武汉版一年级下册心理健康教案Word文件下载.docx
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1.活动一
1.教师拿出纪律魔法盒，盒子里装满了写着班级
重在引导
和学校各项纪律的纸团。
教师公布游戏规则：
由一
学生了解
名同学从魔法盒里抽出纸团，然后读出纸团上的
同龄人遵
内容，并请符合纸条所写内容的同学起立示意（抽
守纪律和
取纸团的同学可以更换）。
《小学生
2.游戏开始。
日常行为
3.游戏结束。
同学们看看自己能遵守哪些纪律？
规范》的
引导学生重
同学们已经熟悉了班级纪律和《小学
情况；
活
温班级纪律
生日常行为规范》，自己也能以这些行为规范来要
动二重在
活动营
和《小学生
求自己。
下面我们一起来分享一下，哪些行为是遵
进一步引
（体验
日常行为规
守纪律的好行为呢？
导入活动二。
导学生理
分享）
范》。
培养学
活动二：
你说我说
解纪律的
生对遵守纪
5.教师将学生分为6-8人一组，每组推选出一名
要求。
律和行为规最遵守纪律的同学，并请他说出自己遵守纪律的
2.学生发
范的认同感。
好行为。
言时教师
6.学生讨论、推选、分享交流。
要给予反
7.每组推选一名代表分享本组讨论的“遵守纪律
馈。
学生
的好行为”。
填写时，
8.教师将学生说出的“好行为”进行整理，写在黑
教师要巡
板上。
视。
心理引导：
引导学生进一步理解班级纪律和《小学
3.本环节
生日常行为规范》的要求，培养学生对遵守纪律和
用时约20
行为规范的认同感。
分钟。
总结几条学
1.引导学生总结：
如何才能做到遵守班级纪律和
1.总结归
《小学生日常行为规范》？
纳一定要
生遵守纪律
2.教师给予反馈和补充。
在学生回
分享屋
的方法，鼓励
3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到：
当一名遵守
答的基础
（总结
学生勇于克
纪律的小学生并不难！
只要同学们勇于克服自己
上进行。
服弱点，争做
提升）
的弱点，就一定能成为一名遵守纪律的小学生。
2.本环节
遵守纪律的
从行为层面强化小学生对遵守纪律的
用时约10
好学生。
认同感，并鼓励小学生争做遵守纪律的好学生。
1.学生可
1.组织学生用“纪律苹果”装扮成长树。
引导学生
课堂完成
拓展园
强化学生对
进一步熟悉各项纪律要求，强化学生对这些纪
也可和父
律要求的认同感。
母一起完
（拓展
学校各项纪
2.鼓励学生回家之后与父母交流自己的感受。
成。
律要求的认
延伸）
把课堂上学到的知识加以应用，让家长
同。
参与学生的规则意识的建立过程，让学生明白，做
用时控制
遵守纪律的好学生其实是一种修养。
在5分钟
以内。
【活动反馈】
1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生是否熟悉班级纪律和《小学生日常行为规范》。
3.学生是否能够以班级纪律和小学生的各项行为规范要求自己。
【练习题】
每当你看到有同学破坏你们班级的卫生区的卫生，你会
。
（多选）
当面制止
B.打扫干净
C.和同学在卫生区值日
第十课学会倾听
上课听讲是学生学习的一种主要方式，课堂上能否倾听老师讲课、同学们的发言是确保
学生学习收效好坏的关键。
本课旨在通过对学生上课听讲状态的观察，引导学生了解听讲的要领，并通过游戏检验
学生听讲的专注度，让学生感受到专心听与不专心听的差异，从而提高自己专心倾听的能力。
让学生了解倾听的要领。
学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是自己学习的关键。
能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。
掌握倾听的要领，学会专心倾听。
将倾听的事情，记忆后进行讲解。
游戏《传递悄悄话》中的悄悄话，开始第一次游戏时，传递的语句可稍短些，给予学生
信心，再继续游戏时可适当增加难度。
教学设计
1.老师要引
导学生观
1.开始上课时，老师先请一位同学上到
察，在观察
的基础上能
讲台，观察其他同学此时的神态，说一
说出同学们
通过观察，了
说谁在认真听讲，谁没有认真听讲。
并
具体的形态
（热身暖
解倾听的形
说出判断的理由。
和神态，让
心）
态和神态。
2.老师请同学们观察课本中的图片，找
学生对倾听
出没有认真听讲的同学，说一说他们在
有一个具体
做什么？
的了解。
2.本环节用
时5分钟
1.为确保公
平公正，先
将信放在每
组第一位同
学手中，待
宣布活动开
传递悄悄话
始时，才能
1.老师创设情景讲解游戏：
老师这儿有
看信，并开
通过游戏，感
一封信，信中的内容需要送达到最后一
始传递。
受专心倾听
位同学耳中，现在请每组第一排同学看
2.每组信的
的效果。
信的内容，然后以“悄悄话”的形式依
内容可以完
