五年级上美术教案Word文件下载.docx

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格外受人喜爱，经常被用来装点园林、庭院。

艺术家们也十分愿意表现它。

2、通过欣赏图片，同学们，白桦树美不美呀?

学生练习

教师辅导

学生作业

展评

教学小结

白桦树除了美观还很有用处，它的木材坚硬而富有弹性，用途很广。

树皮可提炼白桦油做化妆品，桦树汁可以入药。

白桦树有这么多好处，这是大自然赐予人类的宝贵的物产，那我们对大自然也要友善，要爱护、保护自然，这样我们的地球家园才会更美好。

2、大家想不想把这么可爱美丽的树画下来呢？

怎样去构图才能更好的体现白桦树的形态美，是我们要首先考虑的，（板书：

形态美）在这里老师给大家几点提示：

要注意白桦树树干主次、粗细、远近的变化以及互相遮挡的关系（板书：

粗细、疏密、远近、遮挡），另外不同的视觉角度也会带来意想不到的构图效果。

（板书：

角度）

3、体现白桦树美感更重要的一点就是它的色彩美。

白桦树自身的色彩是怎样的呢？

（白树皮、黑眼睛、黄树叶）

随着季节的变化，白桦树的色彩在周围环境的影响下会有一些变化，尤其是到了秋季，环境色彩十分浓烈，白桦树的色彩会被衬托的更加鲜艳夺目。

4、结合大屏幕中不同构图、不同色彩变化的白桦林来体会这两个方面。

布置作业，学生创作，教师辅导。

作品展评。

小结：

运用艺术手法体现生活中的美，是我们学习美术的目的，相信这一节课，我们收获不小。

板

书

设

计

美丽的白桦林

1、粗细

2、疏密

3、远近

4、遮挡

5、色彩

附

:

