三个儿子教学设计Word格式.docx

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读了课题，你想知道什么？

梳理并板书学生提出的问题：

1、这是三个怎样的儿子？

2、谁最会爱妈妈？

（带着问题去学习课文，增强学习课文的兴趣）

　　二、初读课文，学习字词

1、初读课文，了解大意

（1）、自由读课文，圈画本课生字，大声读一读。

（2）、同桌互读、检查纠正字音。

学生自主学会生字，重点认识“拎、甸”等生字：

请一位学生读，其他学生听，如果说对的，请其他学生评评哪些字读得特别好，好在哪里，教师相机进行重点字词的教学。

（学生学得自主，通过学生之间的互相点评，在轻松愉快中很自然地学会生字。

）

　巩固：

点名读，开单轨小火车读，开双轨火车读，由点到面，提高生字教学的当堂掌握效果）

3、掌握识字方法

课件出示会认的字：

既嗓拎桶甸晃

（1）、同桌互相讨论怎么记住这几个字并读一读。

（2）、出示带生字词语，检查认读情况。

嗓子晃荡沉甸甸拎着水桶

我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

4.指导书写生字

1、默读课文，标出自然段，同桌互相讨论该如何书写生字。

2、课件出示会写的字

拎聪甸桶停胳膊晃荡

（1）指名读，说说在书写这个字时应该注意什么。

（2）指导书写。

拎：

最后一笔是点。

桶：

右上面的横撇，点不宜大。

荡：

是上下结构的字，三点水在草字头下面。

晃：

中间的横不宜太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。

停：

右边部件多，要写紧凑，“口”尽量扁些，给下面的秃宝盖和“丁”字留出位置。

（3）学生仿写，提示注意写字姿势。

（4）投影仪展示，评议指出优缺点

3、给生字组词。

出示词语认读

拎着水桶聪明沉甸甸胳膊晃荡走走停停

（指名读，“开火车读”，齐读。

1、本课要认识哪些字？

　　　　答案：

既嗓拎桶晃甸

　　　　策略：

先让学生通过读课文画出本课生字，自己读一读，同桌读，齐读，领读等方式认识熟记生字；

再让学生交流识字方法。

本课生字不多，可让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后教师有针对性地进行指导。

读音方面注意“躁”是平舌音；

“拎”是前鼻音；

“晃”是多音字，在本课读第四声；

“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

可出示带生字的词句，检查学生识字的情况。

如：

（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

最后组词巩固读音。

　　2、本课要写哪些字？

拎桶停聪胳膊甸晃荡

先指名读，读准字音后，小组交流；

说说哪个字写时容易错，提醒大家；

教师范写，学生书空写，重点指导词语的书写。

本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。

如，“拎”字最后一笔（点），“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。

“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大；

“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。

写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。

“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

最后生字组词（出示词语卡片，认读）。

　　三、感知课文，理清脉络

　　1.分段轮读课文。

　2.检查读文情况

3.自由读课文，理清脉络。

归纳文章的主要内容：

《三个儿子》讲了这样一个故事：

三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。

当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。

四、作业：

1、选择自己喜欢的词语读一读，记一记。

2、抄写本课生字五遍组两个词。

1、复习生字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

教学重难点：

比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

第二课时

一、开门见山、导入新课：

1、这堂课我们继续学习第二十三课《三个儿子》。

生齐读课题。

二、复习巩固质疑问难

1、复习生字词、巩固读音

课件出示:

沉甸甸走走停停既聪明又有力气

嗓子拎着聪明晃荡胳膊

翻着跟头唱着歌提着水桶

A、指名读词语B、齐读词语

2、自由读课文，回顾课文的主要内容。

A、自由读课文，回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事。

B、交流：

读完之后谁能根据老师的提示把空填完整，指名说

课件出示：

三个妈妈在（井边打水），她们一边（打水）一边（夸自己的儿子）。

当母亲（拎着一桶很重的水回家）的时候，三个儿子都来了，但是只有（一个儿子接过妈妈的水桶）。

3、数出段落、提出疑问

A、课文一共有几段？

B、交流：

齐读最后一段。

“三个儿子？

”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。

”

C、读了最后一段话你有什么疑问？

指名说

D、点评总结、教会学习方法：

你真会提问，会提问题证明你是个会思考的孩子，在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决，这样会使你越来越聪明，要想搞清这个问题，咱们就来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。

三、细读文本、合作探究

（一）板块一，学习1-7小节

课件：

请同学们默读课文1-7段，用横线画出三位妈妈评价自己儿子的话。

交流：

第一个妈妈是怎样评价自己儿子的？

（指名答）

板书：

一个聪明有力

第二个妈妈是怎样评价自己儿子的？

（指名答）

板书：

一个唱歌好听

第三个妈妈是怎样评价自己儿子的？

另一个没什么特别

1、品读第一个妈妈的话

A、指名读B、师范读C、提问：

老师在读的时候重点强调了哪些词？

既、、、、又，谁也提问：

这句话说明这个孩子同时具有哪两个优点？

这两个优点作者用了一个什么词连起来？

你能用既、、、、、又来夸一夸自己或身边的人和事吗？

（指名答）学生用既、、、、、又造句理解谁也的意思

D、层层深入，理解读课文

这个孩子这么棒，谁愿意读一读?

