西师大版新版秋小学三年级上册语文7 荷花Word下载.docx
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2、自读课文，解决生字词
1.自读课文，把生字读准，句子读通顺。
（教师相机纠正）
2.勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍
3.3.检查生字、词读音。
4.出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。
4.把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。
（抽读、师生互评、齐读）[#*&
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精读课文，了解课文大意[&
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3、1.自读课文，标出段，弄清各段讲了什么？
4、 学生自读，教师巡视。
5、 2.全班交流。
（1）这篇课文可以分为几个部分？
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]
6、
（2）谁来说说课文的每部分各讲了什么？
第一部分（1段）总写“我”家的荷花。
第二部分（2-7段）分别写了藕秧子、荷花、荷叶的特点。
第三部分（8-9段）荷花枯萎，回归泥土。
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四、学习生字[&
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1.请小朋友用喜欢的方式记忆课后的8个生字。
2.教师重点指导“褐、缝”字的写法，请生观察写“缝”字时应注意什么？
3.师范写“褐、缝”字。
生在桌上用手指写3遍。
[~*%&
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4.生练习：
打开练习本，把其余的字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。
[@#^~&
5.展示书写。
五、作业
1.抄写生字。
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2.抄写词语，每个三遍。
第二课时[~%@#^]
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷花的生长过程及荷花各部分的特点。
2.仔细观察一种自己熟悉的植物，抓住特点，展开想象，写一写。
生字卡片、荷花的有关知识。
学习生字词，了解荷花的生长过程及荷花各部分的特点。
能学着本文的观察写作方法，描写自己熟悉的植物。
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复习引入[#&
~^%]
1、 1.复习生字词。
出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。
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2、 2.复习课文：
全班齐读课文。
3、二、精读课文，感受荷花的美
1.学习课文第2自然段，思考问题。
（1）“藕秧子”是什么？
（比我们常吃的藕要瘦得多，节间也长，颜色黄褐）
（2）描写种藕时动作的词语有哪些？
（铺、盘、倒）
（3）通过对种藕的方法的描写，可以看出什么呢？
（提示：
作者对荷花的熟悉与喜爱）
2.学习第3、4自然段，看看作者通过自己的观察看到了什么？
闻到了什么？
发现了什么？
3.
（1）大家知道作者是怎么观察的吗？
师范读第3、4自然段，并出示荷花的图片。
（2）看完之后，大家有什么感受？
能用自己的话来说说荷花么？
再让我们一起来看看作者是怎么描写荷花的吧。
（3）讨论交流
①“过个把星期，缸里就有小荷叶嘴冒出来。
”你认为这个“冒”字用得好不好？
可以换成“长”字么？
为什么？
（好，不可以换成“长”，因为“冒”字突出了荷叶生机勃勃的特点，而“长”字则不能突出这个特点）
生齐读3、4自然段
②师：
哪些句子是写作者看到的？
哪些是写作者闻到的？
哪些又是写作者发现的呢？
（小组讨论）
生汇报结果
看到：
小荷叶嘴冒出来荷叶长大了冒出花骨朵荷花开了小莲蓬
闻到：
清香清香
发现：
荷花早上开放，晚上合拢
（4）指导朗读、背诵。
（5）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。
抽读、教师范读、齐读。
（6）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？
下面就自己背一背吧！
（自由背、抽背、师引背、齐背）
3.学习第5-7自然段，[~#%*^]
（1）你们观察过荷叶吗？
知道荷叶有什么特点吗？
让我们跟随作者去了解一下吧！
大声齐读5-7自然段。
“雨停了，荷叶面上的雨水水银似的摇晃。
一阵大风，荷叶倾侧，雨水流泻下来。
”这两个句子可以看出荷叶什么特点？
（不沾水）
（2）荷叶还有什么特点呢？
出示课件，生齐读第7自然段。
（做荷叶粥、荷叶粉蒸肉）
4.荷花的每一阶段都有它的可爱之处，无论是藕秧子、荷花，还是荷叶，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！
齐读课文最后一段。
三、理清顺序，总结全文
1.通过刚才的学习，我们知道了课文是按荷花生长的时间顺序写的，先写种藕秧子，再写荷花开了，最后写荷叶。
出示课后作业：
这篇课文是按荷花的生长顺序写的，先写种藕秧子，接着写荷花，最后写荷叶。
2.教师小结：
作者按时间顺序，写荷花的生长变化，还特别注意认真观察了荷花的外形与变化。
在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。
板书设计
7荷花
藕秧子：
瘦得多节间长黄褐色
花朵：
清香早上开放晚上合拢
荷叶：
不沾水做荷叶粥、荷叶粉蒸肉
第五单元：
青青的山
美丽的武夷山
设计理念：
实实在在让学生拥有完整的阅读过程。
充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。
教学目标：
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。
2、能够读通、读顺、读好课文。
能够了解武夷山的位置与风光特点。
能通过想象，体会作者所描写的意境。
3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
愿意和同学合作、探究地进行学习；
能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学过程：
一.谈武夷，畅快交流
师：
你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？
（武夷山）
武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。
素有¡
°
碧水丹山¡
±
、¡
奇秀甲东南¡
的美誉。
你们去过武夷山吗？
谁能用一句话说说武夷山？
（说你对武夷山的感受。
说你印象最深的一个景点。
）
是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。
今天就让我们一起走进武夷山。
（板书：
武夷山）齐读课题，学习生字：
武夷
能用一个词来形容武夷山吗？
这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。
美丽）知道这时该怎么读课题？
指名试读，生齐读课题，感受美丽。
2·
1·
c·
n·
j·
y
二.看武夷，情趣识字
聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。
（课件展示图片）
不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？
指名读
开火车读
三．游武夷，学习课文
1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？
看着课文，静静地听老师读。
（课件配乐）
（可以让想发表感受的学生谈。
课文有几个自然段？
这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。
自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。
2.读好了吗？
谁来读读第一自然段
从第一自然段中你了解到了什么
（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）
第一段：
学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解）
武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。
临水可望山，登山可望水。
正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”
这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）
我们一起来美美的读
第二段：
课件展示课文，指名学生读
能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗？
读句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
”能读出“造型奇特”吗？
你觉得武夷山的山还像、、、、、、、、、
武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻
理解“山势险峻”，看课件图片理解。
读句“最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。
”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗？
武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。
大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山”。
知道为什么叫它象鼻山呢？
还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？
想取好名字吗？
老师告诉大家一个小窍门，“山”在这些图中也可以称作“峰”，如：
“玉女峰、大王峰”；
小一点的，还可以叫“石”、“岩”，如：
“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。
（课件展示）
第三段：
武夷山除了山美，还有什么也很美？
课文第几自然段写了
学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。
溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。
”（课件图片展示）
从课文中可以看出武夷山的水有什么特点？
你读读，写清的句子。
怎么读出清？
读读写静的句子，怎么读出静？
读给你的同桌听，谁来展示？
练习句式：
溪水很静，静得像一面镜子。
山很高，高得（）。
第四段：
理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。
指明读，默读体会。
学习句式：
到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。
（），可以（），也可以（）。
四．赞武夷，展示才华
太美了，“美丽的武夷山”！
听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。
武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？
来我们一起看看“招聘启示”。
小朋友们好：
武夷山旅行社现招聘小导游，要求参赛选手能用自己最拿手的形式表现武夷山的美。
武夷山旅行社
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