唐庄初中2011月考教学质量分析报告.doc
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唐庄初中2011—2012学年度
第一学期九年级第一次月考教学质量分析报告
一、基本情况
我校本届九年级，现有学生70人，分成2个班级，参加本次月考69人，缺考1人（因病请假）。
本次月考总体情况如下：
1、学科成绩
学科
语文
数学
英语
物理
化学
政治
历史
平均分
74.03
77.21
57.75
44.75
35.02
37.41
49.83
及格率
26.09
40.58
13.04
34.78
55.07
17.39
69.57
优秀率
0
14.49
0
8.7
23.19
0
42.03
最高分
106
143
113
80
57
61
67
2、总分
最高分610分，超过600分有两人，500分—600分有11人。
二、原因分析
（一）年级组分析
1、本届九年级在开学初进行了重新分班，其中又更换了一位班主任，良好的班风还未能及时形成，从而在一定程度上影响了学习成绩的提高。
2、客观上，本届学生在八年级期末考试时四科总分为185，总体情况不好。
3、部分老师常年从事九年级毕业班教育教学工作，面对新形势、新问题，压力大，造成身心疲累，一定程度上影响了工作效率。
语文、英语、物理、化学教师是第一次代九年级课的新教师，对教材和考试的把握还不太清楚。
4、学困生的存在是一个事实，这无疑对我校本届毕业班的合格率、平均成绩的提高产生了一定的影响。
5、学生学习的主动性还不够高，个别学生回家作业比较马虎，有应付和抄袭现象。
6、个别学生存在上课讲话、不认真听讲、不记笔记的现象。
7、出现了个别早恋现象，甚至有互相攀比模仿之嫌疑；有些学生玩性重，在篮球场上打篮球等时间较多。
（二）班级分析
九
（1）班：
本学期是由原来的八
（1）
（2）（3）三个班拆并而来的，班主任是从9月份新接手的，经过磨合，已开始慢慢互相适应起来。
由于班级里有很多学困生，所以从这次月考的总分来看，令人不满意。
在班级里，高分段的学生不多，也就是说7门课程（语、数、英、物、化）总分基本都在530分以下，具体分析他们的各科成绩，有些应该能考好的学生，总有一门或两门没有发挥出自己的真实水平，失误比较多，发挥不稳定，这对他们以后的中考都会有较大的影响。
低分段的同学，也就是总分在300分以下的，这些学生在作业的完成情况上不是很好，有的是不能按时完成的，个别学生即使完成也是抄来的，还有的学生只求完成，不求质量，这些情况给任课老师带来了很大麻烦，无法正确地掌握学生的学习情况。
九年级大部分是主课，日积月累，学困生没有进步，甚至个别学生在主观上就放弃了自己。
班级中存在的主要问题是：
由于是重新组成的新班，对学生还没有完全了解；个别学生有抄袭作业现象，有学生存在厌学思想。
九
（2）班：
全班参加月考的有32人，其中500分以上7人。
优秀的学生较好，总体比九
（1）班要强，但班级整体成绩还不够理想。
主要问题是：
英语课课堂纪律还有问题，有学生爱讲话；班中有多位学生有厌学思想；有部分同学存在明显的偏科现象；有学生不按要求完成回家作业，个别学生有抄袭现象；上课时部分男生坐不住，事多，话多，讨论的话题大多是怎样玩。
（三）备课组分析
语文学科：
本次考试范围与实际教学内容有差异，分值大，题型新，范围广而深，考察学生的知识与能力比较全面。
对于那些平日里不注重积累的学生来说更是无形中增加了不少难度。
再加上考试时间紧张，直接造成了近十个学生或作文没有结尾或匆忙刹车结尾就匆匆交卷，甚至有学生作文才写了近一半。
本次考试语文最高分106分，不及格的较多（其中最低分22分）。
具体问题如下：
