于黄河给我们带来了“忧患”。
（板书）黄河的“忧患”表现在哪里呢？
它又是怎样形成的？
应该采取哪些措施才可能从根本上治理好黄河呢？
（板书：
黄河的“忧患”、表现、成因、治理措施）
（过渡）要搞清黄河的“忧患”的表现、成因和治理措施，必须先了解黄河各河段流经的地形区、温度带、干湿区和气候类型。
（投影）《我国地形分布大势图》《我国温度带的划分图》《我国的干湿地区图》和《我国不同的气候类型图》
（师生小结）如下表（见投影表格及答案）
黄河河段
流经地形区
温度带
干湿区
所属气候类型
上游
青藏高原
黄土高原
宁夏、河套平原
高原气候区
暖温带
中温带
半干旱区、半湿润区、
干旱地区
高山气候
温带大陆气候
中游
半干旱地区
半湿润地区
温带大陆性气候
温带季风气候
下游
华北平原
（课堂活动）在填表基础上，教师引导学生阅读课本50页活动题1和图2.35，带着问题观看有关录像，之后分组讨论黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现？
哪些表现是自然因素或人为因素造成的？
它们之间有什么影响？
在此基础上，引导学生找出治理黄河水患应在各河段分别应采取什么措施？
（A组各小组探讨黄河上游问题，B组各小组探讨黄河中游问题，C组各小组探讨黄河下游问题）
（提问）黄河“忧患”在它的上游、中游和下游有何表现？
这些表现出来的环境问题各是什么自然因素或人为因素造成的？
想一想各河段表现出来的环境问题之间有什么影响？
治理各河段地区的环境问题分别应采取什么措施？
（师生归纳小结）（见板书表格内容：
黄河“忧患”在上、中、下游各河段的表现和成因）
（提问）黄河上游地区为何会出现荒漠化问题？
与哪些自然因素和人为因素有关呢？
（投影、播放录像）引导学生分析黄河上游地区的气候类型分布图及气温曲线、降水柱状图，上游地区草地退化植被遭到破坏的录像景观图后，得出结论：
黄河上游地区荒漠化严重的原因既有自然因素（降水少，气候干旱），也有人为因素（人们过度放牧、滥垦草地等）。
（读图）引导学生阅读图2.35《黄河流域图》和《黄河凌汛景观图》。
（提问）黄河凌汛出现在黄河哪些河段？
上游和下游）为什么会出现凌汛？
主要与什么因素有关？
因纬度较高，气温较低，结冰期较长，解冻迟。
自然因素）（师：
分析得很好！
）
（投影）《黄土高原地表形态图》，引导学生观察判断这是我国什么地形区的地表形态？
黄土高原）它的地表形态有什么特点？
沟壑纵横、黄土裸露、植被覆盖不好、土层疏松）想一想，这么多山沟下雨后会是一种什么情形？
会出现严重的水土流失现象）（教师：
同学们答得很符合实际！
（读图观察）引导学生读图2.33《黄河干流泥沙沿途变化图》和《我国气候类型分布图》，观察并思考：
黄河在流经哪个河段后，产生的泥沙最多？
为什么？
（学生回答）黄河中游；
因为黄河中游流经黄土高原支流较多，黄土高原土层疏松，植被破坏严重，又地处温带大陆性气候和温带季风气候区，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙与雨水就会一起汇入黄河。
因而黄土高原成为我国水土流失严重的地区之一。
（教师：
同学们分析得有道理！
（提问）黄河流出河南孟津后，进入什么地形区？
同学们可以想像一下此时黄河河道、水流速度和泥沙有何变化？
黄河下游的泥沙约90%来自于哪个河段？
并引导学生读图2.23观察判断。
（学生回答）学生读图观察后答道：
①黄河流出河南孟津后，进入华北平原；
②此时黄河河道会变宽，河水流速会变慢，携带的泥沙会越来越多；
③黄河下游河段的泥沙约90%来自黄河中游河段。
同学们想像、观察得很好！
（提问）黄河下游河段的泥沙越来越多，黄河安全吗？
（学生回答）不安全。
因为泥沙越来越多，黄河下游的河床逐渐抬高，两岸就可能决口改道，给两岸人民造成洪水灾害。
分析得有道理！
（投影）黄河下游“地上河”示意图。
引导学生观察判断，这是一幅什么示意图？
它出现在我国黄河的哪一个河段？
