给幼儿教师的十条建议Word下载.docx
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第二,尽可能尊重实际的幼儿教育实践,绝不用“捍卫童年”的理想去批判”幼儿教育”的实际。
我有我个人的教育理想,我也愿意在某个时候表达我个人对中国幼儿教育实践的不满和愤怒,但是,我必需提醒我自身:
要尊重幼儿园的实际状况和其具体的实践模式。
中国的幼儿园之所以显示为“如此”,必有它自身的“非如此不可”的教育理由以和教育妥协。
遵循这两个思路,我提出我的建议,共十条:
第一条重视早期智力开发,让小朋友尽早学会恬静地阅读习惯,不要让小朋友输在起跑线上。
相反的意见是:
捍卫儿童,维护童年文化,玩比学知识更重要,不要以“不要让小朋友输在起跑线上”为借口,用知识去剥夺小朋友的童年。
重视早期智力开发的理由和战略是:
从小若不养成阅读与考虑的习惯,小朋友长大之后,
会无法适应“学校生活”,成为“逃学者”、“问题儿童”。
中国的小学需要考虑小朋友的“玩的问题”,但中国的幼儿园需要考虑小朋友的“学的问题”。
这样可以实现幼儿园与小学的无痕过渡与顺畅交接。
让小朋友玩与开发智力并非完全是两件事,“做中学”是可能的。
设计和发展“做中学”的活动,这是幼儿教师的关键责任。
为了让小朋友尽早养成恬静地阅读的习惯,教师需要和家长联合,使“师生阅读”与“亲子阅读”相互照应。
教师必需与家长结成联盟。
在这个问题上,中国幼儿教育的理论研究者容易显得浪漫而不负责任。
某些幼儿教育理论既不尊重中国的幼儿教育实践,也不尊重西方的幼儿教育实践。
理论研究者只愿意看到西方的幼儿园如何让小朋友玩,而对西方幼儿园如何发展小朋友的智力采取“非视”或“视而不见”的态度。
第二条重视幼儿劳动,尽早让小朋友养成劳动习惯和独立生活的精神。
“教育与生产劳动相结合”已经过时,小朋友将来不需要。
重视劳动的理由和战略是:
必需让幼儿形成不依赖、依和他人的独立生活的能
力;
让幼儿形成负责任的态度:
“除了阳光和空气之外,其他任何用品必需来自自身的劳动”。
尽早让小朋友学会自身穿衣、洗衣、吃饭、做饭、扫
地、擦桌子、整理房间、种植、喂养动物、乘车、购物、
让小朋友形成“自身的事自身负责”、“不依赖他人不抱怨他人”的责任意识。
幼儿教师和家长约定:
尽可能不让“保姆”(包括“保姆式的家长”)代替了所有的家务,把局部家务留给小朋友。
第三条重视幼儿的身体训练,尽早让小朋友形成“野蛮其身体”饮食习惯与运动习惯。
幼儿的身体处于发育阶段,幼儿的身体是脆弱的,需要呵护而不是训练。
重视幼儿的身体训练的理由与战略是:
人的身体内部既有朝向“健美”的潜能,也有抵御细菌的“抗体”。
让每个小朋友都拥有自身最擅长的田径运动;
让每个小朋友都拥有自身最擅长的球类运动。
让小朋友的身体显示趾高气扬、高视阔步、飞扬跋扈、精力充盈、浑身是胆、上窜下跳、妄自菲薄。
第四条重视幼儿的礼仪教育,让小朋友尽早学会尊重他人。
礼仪、规范是对自由童年的干涉与入侵,礼貌与礼仪将导致小朋友表情呆滞、思维僵死。
重视幼儿礼仪教育的理由与战略是:
让小朋友知道,在某些场所必需恬静,在教室、会议
室、茶楼、餐厅、客人家里不可嬉闹、追逐。
让小朋友学会“排队”,学会“礼让”、学会“不骄不
躁”。
第五条重视幼儿的游戏,让小朋友尽早形成自身的“业余喜好”。
知识比游戏更重要。
重视幼儿的游戏教育的理由与战略是:
人需要过非功利化的生活,老年的幸福程度取决于中年时期的业余喜好,中年时期的业余喜好取决于童年时期的“游戏”精神。
第六条重视幼儿的故事,让小朋友在听故事与讲故事中长大。
讲故事太慢,不如直接讲道理。
重视幼儿的故事教育的理由与战略是:
教育不是教训,道理不可以直接公布。
人类的道理隐含在故事中。
小朋友讲故事的水平将影响他写作状态。
第七条重视幼儿的外语学习,让小朋友尽早掌握一门以上的外语。
在小朋友没有完全掌握母语之前,外语学习会对母语构成干扰。
重视幼儿的外语学习的理由与战略是:
1.返回“自然的方法”(naturalapproach),幼儿怎
样学母语,就怎样学外语;
2.“听领先”(listeningfirst),落实“自然的方
法”;
3.“多输入,少输出”(moreinput,lessoutput),
以便落实“自然的方法”并减少小朋友的焦虑。
4.“不用外语教师教外语”(withoutEnglishteacher)。
不依赖英语教师之后,同学多听原声的磁带、VCD、DVD。
第八条重视幼儿的想象力训练,让小朋友过想象的
生活。
不让小朋友生活在虚假的谎言之中。
重视幼儿的想象力训练的理由与战略是:
在人的种种思维品质中,想象力最珍贵。
为儿童提供大量的童话、寓言、故事、神话等虚构的文字或影视作品,开启儿童的想象思维。
第九条重视幼儿的伙伴生活,让小朋友有自身的朋
友。
让小朋友远离伙伴,不让小朋友从伙伴那里学坏习惯。
重视幼儿的同伴文化的理由与战略是:
小朋友大量地从同伴那里学习知识与游戏规则。
同伴的评价将影响小朋友的价值规范。
让小朋友在合群的伙伴游戏中认识自我与他人的关
系。
第十条