作

画

步

骤

：

效

果

图

画人像

通过学习了解人物写生的方法，掌握正确的观察方法，准确地抓住人物特征和神态，并学会用线描的方法表现人物肖像。

通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程，培养学生的观察能力和写生表现能力。

通过学习活动，培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱身边每一个人的情感。

教学重点：

了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线描写生表现正面人物的方法。

教学难点：

能够准确抓住人物主要特征和神态进行表现。

图画纸、彩笔、范画

创设情境

导入新课

组织纪律，检查学生备品。

展示一幅用线表现的教师画像。

提问：

看看这是谁？

并乘势导入新课题。

1、提问：

（了解观察人物特征的方法）

你从哪里看出是老师的？

2、人的相貌有什么区别？

请几位不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分

析，观察他们的发型、脸型、五官、表情等不同特点。

3、怎样表现出他们的不同特点呢？

欣赏教材的画家作品。

4、两幅画中表现的人物各有什么特点？

线条是如何运用的？

组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。

教师请一位同学做模特，用线演示人物写生的方法步骤，引导学生观察如何大胆表现人物的特点及线的运用等。

引导学生观察思考。

布置作业：

认真观察同学的特点，为他画一张像，然后让同学们认一认你画的是谁，听一听他们对你画的作品有什么意见。

巡视辅导画面布局、人物外貌特征的表现和线的运用等。

组织学生小结并展示学生作业，引导学生自评互评。

小结本课学习情况

板

书

设

计

画人像

1、画轮廓

2、画大关系

3、整理画面

肖像艺术

认识不同风格的肖像作品，了解优秀的肖像作品要具备形神兼备的特征，知道肖像作品的评述方法。

感受肖像作品中体现出的形与神，了解作品内涵，学会用文字对作品进行评述。

运用欣赏作品，体验画家的创作意图；

通过小组讨论、教师指导等方法，认识、了解肖像艺术。

通过对比欣赏，激发学生对艺术的热爱之情，培养学生善于发现艺术中的真善美，形成良好的审美价值观。

1、学习肖像作品的欣赏方法，体验不同媒材创作的作品给人带来的不同视觉感受，能对不同表现形式的肖像艺术作品进行欣赏、评述。

2、对作品内涵的认识和理解，并见自己的感受通过文字表达出来。

我们每个同学都有不同的特点形象，每个同学又有不同的想法，请几个同学说说你在想什么？

为什么不同的同学有不同的想法？

下面我们就认识一下形象和思想有什么关系。

1、请同学们仔细观察欣赏不同的肖像画图片。

（1）、都使用什么艺术形式材料？

（2）、说说他们都想些什么？

2、老师带领学生讲解。

（1）、讲解不同作品历史背景和社会环境。

（2）、讲解肖像生活状态和性情特点。

3、结合具体作品认知形神。

你喜欢的作品如何用外在形表现性格思想及感情的。

如：

版画《藏族女孩》、油画《青年歌手》。

想象一下，用其他材料形式表现可以吗？

你是如何看的。

4、讲述形象事迹，渗透国际主义情感教育。

雕塑白求恩。

选一件你喜欢的作品，写一段文字，描述出人物的外貌、神态特征、表现形式的特点，以及对作品的理解和体会。

作品展评自评、互评。

小结本课学习情况。

1、欣赏感知

2、讲解认知

3、练习评价

4、小结

认识抽象画

知道抽象画的基本概念，认识不同风格的代表画家，了解抽象画产生的相关背景。

学会从点、线、面、色彩等方面，多角度欣赏与理解抽象画作品，并运用美术术语表达对抽象画的感受和理解，提高美术欣赏与评述的能力。

通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象画的基本概念及相关背景，学会用美术术语多角度的分析、欣赏抽象画作品。

通过交流评价、动手操作、语言叙述等方式，大胆表达感受。

激发学生尊重、热爱多元艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。

学会从美术语言、画面组织、画家情感等多角度欣赏与理解抽象画作品，并运用美术语言，表达对抽象画的感受与理解。

能运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实感受。

多媒体

展示一幅抽象画作品。

你对抽象画有什么印象和感受？

你有什么想知道的问题？

导入新课，板书课题。

一、感受抽象画：

1、课件出示以秋为题的两幅作品《秋之韵律》（抽象）

和《金秋》（具象），同时播放音乐《秋意浓》。

2、请学生说一说，你在两幅作品中看到了什么？

3、对比两幅作品，感受有什么不同？

教师介绍《秋之韵律》是抽象绘画作品。

二、认识抽象画：

1、教师运用课件介绍抽象绘画产生背景。

学生实践

作业展评

小结

2、出示康定斯基作品《光之间，第559号》。

3、你在画面中看到了什么？

色彩有什么特点？

4、给你什么感受？

5、教师总结抽象画概念。

三、感受冷抽象和热抽象的不同风格：

1、感受冷抽象。

欣赏《有红、黄、蓝、黑色块的构图》。

2、在画面上看到了什么？

用了哪些色彩？

给你什么感受？

3、出示热抽象风格作品，进行对比。

4、同是抽象画，给你什么不同感受？

四、分析抽象画：

1、出示三幅作品：

霍夫曼《昼夜平分点》、罗德琴科《无题》、德库宁《无题》。

2、组织学生小组讨论：

这三幅作品主要运用了哪些表现方式构成画面？

你最喜欢哪一幅，为什么？

3、欣赏《沧海之变》和《坐着的女人第一号》。

4、材料的运用有什么不同？

他想表达什么情感？

五、巩固与总结：

1、挑一挑，下面哪幅是抽象画？

为什么？

2、抽象画有什么特点？

3、选择喜欢的方式，表达对抽象画的理解。

六、艺术拓展：

展示画家进行抽象画创作的情景。

小结本课学习情况。

计

认识抽象画

学画抽象画

了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术特点，并从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。

通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画作品创作。

培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高美术素养和审美情趣，通过绘画表达自己的情感。

正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，并能运用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

