西师大版新版秋小学三年级上册语文7 荷花Word下载.docx

1、2、自读课文，解决生字词1. 自读课文，把生字读准，句子读通顺。（教师相机纠正）2. 勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍3. 3.检查生字、词读音。4. 出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。4.把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读） #*&%精读课文，了解课文大意 &%3、1.自读课文，标出段，弄清各段讲了什么？4、学生自读，教师巡视。5、2.全班交流。 （1）这篇课文可以分为几个部分？ %&6、 （2）谁来说说课文的每部分各讲了什么？第一部分（1段）总写“我”家的荷花。第二部分（2-7段）分别写了藕秧子、

2、荷花、荷叶的特点。第三部分（8-9段）荷花枯萎，回归泥土。 &*#四、学习生字 &%#*1.请小朋友用喜欢的方式记忆课后的8个生字。2.教师重点指导“褐、缝”字的写法，请生观察写“缝”字时应注意什么？3.师范写“褐、缝”字。生在桌上用手指写3遍。 *%&4.生练习：打开练习本，把其余的字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。 #&5.展示书写。五、作业1.抄写生字。 %&*2.抄写词语，每个三遍。第二课时 %#1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷花的生长过程及荷花各部分的特点。2.仔细观察一种自己熟悉的植物，抓住特点，展开想象，写一写。生字卡片、荷花的有关知识。学习生字词，了解荷花的生

3、长过程及荷花各部分的特点。能学着本文的观察写作方法，描写自己熟悉的植物。 #*&%复习引入 #&%1、1.复习生字词。出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。 *#%2、2.复习课文：全班齐读课文。3、二、精读课文，感受荷花的美1. 学习课文第2自然段，思考问题。（1）“藕秧子”是什么？（比我们常吃的藕要瘦得多，节间也长，颜色黄褐）（2）描写种藕时动作的词语有哪些？（铺、盘、倒）（3）通过对种藕的方法的描写，可以看出什么呢？（提示：作者对荷花的熟悉与喜爱）2. 学习第3、4自然段，看看作者通过自己的观察看到了什么？闻到了什么？发现了什么？3. （1）大家知道作者是怎么观察的吗？师范读第3

4、、4自然段，并出示荷花的图片。（2）看完之后，大家有什么感受？能用自己的话来说说荷花么？再让我们一起来看看作者是怎么描写荷花的吧。（3）讨论交流“过个把星期，缸里就有小荷叶嘴冒出来。”你认为这个“冒”字用得好不好？可以换成“长”字么？为什么？（好，不可以换成“长”，因为“冒”字突出了荷叶生机勃勃的特点，而“长”字则不能突出这个特点）生齐读3、4自然段师：哪些句子是写作者看到的？哪些是写作者闻到的？哪些又是写作者发现的呢？（小组讨论）生汇报结果看到：小荷叶嘴冒出来 荷叶长大了 冒出花骨朵 荷花开了 小莲蓬闻到：清香清香发现：荷花早上开放，晚上合拢（4）指导朗读、背诵。（5）自读，边读边想象花儿竞

5、相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。（6）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、师引背、齐背）3.学习第5-7自然段， #%*（1）你们观察过荷叶吗？知道荷叶有什么特点吗？让我们跟随作者去了解一下吧！大声齐读5-7自然段。“雨停了，荷叶面上的雨水水银似的摇晃。一阵大风，荷叶倾侧，雨水流泻下来。”这两个句子可以看出荷叶什么特点？（不沾水）（2）荷叶还有什么特点呢？出示课件，生齐读第7自然段。（做荷叶粥、荷叶粉蒸肉）4.荷花的每一阶段都有它的可爱之处，无论是藕秧子、荷花，还是荷叶，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最

6、后一段。三、理清顺序，总结全文1.通过刚才的学习，我们知道了课文是按荷花生长的时间顺序写的，先写种藕秧子，再写荷花开了，最后写荷叶。出示课后作业：这篇课文是按荷花的生长顺序写的，先写种藕秧子，接着写荷花，最后写荷叶。2.教师小结：作者按时间顺序，写荷花的生长变化，还特别注意认真观察了荷花的外形与变化。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。板书设计 7 荷花藕秧子：瘦得多 节间长 黄褐色花朵：清香 早上开放 晚上合拢荷叶：不沾水 做荷叶粥、荷叶粉蒸肉第五单元：青青的山美丽的武夷山设计理念：实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经历精

7、读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。教学过程：一.谈武夷，畅快交流师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山）武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，

8、水不深集水景之大成。素有碧水丹山、奇秀甲东南的美誉。你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。）是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。今天就让我们一起走进武夷山。（板书：武夷山）齐读课题，学习生字：武夷能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。21cnjy二.看武夷，情趣识字聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。（课件展示图片）不过进入武夷山

9、之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？指名读开火车读三游武夷，学习课文1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。（课件配乐）（可以让想发表感受的学生谈。课文有几个自然段？这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。2.读好了吗？谁来读读第一自然段从第一自然段中你了解到了什么（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解）武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水

10、。正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）我们一起来美美的读第二段：课件展示课文，指名学生读能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗？读句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”能读出“造型奇特”吗？你觉得武夷山的山还像、武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻理解“山势险峻”，看课件图片理解。读句“最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗？武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山”。知道为什么叫它象鼻山呢？还有

11、许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？想取好名字吗？老师告诉大家一个小窍门，“山”在这些图中也可以称作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一点的，还可以叫“石”、“岩”，如：“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。（课件展示）第三段：武夷山除了山美，还有什么也很美？课文第几自然段写了学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。”（课件图片展示）从课文中可以看出武夷山的水有什么特点？你读读，写清的句子。怎么读出清？读读写静的句子，怎么读出静？读给你的同桌听，谁来展示？练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。山很高，高得（ ）。第四段：理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读，默读体会。学习句式：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。（ ），可以（ ），也可以（ ）。四赞武夷，展示才华太美了，“美丽的武夷山”！听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？来我们一起看看“招聘启示”。小朋友们好：武夷山旅行社现招聘小导游，要求参赛选手能用自己最拿手的形式表现武夷山的美。武夷山旅行社