语文积累贫乏，语文视野狭窄；语文基础知识譬如拼音、字词、文化常识、修辞方法等掌握不到位，基本知识零碎或一知半解；筛选、捕捉文本中的有效信息的能力欠缺；提炼和概括能力不强；思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性；语文习惯较差，读文章、甚至读题缺乏耐心，做题不够细心，书写潦草、马虎，不够规范；文章的整体把握和深层挖掘能力有待加强；答题语言的规范训练和有效表达训练有待进一步加强；答题的准确、完整、到位情况不理想；运用课内学到的知识去解决课外问题的迁移能力较差；审题不清、不按要求答题；作文审题不仔细或不会审题，语言缺少表现力，感染力不强，思想认识水平较低；语文学习态度不正确，不少学生存在认为凭自己现有的知识水平即可应付考试的错误想法；部分学生对语文学科不重视，课外几乎不花时间在阅读、积累上，学习兴趣不够浓，即使每天交上来的作业也仅仅是胡乱填些字上去应付了事。
数学学科：
考试情况分析：
本试卷的难易度适中，综合能力题不偏也不怪，能较好地体现学生的个人能力。
从试卷中看出，大多数学生能够取得比较好的成绩。
90%的题目，平时类似的练习都做过，订正过。
本次考试我校69人参加考试，平均分77.21分，优秀率14.49%，及格率40.58%，成绩不够理想。
造成数学成绩不理想的原因：
在学生的作业管理上有问题，有部分学生不认真完成作业，抄袭答案，学生家长又没按照在开学后的家长会上提出的要求督促检查，我们虽然采取了一些措施，但收效不大； 对个别学习习惯不好的学生抓的还不够紧，如几乎每天有个别学生不交作业这一问题常困挠于我们。
想给予补差白天几乎插不进，及时辅导没有跟上；重结论、轻过程，重做题、轻方法的现象依然存在。
学生看不懂意图，弄不清题目要求，就说明了这一点；良好的学习习惯还没有完全养成，学生看错运算符号、数字、文字以及书写马虎等造成的错误，说明在日常教学中教师关注学生非智力因素还不够，这一点上要引起高度重视。
英语学科：
通过对试题的得分率分析，发现存在以下几个方面的问题：
听力部分：
在判断“T”和“F”中，这个难题在于学生必须在听懂的基础上对其中细微的差别进行50%的判断，是能力的体现；在听table中，相对来说是比较容易得分，但由于学生在拼写这一关存在着很大的问题，而且历史遗留下来的问题比较明显，如音标问题等。
基础部分：
在选择题中，失分集中体现在题干较长，或者题干有些陌生的单词，造成对单句的不理解，以及答案模棱两可的问题。
阅读理解部分：
失分大部分出现在“四选一”中，这是对学生综合阅读的考察，三个干扰项大大的干扰了学生的正误判断。
作文部分：
作文的题目很简单，但得高分的同学却不多，主要是由于学生缺少文彩，语言平乏，学生不能很好地组织语言，人称、数和时态的变化尤其混乱，再次反映出学生的基础比较弱。
物理学科：
本次考试难度一般，试题题型考查全面，能够充分体现学生的对知识点的掌握情况，填空题，第8题题意没读懂，第七题得分率不高，计算公式不会选择。
计算题21题考查能力高，部分优秀学生能够掌握，对于学习偏下的学生不会做。
实验题文字表述题书写不全面。
故整体成绩不理想，针对不足之处，平时训练时要注意。
学生学习基础弱，加上学习的自觉性还不够。
部分学生家长不关心、不重视子女的学习，导致作业不认真，不能及时完成。
学生在学习物理时方法不恰当，或者下的功夫不到位，比如上课时不积极回答老师提问的问题，懒得动脑、懒得动手、懒得动口，课堂参与度不高，从而逐渐失去兴趣，导致了两级分化。
化学学科：
学生对化学学科中的基础知识掌握还较薄弱，如填表题、选择题、填空题、计算题中的基础题仍然失分较多；学生分析问题、解决问题和总结归纳的能力还有欠缺，如实验题中失分最多；考试的优秀率不高，及格率偏低，平均分位居全区中下游；相对较好的同学学习钻研还不够，学习习惯差的同学学习动力还显不足，回家作业有抄袭现象；教学任务重，时间紧，一直在赶进度，没有足够的时间进行系统复习。
政治历史学科
在阅卷过程中，我们发现有如下一些问题须引起高度关注：
1、基本知识薄弱。
有不少学生表现出对基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。
说明学生对课本内容不熟悉，掌握较差。
因为开卷考试，学生都不愿去记忆是造成这一问题的主要原因。
2、审题不清，答题不规范。