次向后传递，传到最后一位同学后请上
全一样，也
来讲述听到的内容。
可以不一
样，但是字
数应相同，
内容记忆度
相当。
（体验分
3.本环节用
享）
时10分钟
1.在游戏中
可根据学生
接受能力适
萝卜蹲
当增加游戏
2.邀请五至六位同学上来示范，每位同
难度。
如将
学先选择一种颜色来命名，如白萝卜、
名称改为自
红萝卜等。
己的姓名、
3.游戏开始：
白萝卜蹲，白萝卜蹲、白萝
旅游景点或
卜蹲完红萝卜蹲。
体育项目名
4.游戏继续，一个接一个说，并配上与语
称等，与学
言相关的动作。
生学习生活
5.游戏中出现错误中止游戏，出现错误
有关的内容
者接受惩罚。
都可以。
2.惩罚的形
式在游戏前
就商定好，
惩罚形式以
增加游戏趣
味性为主，
不要出现伤
害学生现
象。
3.本环节用
1.教师讲课专心听：
坐姿端正、眼睛注
1.此环节老
视讲课的老师，听清楚每句话，在理
师要引导学
解记忆每句话的意思，千万不可东张
生掌握专心
西望。
倾听的细节
概括总结专
2.同学发言耐心听：
同学发言时也要专
要求，这样
（总结提
心倾听的要
心倾听，记住同学发言的内容，听一
才能确保学
升）
领
听同学的发言与自己想说的有什么不
生学会倾
同，如果一样，老师给予同学的评价
听。
就是对自己的评价，则不用再举手发
言，如果不一样，则说出不同之处或
是需要补充的内容就好。
1.记录每天
有趣的事
情，这个记
录可以放在
这是倾听的一个延伸，只有专心倾听
讲述前，也
可以放在讲
了，才能保证留下记忆。
可以让学生准
述后，可以
备一个小本子用来记录每天自己听到
（拓展延
检验倾听的
是孩子写，
的有趣事情，回家后讲给爸爸妈妈听，
伸）
效果
也可以是父
爸爸妈妈在后面记录下自己听到后对
母写，特别
孩子的肯定与鼓励的话语，激励孩子更
是一年级识
加专心倾听。
字较少时，
父母可帮助
记录，这个
记录主要是
见证学生倾
听的效果。
上课听讲是学生特别熟悉的一件事情，因此在陈述听讲时学生的形态及神态时，同学
们都能及时反馈，但更为关键的是要让学生掌握好倾听的要领，感受到专心倾听与不专心
倾听的巨大区别，从而学会专心倾听，并要求自己专心倾听。
因此，在课堂上一定要讲清
楚倾听各环节的细节要求，这个要求要直观，便于操作。
年
月日
星期
天气
今天我给爸爸妈妈讲述我在学校听到的有趣事情是
第十一课我不是故意的
前苏联著名教育学家马可连柯说过：
“如果在儿童期，不能合理地教育儿童，使他们
养成良好的意识和行为习惯，那就给以后的教育带来几十倍的困难。
”因此，教师必须在
这种不良意识成为习惯之前，引导学生纠正已有的偏差，明白做错事要勇于认错的道理，
这样才能使事情得以缓和，甚至得到解决。
要学会用“对不起，请原谅”来承认错误。
1.认知目标：
知道在不小心做错事时，要做到把事情说清楚，并真心认错，请求对方的原
谅。
2.情感目标：
知道要勇于认错，知错能改。
学会宽容，能礼貌地接受别人的道歉。
3.行为目标：
道歉时，能做到语言礼貌，态度诚恳。
知道在不小心做错事时，要做到把事情说清楚，并真心认错，请求对方的原谅。
1、课件。
2、准备一些纸片，每张上写着班里一个同学的名字，团在一起。
情景故事
1.此处
1、教师讲解课文插图场景，说说
教师可
遇到这种情况，你们会怎么办？
酌情调
2、请同学们举手发表自己的想
引出本课的主要内
整活动
法。
（热身暖心）
容，激发学生的学习
方式。
3、教师总结：
在生活中，我们难
兴趣。
2.本环
免会遇到上面的这种情况，我们
节用时
不是故意的，但我们却做错了事，
不超过
我们应该怎么办呢？
今天我们来
5分钟。
学习解决这个问题的办法。
4、心理引导：
从感知的角度引导
学生思考，做错事后是主动道歉，
还是逃避？
（一）抓阄说说你和我
1.学生
1、教师示范引导学生说说同学做
发言
错事之后有哪些好的表现和哪些
后，教
不好的表现。
师要给
2、教师拿着装有团好的纸条的盒
予反
子，让学生抓，学生抓到后按照老
引
师的方法说说这个孩子做错事之
导学生
后的表现。
明白哪
懂得在与别人相处
3、教师引导学生归纳：
做错事后
种行为
（体验分享）
时，难免会发生冲突，
应该主动承认错误，并真诚地说
是对
要学会真诚地道歉。
声对不起。
的，哪
引导学生学会正确
地面对自己的错误。
是错
（二）推选文明小天使
3.本环
5、教师引导，学生明确文明小天
使的条件。
控制在
6、学生举手推选文明小天使。
20分钟
7、表彰文明小天使。
8、心理引导：
为学生树立好的榜
样，引导学生学会主动道歉。
1.总结
活动三：
读儿歌
归纳一
1、教师引导学生朗读儿歌，
定要在
引导出本环节。
学生回
让学生明白道歉态度
2、组织学生说说，当你不小
答的基
（总结提升）
心犯了错，应该怎么办？
础上进
要诚恳。
3、教师总结归纳。
行。
巩固已学的知
识，从感性的了解转化为理性的
认识，使学生把知识内化。
至少5
1.