“地上河”，出现在黄河下游河段）
（提问）黄河下游“地上河”是怎样形成的呢？
它的形成与中游地区的环境问题有关吗？
如果有关系，请你讲一讲它的形成过程。
（学生讲解）引导两至三名学生登台指图讲解黄河下游“地上河”的形成过程。
以培养学生的口头表达能力，加深学生们对黄河下游“地上河”的成因的理解。
（投影）《世界多沙河流比较表》
所在国家
含沙量（千克/立方米）
尼罗河
埃及等
1.0
阿姆河
乌兹别克斯坦
4.0
科罗拉多河
美国
10.0
中国
37.7
引导学生阅读比较表，并在此基础上阅读《世界上含沙量最大的河流》小资料（见投影片），搞清中国的黄河含沙量居世界第一。
（提问）据观测，黄河下游河床现在仍以平均每年10厘米的速度升高。
河床不断升高，河水只靠人工筑堤约束能从根本上治理好黄河吗？
（学生回答）不能。
因为夏季一遇暴雨，河水猛涨，两岸河堤随时随处都可能决口，一旦决口，黄河下游就会洪水泛滥，造成洪灾。
（教师小结）由此可见，黄河之害主要在于黄河下游的“地上河”决口改道，正是由于暴雨季节，河水猛涨，“地上河”两岸河堤随时随处都有决口改道，造成洪灾的危险，因此，黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大“忧患”。
互学
三、思考与交流
（承转）怎样才能根治黄河呢？
（板书）
、巫峡、西陵峡组成）
4.在《长江流域水系图》上，找出并判断：
划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口各在哪个省？
宜昌在湖北、湖口在江西）雅砻江三、根治黄河
（阅读材料）引导学生阅读《根治黄河》材料，使学生了解黄河在历史上给两岸人民带来的灾难，新中国治黄的措施及效果。
（提问）同学们回想一下黄河之害在于什么？
究其根源是由于什么原因造成的？
治黄的关键是什么？
治黄的根本措施又是什么？
（见投影）
（学生回答）黄河之害在于下游决口改道。
究其根源是大量泥沙入河并在下游河道沉积造成的。
黄河泥沙约90%来自中游，因此，治黄的关键在于治沙，根本措施在于加强黄河中游黄土高原的水土保持。
回答得很好！
（发散思维）同学们尽力地发掘自己的思维潜能，寻找一下治理黄河中游的水土流失应该采取哪些途径或措施？
（学生回答）目前，在黄河中游地区应大力开展水土保持工作，可以采取以下途径或措施：
①造林种草（使土不下坡，清水长流）；
②打坝淤地，修筑梯田（减少入河泥沙）；
③实行承包治理（分割治理），把黄土高原的治理分割到一家一户，收益归户，调动农民群众治黄的积极性；
④政府要做好环保宣传工作，加大治理水土流失的投资力度。
同学们想得真周到！
（提问）仅在黄河中游地区开展水土保持工作，就能完全防止黄河下游洪水泛滥和泥沙淤积吗？
不能）还应采取哪些办法或措施才可能根治黄河呢？
（课堂讨论）引导学生分A、B、C三大组（若干小组）讨论：
A组负责探讨黄河上游的治理措施；
B组负责探讨黄河中游的治理措施；
C组负责探讨黄河下游的治理措施。
讨论结束后各小组推荐代表发言，其他小组代表补充。
（教师及时表扬、鼓励和板书）治理措施如下：
（教师讲解）水土保持工作，不可能在短时间内改变黄河的多沙面貌。
修建水利工程（水库、水电站和水利枢纽工程），使治沙与防洪并举，也是治黄的重要手段。
如在黄河上游、中游峡谷河段修建水电站、水利枢纽工程，实行梯级开发等。
在黄河中游已修建的三门峡水利枢纽工程除发电、灌溉外，在防洪、减淤等方面也发挥了显著作用。
现在，黄河中游另一座重要防洪工程——河南小浪底水利枢纽工程正在建设中，它建成后与三门峡水利枢纽工程联合使用，
可使黄河下
游20年不淤，并使黄河的防洪能力由现在抵御60年一遇的大洪水提高到千年一遇。
（课堂讨论）20世纪70年代到20世纪末，由于自然和人为原因，黄河下游出现了断流现象，而且断流的天数越来越多，长度越长，严重影响了两岸居民生产和生活。