能运用抽象画作艺术语言表达真实感受，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教法设计

出示图片：

斑驳的墙壁、碎裂的玻璃、树木的纹理。

这些事物就在你的身边，你注意过它们吗？

你看到了什么？

有什么感受？

一、了解抽象：

1、教师示范：

滴一个色点、泼一片色彩。

这算是一幅画吗？

2、展示当代平面设计、服装设计、家装设计中的抽象图案。

教师小结：

抽象有一种耐人寻味的美。

二、走进画家：

1、课件介绍画家波洛克。

2、分析作品《蓝棒NO.11》。

3、提问：

这幅作品给你什么感受？

4、播放视频，请学生观察波洛克不同寻常的创作方式。

（1）滴彩

（2）行动绘画

三、解密抽象：

1、体验、感受。

（1）学生尝试“滴流”方式创作。

（2）学生将自己作品与画家进行对比，谈谈发现了什么？

2、抽象之美秘籍。

（1）教师示范创造色面。

（2）教师示范在色面上叠加线。

（3）教师示范怎样自由构图。

四、艺术实践：

请你运用吹、甩、滴、洒、点的方法，创作一幅富有动感、变化丰富的抽象画。

五、展示评价：

1、挑一挑，你最喜欢哪一幅作品？

2、谁的作品点、线、面安排得舒适？

3、谁的作品抽象语言丰富？

学画抽象画

教学反思

绘画中的透视现象

了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律，运用这些规律表现近大远小的透视现象。

通过对比、观察和分析等方法，帮助学生了解生活中的透视现象，引导学生构建出绘画中的透视规律，运用透视知识，表现近大远小的透视现象。

提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。

1、初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视现象带给画面的美感。

2、如何运用所学的透视知识表现近大远小的透视现象。

看图片、提出问题：

（1）你看到了什么？

（2）树木由远至近，你发现有什么不一样？

（3）像这种变化你们在哪里还见过？

我们看东西时产生的这种近大远小的现象就透视现象，今天我们来研究绘画中的透视现象。

出示课题。

1、打开课本，提出问题，分组学习：

（1）认真阅读，回答书上的问题。

（2）结合收集的资料，讲一讲你对透视现象的理解。

2、道路两旁的树木向远方不断缩小，最终两旁树木都缩到一个点上，这个点就叫消失点。

（引导学生动手画一画。

）

3、将两张印好的绘画作品《教室的一角》发给学生，并提出问题：

（1）找一找这两张作业是从哪个角度画的？

（2）对这两张作业进行评析。

（3）在透视正确的画面上用刚才的方法，标出视平线和消失点。

（4）美术课为什么要研究透视？

要求：

在教室里找一个场景写生，表现出近大远小的透视效果。

教师进行个别辅导。

评议：

在作品中，能体现出近大远小的透视现象。

欣赏：

欣赏名家体现透视现象的美术作品。

教师小结本节课的学习情况。

板书设计

绘画中的透视现象

1、欣赏观察

2、讲解练习

3、展评小结

美术中的比例

学习美术中的比例知识，初步认识、了解比例，知道黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例。

用剪贴的方法表现器皿陶瓷瓶的比例变化了解形成比例美感的规律。

通过学习学生会测量出黄金分割点，并运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法，学习比例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。

培养学生对比例这一形式美法则的探究精神和研究意识，树立严谨的学习态度，激发学生学习美术的兴趣。

了解美术中的比例知识，感受“黄金分割比”的美，并能能找到生活和艺术作品中的“黄金分割比”。

运用比例知识进行艺术实践。

图片资料、尺子、铅笔、签字笔或水彩笔

讲授新课

在造型艺术领域中比例是形式美法则之一，日常生活中，我们经常看到一些美的造型，美的建筑，我们感觉它美，一个是因为色彩美，形象美，再有就是它的比例美。

今天我们就来研究美术中的比例知识。

1、中国画是怎样运用比例的，出示《溪山行旅图》:

（1）画上画的什么?

（2）山和人物的大小对比如何?

（3）这样对比有何作用?

2、出示《维鲁维斯的人》

（1）人在站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?

（2）师简单介绍这幅作品。

尝试实践

老师指导

作品展评

教学小结

3、师介绍黄金分割的知识：

把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的值等于另一部分与这部分的比,使用1:

0.618的比值分割称为黄金分割。

这种比例在造型上美观而得名。

美术不是算术，不用精确测算，平时设计作画时，形象看起来舒服，比例接近2：

3，3：

5，5：

8就可以了。

4、分析、欣赏：

下面就请同学们欣赏课本中的古瓶和同学们的设计作品，挑一件你认为造型美的，从比例的角度分析它设计成功的原因。

（1）这些作品你觉得哪件最漂亮?

为什么?

（2）从比例的角度分析,它们成功之处在哪里?