保护
活动四：
我该这样做
答问题
1、引导学生说说自己以前
的积极
强化学生勇于认错的
做错事，是怎么做的？
做得对
性。
（拓展延伸）
重要性。
吗？
2、学生反思自己以前的行
为，明白以后该怎么做。
10分钟
1.学生对内容的呈现方式是否具有较高的参与度。
2.经过一段时间的训练，学生是否能勇于承认错误。
你不小心做错了事，你应该怎么办？
第十二课得表扬了
小学生最爱听到的就是有人表扬自己，比如“你真能干”“你真聪明”，等等。
每当听
到这些话时，他们都非常开心。
可有许多学生很明显地把这种积极表扬演变成了骄傲和沾
沾自喜的资本，导致在与同学的交往中目中无人、自满自负。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，让学生既体会到被表扬的喜悦，又明白这
种喜悦不能变成骄傲，同时更要继续努力，做得更好。
让学生认识到良好的行为会得到家长、老师和同学的认可，从而获得表扬与
奖励。
培养学生虚心的品质，得到表扬后不骄傲的情感，让其明白骄傲会使人落后。
从身边做起，只有发扬优点，才能不断进步。
让学生认识到良好的行为会得到家长、老师和同学的认可，从而获得表扬与奖励。
教学PPT、故事《狐狸落选了》。
1.教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以
用多媒体呈现），由观察图片逐步联系到学生自
己，引导学生回顾自己曾经因为什么事情得到过
本环节
他人的表扬。
用时约
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己帮助别人的
情境。
3.教师总结：
我们现在都能帮助别人，得到别人的
表扬了，真不错！
1.活动
一重在
引导学
表扬之花
生感受
自己得
1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的内容
到表扬
（有条件可以用多媒体呈现），书上送给了每位同
之后的
学三朵表扬之花，你们想得到它们吗？
喜悦心
2.请你们说说，在得到别人表扬时，自己是什么心
情。
活动
情呢？
二重在
3.自由为“表扬之花”涂色。
引导学生回
体会得
我们在得到表扬后都很高兴、开心，
忆自己曾经
可有的同学帮助了别人却不得到表扬，这是为什
因为什么事
之后不
么呢？
情得到过他
能骄傲。
狐狸落选了
人的表扬。
2.学生
5.教师引导学生进行情景体验，分别扮演不同的
发言时
小动物，演一演。
教师要
6.组织学生分小组交流自己对新角色的感受。
给予反
7.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感
小组
受，并及时给予反馈。
交流时，
8.教师将学生说出的新感受进行整理，写在黑板
上。
巡视。
表扬、开心、高兴、不骄傲、虚心、继续努力
3.本环
节用时
约20分
1.总结
归纳一
1.引导学生总结得表扬后应该怎样表露、怎样努
定要在
培养学生虚
力。
学生回
心，得到表扬
答的基
后不能骄傲
3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到当自己得到
础上进
的情感。
表扬时是多么自豪，同时还要继续努力学习，进一
步更大声朗读。
2.本环
约10分
强化从身边
1.组织学生思考教材上的问题，引导学生体会自
1.本环
做起，只有发
豪感的积极情感，从中体验到要更加努力，做得
控制在
扬优点，才能
更好。
5分钟
不断进步。
2.鼓励学生与同伴交流故事与感受。
当你得到老师表扬时，你感到（
），你以后会（
）。
第十三课父母的小帮手
家庭教育是人类的一种实践教育，是在家庭互动过程中父母带子女的成长发展所产生
的教育影响。
但随着现代社会家庭结构的发展和就业压力的增大，不少家长对孩子的教育
存在一种补偿心理，导致孩子容易变得自我为中心，自私任性，只知索取，不知回报，生
活自理能力较差。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生了解父母的辛苦，知道自己是家
庭一员，应当学会基本的生活技能，自己的事情自己做，并主动承担家务，减轻父母的负
担，做他们的小帮手。
了解父母等家庭成员的辛苦，了解自己力所能及的生活技能。
培养学生家庭成员的家庭责任感和热爱劳动的意识。
学生能够主动承担家务，减轻父母的负担，做父母的小帮手。
了解父母等家庭成员的辛苦；
了解自己力所能及的生活技能，主动做父母的小帮手。
3．视频故事《能干的小帮手》。
4．课前学生需做的小调查：
爸爸妈妈的工作地点、工作时间、工作内容是什么？
1.教师引导学
升级会员 