（投影）引导学生读题，并根据投影表格内容展开小组讨论，分析黄河下游出现断流现象的自然原因和人为原因各有哪些，应采取哪些对策。
（投影复合图）引导学生阅读地图《我国地形分布大势图》《中国陆上主要山脉图》《中国行政区划图》《长江流域水系图》《沱沱河彩图》。
仔细观察：
1.长江发源于我国什么地形区，什么山脉的什么雪山？
它的源头叫什么？
长江曲折东流注入什么海洋？
其干流形如哪两个英文字母的组合？
（1）长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹东雪山西南侧；
（2）长江的正源叫沱沱河；
（3）长江曲折东流注入太平洋边缘海东海；
（4）其干流形如英文字母“V+W”）
导学
2.长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区？
并说出它们的简称。
青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11个省级行政区。
教师及时引导学生编顺口溜记忆或边想省级行政区轮廓图，边依次记忆11个省级行政区简称或全称）
3.长江自西向东依次流经我国哪些地形区？
三峡位于哪两个省级行政区交界？
它自西向东由哪三个峡谷组成？
（1）青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山和长江中下游平原；
（2）三峡位于渝鄂交界；
（3）它由瞿塘峡、岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖所在省份及与长江交汇处的城市。
［学生：
四川雅砻江、岷江（宜宾）、嘉陵江（重庆）；
贵州、重庆、乌江（涪陵）；
湖北汉江（武汉）、湖南湘江和洞庭湖（城陵矶）；
江西赣江和鄱阳湖（湖口）］
5.长江自西向东依次流经我国哪些温度带、干湿区？
高原气候区、亚热带；
半干旱区、半湿润区和湿润区）长江干流大部分流经什么温度带和干湿区？
亚热带湿润地区）
（投影资料）引导学生阅读以下一组数字资料，并分析这组数字说明了什么？
（资料：
1.长江全长6300千米，是我国最长的河流，在世界大河中长度仅次于尼罗河、亚马孙河，居第三位；
2.长江年径流量近10000亿立方米，占全国河流年径流量的三分之一，在世界大河中仅次于亚马孙河、刚果河，居第三位；
3.长江流域面积约180万平方千米，占我国国土面积的20%，居我国各河之首）
（学生小结）以上这组数字说明：
长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，长江不仅是中国的第一长河，也是世界著名的大河之一。
（提问）长江是中国第一大河，这里的“大”字可从哪三个方面的数字体现出来？
长江长度最长（数字最大）、水量最大，流域面积最广（大）］
（投影资料）引导学生搞清《长江各河段的名称》（资料略）并与长江三大河段对比掌握。
（投影示意图）长江三大河段与其各自具体河段（俗称）对比示意图：
二、水能宝库
（过渡）长江不仅是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，世界著名的大河之一，而且还是一个水能宝库（板书），有巨大的水能资源。
（提问）哪些数据或事实可以说明长江是一个水能宝库呢？
（学生回答）长江水能资源蕴藏量占全国的三分之一，其中可开发利用的水能资源占全国的一半。
因而长江堪称我国的“水能宝库”。
（提问）长江巨大的水能资源分布在它的哪两个具体河段呢？
这两个具体河段都位于长江的上、中、下游哪一大河段中呢？
（读图）投影复合图“虎跳峡”“西陵峡”彩图，并引导学生阅读图下资料后，对照《长江流域水系图》和《长江河段划分示意图》进行判断。
（学生回答）长江巨大的水能资源分布在它的源头——宜宾段和四川盆地以东的三峡段，这两个河段都位于长江的上游河段中。
（教师小结）由此可见，长江丰富的水能资源集中分布在长江上游河段中的源头——宜宾段和四川盆地以东的三峡段。