5、在图画纸上设计一个工艺品或日用品，并在设计中尽量使比例在黄金比的范围内。

6、用彩笔画出轮廓学习它们的比例关系，设计一个好看的花瓶。

作业练习:

（1）用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。

（2）为这个花瓶添加图案花纹？

作品展评，请设计者谈一谈你画的是什么，并且就设计时，在比例方面的是怎样体现黄金比。

同学们设计的都很好，黄金比的确是美的，但是人们往往不满足于习惯的比例、造型、艺术大师们还创造了许多具有个性的创作，如艾菲尔铁塔、摩天大楼，它们并不是各个部位都体现黄金比，但都给人们流下了深刻印象。

艺术的生命在于创造，希望更多的作品出自同学们之手。

教师小结本节课的学习情况。

美术中的比例

偶戏

欣赏不同表演形式的偶戏，了解有关偶戏的文化及发展，知

道偶戏在造型、表演方面特点，感受不同文化背景下偶戏的

不同特色。

通过对偶戏的了解和交流活动，培养学生对民间艺术的欣赏

能力。

在观察材料、欣赏造型和色彩、动手制作、参与表演

等学习过程中，引导学生学会欣赏的方法，体会民间艺术的

情感，增强传统文化意识和时代创新能力。

通过对偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏，认识并感受这种古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术的魅力，激发学生的想象力、创造力，以及对祖国传统艺术的热爱之情，培养学生用艺术的眼光创造生活乐趣的美好情感。

了解有关偶戏的文化，加深对民间传统艺术的了解与热爱，

并用文字表达内心情感。

对偶戏表演艺术的感受，对艺术形象特征的理解与评述。

地方偶戏资料、知识、各种废旧材料

探究学习

欣赏偶戏的表演图片或音像资料，激趣导入。

1、了解偶戏的文化历史,板书：

偶戏（以组为单位，展示、介绍所收集的资料并相互补充。

2、探究制作：

（1）图片展示多种偶戏。

问题：

仔细观察，各种偶戏是怎样活动的？

（2）思考：

如果我们来制作木偶，你们选择哪种方法？

理由是什么？

作品展评

总结

板书制作要求：

方法简便，材料方便，形象突出。

（3）研究书中的制作方法，出示几种利用身边材料制作的木偶。

思考：

它的制作方法哪些地方看不明白是怎么制作的？

根据学生的发言，分解木偶的局部，展示制作方法。

（4）图片对比：

哪种方法能使木偶制作既简单又形象突出？

板书：

简介夸张。

（5）设计本组的制作方案。

根据方案小组合作完成创作。

表演展示各组的成果。

介绍制作的巧妙之处。

总结本课所学。

偶戏

1、设计形象

2、剪、贴、缝

3、添加装饰

提线纸偶

掌握制作提线纸偶的基本方法，培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力，感受提线纸偶的形式美感。

通过策划、合作、展示等活动，学习制作提线纸偶的方法。

培养学生的设计意识，锻炼学生的合作能力和综合

素质。

培养学生继承并弘扬民族传统文化、热爱民间艺术的

情感。

1、掌握制作提线纸偶的基本方法，感受提线纸偶的形式

美感。

2、形象设计和提线的连接、调节方法。

影片、范画

老师请大家欣赏电影《音乐之声》中的一个片断。

看看影片中的人们在做些什莫？

同学们想不想也像他们一样，自己制作纸偶，编排节目进行表演呀？

今天我们就来学习利用彩纸制作提线纸偶。

出示课题：

提线纸偶。

1、组织学生看书观察提线纸偶是由哪几部分组成？

教师展示提线纸偶的各个组成部分。

提线纸偶的各部分是怎样连接的？

提线为什么会选择在这些部位进行连接？

有什么作用哪？

老师为不同小组准备了一个纸偶，供大家研究。

2、教师举起一个提线纸偶，同学一边回答，教师一边指给大家看。

3、看书中介绍的两种纸偶制作方法，学生参考。

同学们在课前都准备了自己喜欢的故事。

今天，老师就请同学们根据故事中的人物形象来设计你的提线纸偶，然后进行表演。

由于故事中的人物比较多，所以今天的作业我们要小组合作完成。

（1）教师给予适当的指导，鼓励评价。

（2）请同学们选出好的作品。

总结课堂成果。

制

制作方法：

1、先画图纸，也可以省略这步，画出你想做的人偶样式。

2、将两个木棒交织成十字架的形状，用绳子固定（就用绳子绑起来）

3、制作人偶，用圆筒做身子，制作纸弹簧（用卡纸做）当手和脚。

4、制作头，用圆筒也行，但可以修一修。

上面制作眼睛什么的。

5、提线，将线连接到木棍上，提着人偶的各个关节。

6、完成。