老人与海导学案教师版.doc

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渔门中学教案2011年高二语文新教案第一单元编号3使用时间2011年月班级姓名

《老人与海》教案

【导入设计】

曹操诗云：

“山不厌高，海不厌深。

”海子曾说：

“面朝大海，春暖花开。

”无数文人骚客将自己的情怀消融进了大海。

那么，海是什么样的呢，是神秘莫测还是汹涌澎湃？

我们曾经也学过高尔基的《海燕》，知道凡尔纳的《海底两万里》，这一切都与大海息息相关，紧紧相连。

今天我们就要来学习一篇发生在海上的文章《老人与海》。

海、老人、鱼，他们之间到底发生了什么样的故事呢？

第一课时

【教学目标】

1．知识目标：

识记作家作品等文化常识；

2．技能目标：

梳理课文情节，把握人物个性。

【使用说明】

１．１０分钟课前独立完成导学案．　　２．２０分钟讨论、交流、质疑，老师点拔．

３．１０分钟当堂训练．　　　　　　　４．５分钟巩固、记诵、小结．

【预习热身】

一．知识链接

1．作者简介

海明威（1899--1961），美国作家。

生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，后长期担任驻意大利（国家）记者，并曾以战地记者的身份参加第二次世界大战和西班牙内战。

海明威的成名作是他于1926年发表的《太阳照样升起》。

这部表现战后年轻人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。

其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》以“精通现代叙事艺术”而获得1954年诺贝尔文学奖的《老人与海》。

海明威晚年患有多种疾病，精神十分抑郁，多次医治无效，1961年7月2日，因不堪老年病痛的折磨，他用自己的猎枪结束了自己的生命。

约翰肯尼迪总统称海明威谓“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。

2、《老人与海》故事梗概。

小说描写了一位老渔夫在海上捕鱼，经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，不吉利，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。

在海上，老人发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难，经过艰难的搏斗，终于在第三天早晨，把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。

在返回的途中，老人与到了鲨鱼的五次袭击，他用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击。

当他驾驶小船回到港口时，马林鱼只剩下一幅巨大的白骨架。

二、基础积累

1、字音积累。

嘎吱（　）（）　　吞噬（　）　　黏（）液　　攥（）住　　淌血（　）

蹂躏（　）（）　　榫（）头　残骸（　）　　桅（）杆鲭（）鲨

脊鳍（　）（）两颚（）攮（）进鳐（）鱼嗜（）杀

舵柄（　）（）戳（）进拽（）掉

2、词语解释。

惦记、海滨、海岬、崛起、倚、潇洒、磅、蹂躏、光、骨骼

【焦点讲练】

1、阅读文本，概括故事情节，划分文章段落层次。

第一部分（开头—“后来它就慢慢地沉了下去”），写老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。

第二部分（“它咬去了大约40磅”—“他连一只鸟儿也看不见”），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。

第三部分（“他已经在海里走了两个钟头”—“也许结果会很好的”），写老人与两条星鲨的搏斗。

第四部分（“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”—“鲨鱼才又向他扑来”），写老人与犁头鲨的战斗。

第五部分（“老头儿看见两个褐色的鳍”—“即使现在也能行”），写老人又与另两条星鲨搏斗。

第六部分（“他不愿再朝那条死鱼看一眼”—“我多么希望我不必再跟它们斗呀”），写筋疲力尽的老人的心理活动。

第七部分（“可是到了半夜的时候”—“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”），写老人与群鲨的搏斗。

第八部分（“船还是好好的”—结尾），写与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里

2、课文的重点是老渔夫与鲨鱼搏斗的过程，仔细阅读这部分，完成下表。

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

攻击者

鲭鲨

星鲨

犁头鲨

星鲨

鲨鱼

数量

一条

两条

一条

两条

成群结队

老人作战工具

鱼叉

绑着刀子的桨

绑着刀子的桨

短棍

短棍、舵把

结局

杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅

杀死星鲨，大鱼被吃掉四分之一

杀死犁头鲨，刀子被折断

两条星鲨受重伤，大鱼被咬烂一半

老人被打败了，大鱼只剩残骸

3、你如何看待桑地亚哥的失败？

教师总结：

这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。

老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。

但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。

因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。

大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。

这样一个“硬汉子”形象。

小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。

可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。

【当堂训练】

阅读课文，完成下列题目。

1、题目叫《老人与海》,在这场人鲨大战，我们看到浩瀚的大海中只有一个老人，一群鲨鱼和咸咸的海水，将老人置于大海和群鲨中，其用意是什么？

答：

老人的孤独无助，所处环境的恶劣和人鲨力量对比的悬殊。

2、老人保卫自己的劳动果实，他手中的武器有些什么变化？

这种变化表明了什么？

 答：

他手中武器经历了鱼叉、绑在桨上的刀子、短棍、舵柄四个阶段，这种变化表明了战斗的激烈，武器在一件件地毁坏，情形在进一步的恶化，越来越艰难!