（提问）长江上游源头——宜宾和四川盆地以东的三峡河段中哪个河段水能资源最为丰富呢？
（投影）复合图《长江干流剖面图》《长江流域水系图》和《我国地势三级阶梯图》，引导学生读图、观察、计算并判断：
（1）长江自源头至入海口，落差（即河面高差）约多少米？
约6700米）
（2）长江自源头至宜宾，河长约多少千米？
落差约多少米？
约3200多千米；
约6000多米）
（学生回答）通过读图、观察、计算可以看出，长江干流的水能资源主要集中在上游河段的源头——宜宾段。
因为长江从青藏高原奔腾而下，流经横断山区的高山峡谷，陡然降落到四川盆地，河流落差很大，虎跳峡落差甚至达到200米，因而成为长江水能资源最丰富的河段。
（教师讲解）长江流至四川盆地以东的重庆，深切巫山坚硬的石灰岩，形成险峻峡谷。
三峡长约200千米，峡口处仅宽100米，峡谷两岸峭壁耸立，水流端急，因而三峡河段水能资源也极为丰富。
（播放录像）引导学生了解长江三峡水利枢纽工程概况（位置、建设进程及建成后的综合作用）。
（教师讲述）为了开发利用长江的水能资源，新中国成立以来，在长江支流上建起了许多座水电站，并已在干流上建成了规模宏大的葛洲坝水利枢纽工程。
它的发电站每年的发电量相当于1949年全国发电量的3倍。
（引导学生看投影彩图）规模更大的长江三峡工程建成后，其发电量将为葛洲坝水电站的6倍。
（投影并提问）引导学生阅读复合地图《长江流域水系图》《中国地势三级阶梯示意图》，观察、分析：
长江干流大型水电站的分布与地形地势之间有关系吗？
如果有，有什么关系？
（学生回答）长江干流大型水电站往往分布在我国高一级阶梯向低一级阶梯过渡的高山峡谷地带。
（提问）长江如此丰富的水能资源，在世界大河中首屈一指。
现在长江丰富的水能资源开发利用是否充分？
开发是否充分，原因）
（学生回答）现在，长江丰富的水能资源的开发和利用不充分（板书）。
新中国建立后，党和人民政府领导人民在长江支流和干流上相继建成了许多水电站，但是因为工程条件复杂、投资大等原因（及时板书），长江水能资源的开发利用率还比较低。
（教师小结）由于目前长江的水能资源的开发利用率还很低（不足8.6%），因此加速长江水能资源的开发利用，对我国社会主义现代化建设，尤其对长江上、中游地区的经济发展，将起巨大的促进作用。
（过渡）长江不仅有着巨大的水能资源，还是一条“黄金水道”。
检学
三、长江——黄金水道
（投影）《长江航运图》，引导学生结合图例观察长江干流什么河段通航3000吨以上轮船？
湖南城陵矶以下的中下游河段）什么河段通航1000～3000吨轮船？
重庆至湖南城陵矶）什么河段通航500～1000吨轮船？
四川宜宾—重庆）什么河段终年不冻，四季通航？
四川宜宾以下的长江干流终年不冻，四季通航）
（提问）哪些数字可以说明长江是一条“黄金水道”呢？
（学生回答）长江有大小支流3600多条，通航河道700多条，干支流通航里程近8万千米，占全国内河通航里程的2/3，货运量占全国的60%，而且干流横贯东西，终年不冻，宜宾以下四季通航，因此长江被人们誉为“黄金水道”。
（读图观察）引导学生阅读《长江航运图》，观察并思考：
长江干流哪一个河段最为弯曲？
这个河段叫什么？
它有什么特点？
新中国成立后，我国是怎样治理这个河段的？
达到了怎样的治理效果？
（学生回答）
（1）荆江河段（湖北枝城至湖南城陵矶一段）。
荆江河道蜿蜒蛇行，多浅滩和沙洲，水位高出两岸江汉平原，加上曲流发达，地势低洼，水流不畅，容易积水，有长江“地上河”之称，因此有“千里长江，险在荆江”的说法。
新中国成立后，首先修建了荆江分洪工程，接着又完成了几处河段的裁弯取直工程，加固了荆江大堤，对防洪、航运起到了良好的作用，收到了显著的效益。
（投影）《长江航运图》，引导学生读图观察并思考：
长江哪些河段航运能力较强？
与地形地势、气候、河道等因素有什么关系？
（学生回答）长江干流宜宾以下河段终年不冻，四季通航，其中湖南城陵矶以下的中下游河段通航能力最强（可通航3000吨以上轮船）；