指名读

这个儿子太厉害了，能文能武，妈妈在夸奖他的时候心情是什么样的？

带着理解读

妈妈心里还有什么感觉？

带着理解读

全班同学一起读

E、学法小结：

同学们，我们在学习刚才这一段的时候首先抓住了重点词，然后理解了句子的意思，最后把它有感情的朗读了出来，这是很好的一种学习方法，接下来，我们就用这种学习方法自学第二个妈妈评价自己孩子的话，开始吧！

2、品读二：

第二妈妈的话 

A、自学第二个妈妈的话，指名读B、找出重读的词语（极了、谁都）分别理解词语的意思C、带着理解读、男女生赛读。

3、进入角色、感情朗读

提出朗读要求：

这两个儿子各有各的特点，各有各的长处，老师想请同学们夸一夸这两个儿子，你们愿意吗？

老师读蓝色部分，同学们读黑色部分，读的时候要注意关键字词，边读边想象，还可以加上表情和动作。

过渡语：

就在这两个妈妈滔滔不绝夸自己儿子的时候,另一位妈妈却什么也没有说,读到这里你有什么疑问吗？

生质疑：

这个妈妈怎么不夸夸她的儿子？

这个妈妈说：

“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

指名读，理解“没有什么特别的地方”的含义起

揣摩应该用怎样的语气去读这位妈妈的话？

指名带着理解读全班齐读

4、看图说话学习第八段

过渡：

难道真的没有什么特别的地方吗？

带着这个疑问咱们接着学下文。

提问：

从图上你看到了三个妈妈在干什么？

哪段是描写妈妈提水的？

我们到课文中去找一找，

第八自然段写的是妈妈拎水，一桶水可重了，这是个感叹句，可重是什么意思？

你还从第八段中哪些词能看出来水重

找到描写水重的词和短语；

水直晃荡、走走停停、胳膊都痛了、腰也酸了。

A、生自由练读B、指名读C、全班齐读D、师生合作读

假如你的妈妈提着这么重的水桶，你会怎么做？

这三个儿子也来到水井旁，他们是怎么做的呢？

（二）学习9──11自然段。

1、课件：

请你这样做：

默读9-11段用波浪线画出来三个儿子怎么做的语句。

生默读画线。

生汇报找的结果

提问:

那个聪明有力的儿子他是怎么做的?

生读

那个唱歌好听极了的孩子他在干什么?

一生读。

那个在妈妈口中没什么特别的孩子呢,他怎么做的?

读。

师范读：

另一个孩子走到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

你听出来什么？

强调跑不能换成走。

跑说明第三个孩子很急切，水桶很重，他怕妈妈提着水太累，跑说明他想早点到妈妈面前帮妈妈分担重担。

说明他很孝顺。

说话训练:

课文中三个孩子表现不同作者用三个词把他们的表现清晰而有顺序的讲出来。

作者用上一个一个另一个把不同的表现写得很清楚，在生活中我们也可以用上一个、一个另一个来说话。

你能说一句吗？

用一个、一个、另一个说一句话

看图用一只、一只、另一只说一句话：

同学们让我们把目光投向动物园中的小猴，你能说一句话吗？

回顾小结、练习巩固：

小朋友们面对妈妈手中沉甸甸的水桶，力气大的孩子只顾着（翻跟头），嗓音好的孩子只顾着（唱歌），只有那个“没什么特别地方”的儿子却（跑到）妈妈跟前（接过）妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

你们最喜欢第几个儿子的做法？

四、释疑解难升华主题

是的。

这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说----（齐读老爷爷的话）。

1、小组讨论、合作探究：

课文学到这儿，刚才同学们提出的问题：

老爷爷为什么说他只看见一个儿子，现在在你心里有答案了吗？

请同学们在四人小组内讨论思考以下两个问题：

这是哪一个儿子？

为什么老爷爷说只看见一个儿子？

2、释疑解难升华主题

对于老爷爷来说只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

因为只有第三个儿子用实际行动来分担母亲重担,他才是真正的好儿子。

师总结语：

老爷爷只是一句幽默、风趣的话，但他的话意味深长，在我们的生活中，很多人具备这样或那样的特长，但还有一些人不具备孝敬父母的美德，作为孩子我觉得我们应该学会孝敬父母，应该关心父母、体谅父母，在父母最困难的时候去帮助她，这样的儿子才会是老爷爷所说的真正的儿子。

如果前两个儿子再具备第三个儿子身上的美德，他们会更优秀。

现在你还觉得这个儿子没什么特别吗？

擦去板书没什么。

你觉得他有什么特别的优点。

。

师小结：

是啊，他很懂事，他有一颗善良的爱心，有一颗善解人意的心，有一颗体谅父母的孝心。

板画一颗心。

孝顺

五、拓展阅读、迁移知识

今天老师给同学们带来了一个孝敬父母的感人故事，谁愿意读？

其它同学边听边思考以下两个问题；

黄香是一个什么样的孩子？

你从这个故事中学到了什么？

六、总结拓展，明理导行

学习要求：

课文中的第三个儿子和故事中的黄香都是孝敬父母的好孩子，都能通过实际行动孝敬父母。

现在同学们四人小组讨论，1、联系生活说说你该怎样做孝敬父母的孩子2、通过这节课的学习，你有什么收获？

七、布置作业：

1、学了这篇课文，你一定有很多想法，把它写进你的日记里。

2、倡议：

从现在起，每天至少为父母做一件事。

3、阅读“黄香温席”、“子路借米”、“卧病求鲤”的故事。

23、三个儿子

一个聪明有力

另一个特别