3、文中一再强调每条鲨鱼在死之前都咬掉了一块鱼肉，这是为什么？

 答：

（1）这是为了说明鲨鱼是为死鱼而来，而不是冲着人来的。

老人完全可以离开。

（2）老人保卫的成果在一点点丧失，而随着鲨鱼的增加将会失去劳动成果。

4、打完最后一条鲨鱼，老人“一时感到害怕”，他害怕什么？

 答：

“嘴里有一股奇怪的味道。

这种味道带着铜味，有点甜。

”这句话是说在斗鲨鱼的过程，老人累得要吐血（由“有点甜”可知是血），与生命攸关，所以一时感到害怕。

但这种害怕是“一时”的。

5、老人也知道鱼是保不住的，这可以从文中哪些地方可以看出来？

而他终于没有放下鱼逃跑，则表明了一种什么态度？

 答：

从以下地方可以看出来：

“老头儿现在的头脑很清醒，他有坚强的决心，但是希望不大。

他想，我不能阻止它攻击，我只要能够撑下去就行啦”“他知道一切都完了”

表明了斗争到底、一放弃的态度，也就是后文所说的“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。

教学反思：

第二课时

【教学目标】

1．知识目标：

通过鉴赏人物的内心独白了解人物的性格特征；

2．技能目标：

鉴赏把握通过内心独白描写人物性格的方法。

【使用说明】

１．１０分钟课前独立完成导学案．　　２．２０分钟讨论、交流、质疑，老师点拔．

３．１０分钟当堂训练．　　　　　　　４．５分钟巩固、记诵、小结．

【预习热身】

阅读全文，勾画人物内心独白的句子。

【焦点讲练】

一、体会人物性格。

1、那老人是在什么状况下与鲨鱼进行搏斗的？

来袭的鲨鱼有什么特征？

老人：

鲨鱼：

年老体衰没有食物凶残强悍

双手受伤精疲力竭接二连三

武器简陋孤立无援成群结队

2、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？

采用了什么方法？

体现人物什么性格？

老人鲨鱼

弱强

对比——力量悬殊的对抗（引导学生并出示）

总：

对，是对比手法，作者想通过对比告诉我们：

这是一场力量悬殊的对抗！

如此情形，我们读者会认为这样一位老人是根本无法击退鲨鱼的袭击的。

无论怎样努力，终将归于失败，但是那个倔强的老头根本没有屈服和放弃的念头——不管能不能赢，他绝不低头。

从这些情节中你看到老人身上怎样的性格？

谁来说一说？

（回答后显示）

顽强、勇敢、无畏、自信-------（有条件可以播放老人搏击鲨鱼的视频）

3、赏析老人的内心独白，看看它们对表现人物性格和揭示小说主题起什么作用。

赏析示例：

（一）、“他想，能够撑下去就太好啦。

这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。

”这句话是老人的内心独白，结合课文赏析：

（1）从结构上看，写“报纸”的作用是什么？

能够表现什么？

答：

呼应结尾。

表现老人生活穷困。

（2）这句内心独白显得有点消极，那么，海明威这样写是为了什么？

答：

为表现老人在遇到困难时却异常勇敢乐观作反衬。

（3）假如作一个设想：

在遭到鲨鱼第一次攻击之后，桑地亚哥老人既然能够预见到还会遭到无数次鲨鱼的攻击甚至最后自己的劳动成果荡然无存，那么，还不如及早把自己捕获的大马林鱼扔进大海，还可以及早回家。

你认为这种设想是否明智的、合宜的？

说说你的理由，最好用事实说话。

答：

这种设想是不明智的、合宜的。

因为人生的路上总会遇到这样那样的艰难险阻，如果采取消极的退避的态度，那么，人生毫无意义。

（二）、老人为什么说：

“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？

【明确】这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。

这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。

人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。

小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。

（三）、它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。

这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。

海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。

对表现人物性格起的作用：

读了全文，可以看出老人的乐观精神给人们留下了很深的印象，联系前边的内容可以看出，老人贫穷、老迈又孤单，但他从不怨天尤人。

在遇到鲨鱼的袭击时，文中几次出现“能够撑下去就太好啦”“有了事儿就担当下来”的心理活动，通过这些，我们可以了解到，他的心也像大海一样明朗澎湃，他坚信“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”，这信念支撑着他顽强不屈、无所畏惧地与命运抗争，也是他不被强敌压倒和吓退的决胜关键。

老人独自在海上，不断地提醒自己与鲨鱼作斗争，不断地鼓励自己，给自己以信心，镇定从容地打败鲨鱼一次又一次的袭击。

“跟它们斗，我要跟它们斗到死”，从这句话可以看出他是一个倔老头，誓不服输。

“你走得太远，把运气给败坏啦”“别胡说八道啦！

”“醒着，掌好舵。

也许你的运气还不小呢”，他的消极心态和积极心态总是在斗争，最后总是积极心态占据上风，文中这种情况多次出现，足可见其“硬汉”特征。

对揭示小说主题起的作用：

对老人