重庆至湖南城陵矶河段次之（可通过1000～3000吨轮船）；
四川宜宾至重庆河段通航能力第三（可通航500～1000吨轮船）。
以上河段通航能力较强，主要是因为这些河段流经高山峡谷，地势西高东低，湿润地区降水丰沛、水量较大，河道逐渐变宽变深造成的。
（过渡）新中国成立以来，只重点治理了滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江，疏浚了长江航道，加强了沿江港口的建设，提高了长江运输能力，然而长江这条“黄金水道”的航运价值远没有充分发挥出来，这是为什么？
下面我国通过针对问题，分组讨论，来探究一下这个问题。
（活动探究）1.长江水运价值巨大，自古以来，长江就是我国东西运输的大动脉。
沿江平原和长江三角洲经济发达，工业中心和城市集中，运输需求较大。
干流航线和多条铁路线，京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。
阅读并分析以下各方面的意见，说一说怎样才能克服这些影响长江通航的障碍因素，更好地发挥长江“黄金水道”的功能。
（分A、B、C三组讨论，各小组代表发言，教师小结。
讨论时要引导学生充分发挥自己的想像力，鼓励学生进行创新性思维和大胆地设想。
（分组讨论）A组针对老船工的话讨论；
B组针对工程师的话讨论；
C组针对渔政人员的话讨论。
（学生发言）A组学生发言：
航道情况复杂，某些河段有阻碍轮船航行的浅滩，很可能是长江上、中游水土流失严重造成的，而水土流失与人们为了自己的私利乱砍滥伐森林，严重破坏植被非常有关。
所以国家有关部门要严格禁止人们在长江上中游乱砍滥伐森林、破坏植被；
大力做好宣传工作，同时还要组织大量的人力物力疏通长江航道。
B组学生发言：
针对长江部分天然航道年内洪水期和枯水期水位变化大，川江水位最大变化幅度超过60米，政府部门要组织人力、物力、财力多修建大型水库，洪水期蓄水，枯水期放水，会在一定程度上减少轮船航行障碍，有利于通航；
治理投资少，航道长期处于天然状态，政府部门要加大治理投资的力度，增加费用治理航道；
内河港口装卸水平低，码头等设施维修费用不足，政府有关部门要大力提高内河港口的装卸水平，多增加码头等设施的维修费用。
C组学生发言：
水坝、桥梁等建筑物阻碍船队航行，政府有关部门在设计施工水坝时，要设计出大型轮船通行的开闸航道，桥梁建筑时，要尽量建得更高些或将桥梁建成上下升降桥梁，这样就有利于多种轮船通航。
（学生发言后，教师要及时鼓励、表扬）
（过渡）下面同学们通过阅读一则材料和示意图，想一想长江为什么会发生洪涝灾害？
（阅读材料）“平垸行洪导长江”和“洞庭湖面积及容积变化示意图”。
（提问）“平垸行洪导长江”材料说明了什么问题？
为什么围湖造田会导致洪涝灾害？
（学生回答）上述材料说明了人为的围湖造田是导致洪涝灾害发生的一个重要原因。
因为围湖造田，湖泊面积缩小，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。
（过渡）长江洪涝灾害发生的原因还有哪些呢？
下面我们通过讨论探究一下长江发生洪涝灾害的其他原因。
（活动探究）历史上，长江流域多次发生大洪水。
1300～1500年，平均每14年就发生一次大的洪灾。
到20世纪下半叶，发生大洪灾的频率提高到每3年一次。
进入80年代，几乎年年发生洪灾。
阅读下面的材料和“洞庭湖面积和容积的变化示意图”，从自然和社会两个方面，说一说导致长江洪灾频发的原因有哪些？
讨论并比较这些原因的相对重要性。
（学生讨论比较）A组讨论长江洪灾发生的自然原因；
B组讨论长江洪灾发生的社会原因；
C组比较A、B两组这两种原因的重要性。
（探讨问题）引导学生结合以下问题探讨：
1.长江流域地区气候有什么特征？
它对洪涝灾害的产生有何影响？
2.长江洪水来自哪里？
3.近些年来，人们的生产活动对长江上中游地区生态环境有
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