不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。
有些试题复习导引和试题上均出现过，而且我们也曾要求学生最好记住，但不少学生未注意看完所有的题干要求，就匆忙选出答案，得分率低。
三、下阶段的主要措施
（一）学校层面
1、11月2日，我们及时召开了全体九年级任课教师会议，每位任课教师都全面分析了教与学两方面的原因，对下阶段的工作谈了各自的打算。
年级组和教导处对下阶段的工作作了布置，张学堂校长在感谢九年级老师辛勤付出的同时，希望大家要正确面对现实，树立信心，寻找对策，迎难而上，要继续发扬九年级组团结协作的良好风气，合理分配时间，努力提高课堂教学的效益。
2、我们分批召开了各分数段学生的会议，分析现状，帮助学生树立学习的信心。
3、我们分批召开了部分学生家长的座谈会，尤其侧重学习困难学生，鼓励家长树立信心，同时希望家长予以更多的支持和配合。
对学习困难学生我们组织进行家访活动，了解学生在家学习的情况，指导家长的家庭教育。
4、300分以下的学生，我们进一步完善了教师结对帮教制度，发挥全组教师，尤其是骨干教师的作用，配合班主任老师做好帮教工作，同时给以学科知识方面的具体指导。
5、针对学习困难学生偏多的现状，我们要求每位教师在教学中要更加注重分层教学，要更多地关注学习困难学生，提高他们的学习积极性；在作业布置时也要实施分层布置，分层要求，提高他们的学习兴趣。
对学习困难学生所缺知识，将利用课余时间由教师进行补习。
（二）年级组层面
1、多巡视，老师要多找学生谈心。
一手抓进一步强化学生的常规纪律教育，从细微处抓起，规范学生的言行；一手抓思想教育，在与学生的心与心的沟通中拉近与学生的距离，帮助他（她）们建立正确的人生观、价值观。
2、班主任要想方设法创新管理理念，沉浸到班级中去，以求班级管理工作的最大实效。
要扎实、认真开好每周的主题班会，不但要分析班级一周主要情况，还要提出内容实在又具可操作性的具体措施。
3、从小处着手，多召开正式与非正式年级组教师会议，了解信息，促进相互沟通，寻找对策，及时、有效地解决存在的问题。
4、分批、分层召开年级组学生会议，帮助学生寻找差距，端正态度，树立目标，鼓舞斗志。
5、分班、分层召开家长座谈会，分析问题，寻找原因，努力达成家校联动共同促进学生成长的共识。
6、协同班主任与课任老师定出家访对象，邀请学校行政领导及部分课任老师走访学生家庭，了解情况，联络感情，唤起家长与学校一起关心孩子以促进其更健康成长的爱心和信心。
7、对月考成绩优异的、进步大的学生进行表彰（哪怕是不及格的但有进步的），鼓舞学生的斗志，努力营造在学习上你追我赶的良好局面。
8、加强学生空档时间的管理，年级组长、班主任要多进教室，其他任课老师也要增强“人人都是教育工作者”的意识，齐抓共管。
9、扎实做好日常课间、午休和双休日的补缺补差工作，决不放弃任何一个学生。
（三）班级层面
九
（1）班：
多找学生谈心，进行必要的家访；通过班会课引导学生树立正确的交友观和审美观；与任课老师及时沟通，随时关注几个影响课堂纪律的学生；在提高课堂教学实效性的同时，重心下移，分层布置作业，尽量让学生上课有所得，下课有所获。
作为一个班主任，是整个班级的灵魂人物，如何去创造一个良好的班集体，营造一个良好的学习氛围，是目前的首要任务。
月考后，把学生分成三档进行了个别谈话，一档是进步比较明显的学生，在班会课及任何场合都给于表扬和肯定；第二档是稍微有些进步的学生，进行肯定与鼓励，给他们提出更高的要求；第三档则是退步的学生，认认真真地帮他们分析失分的原因，并及时与家长进行联系，与他们进行沟通，让他们知道老师不会放弃每一名学生，自己更不能放弃自己，以此提高他们的自信心。
一次成绩的好坏不能说明什么，但却能让老师和学生更加地互相了解，他们也会慢慢地用心去感受，用心去体会的，相信九
（1）班的孩子们，为了他们自己，也为了他们的班级，他们会更加
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