新北师大版小学语文三年级上册第三单元备课Word文件下载.docx
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有条件的学校可利用电教手段放国徽的彩色图片，让学生说说国徽图案里有什么，在哪里可以看到国徽，让学生结合实际生活中看到的、听到的想一想做什么事能使国徽更加美丽。
8、在生字教学中，为把诗歌读通顺，扫除阅读障碍，教师利用课件让学生熟记认识的生字，重点指导难记、难写的生字：
“徽”字易错，左中右结构，中间“山”下面是“系”不要少了“ノ”；
另外，中间部分不要和“微”混淆。
“帽”字共12笔，右上是“曰”不是“日”；
下边是“目”不是“日”“擦”字强调右边中间部分不要和“登”的上半部分混淆。
拓展习题
1、比一比，再组成词语。
徽（）温（）擦（）
微（）湿（）察（）
2、填空。
（1）国徽像，在我小小的手心里。
（2）我们的国徽和在一起，照耀着我照耀着辽阔的。
3、照样子，说一说。
例：
我在一分钱的硬币上，看见过国徽。
（1）我看见过国徽。
（2）我看见过国徽。
（3）我看见过国徽。
相关资料
闪烁：
（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
辽阔：
宽广；
空旷。
国徽：
是国家的标志。
中华人民共和国的国会，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。
精品教案
教学准备：
国徽的电教片；
硬币；
录音
教学过程：
一、导入
同学们，老师今天给大家带来了一首歌，你们喜欢听吗？
（放“一分钱”的录音）让学生仔细听，并说说歌中唱了些什么？
（生：
一分钱，警察等）再让学生说说一分钱上面有什么图案，警察的帽子上有什么？
引出课题，教师板书课题：
国徽。
二、初读课文，交流初步感受。
1、请同学们打开课本，自己读一读诗歌，遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，用自己喜欢的方式解决。
2、同桌互读课文，交流自己解决不了的生字。
3、小组内读课文，互相交流一下对诗歌的初步了解。
三、学习生字词
1、（课件展示带有生字词的五彩气球）师：
同学们看！
生字娃娃跑到气球上了，只要你们读对气球上的词语，气球就会变成一朵美丽的小花奖给你，指名读、齐读。
2、分组认读生字，（每小组一份生字卡片）小组内可以用自己喜欢的方式认读，也可以小组内轮流当小老师领读生字。
3、学写生字。
刚才同学们读的生字，有的还要求我们会写呢！
（课件展示：
8个会写的生字）小组内先说一说你是怎样记住这些字的。
教师重点指导学生认为难写的生字，如：
擦摔帽。
学生自己写一写生字，小组内互评，看谁写得又正确、又漂亮。
四、精读课文，理解诗歌内容。
1、同学们生字词都认识了，相信大家能把课文读的更加通顺了，谁先试一试，（指名读，小组读，师生评价）
2、利用插图展开想象，帮助理解课文。
（1）出示第一幅插图，请同学们仔细观察图画，同桌互相说一说，在图上看到了什么。
谁能找出诗歌中哪小节是描写这幅图的内容，读一读，（指名读，自由读）通过读这一小节，你知道了些什么？
我助人为乐，我扶小弟弟等）你们认为应用怎样的语气来读这一小节呢？
（让学生自由说，学生试读，指名读，教师再重点指导朗读长句子。
（2）师：
第二小节的诗歌大家读的真好！
我们再来读一读诗歌的第一小节，
默读，边读边想像，诗歌所描绘的画面。
先让学生说一说想象的画面，再指名读，生评价，教师再指导读，联系课文帮助学生理解“闪烁”的意思。
（用同样的方法学习第三小节）
3、美读全诗。
（1）教师配乐范读。
（2）学生加自己喜欢的动作朗读。
（3）小组练读，每组选一名朗读好的学生参加朗读比赛，评选班级朗读小明星。
4、背诵诗歌，师：
这么美的诗歌大家想不想永远记在心里，赶快背下来吧！
五、拓展延伸，升华感情
1、展出国徽图片，让学生说一说国徽图案里有什么？
指名到台前指着图片说一说，师总结：
国徽是国家的标志----
2、你们在哪些地方还可以看到国徽？
（先小组内说一说，再指名说。
3、那你认为做什么事能为国徽增添光彩？
（充分让学生说一说，心里想的）教师正确引导。
六、布置课下作业
1、抄写词语：
闪烁摔倒照耀祖国
2、实践作业：
假如你看到有人不爱护国徽，你会怎样做呢？
（山东省沂水县黄山铺镇教委教研室张怀霞设计）
回自己的祖国去
课文记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。
当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情非常激动，带着妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。
课文的1——9自然段写身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息，心情无比激动，决定回到自己的祖国去。
课文先写华罗庚得知“中国解放了”的消息后“疾步”走进客厅，冲着他妻“喊”起来，表示出他急于把这一大消息告诉妻子的心情。
当妻子惊异到问：
“什么？
”华罗庚“扬了扬”手中的报纸，说：
“我们的祖国解放了。
这一天总算盼到了。
”“总算盼到了”表现了华罗庚身在国外，却时时想念着自己的祖国，急盼新中国诞生的强烈愿望。
当妻子问怎么办时，华罗庚坚定地说：
“回去，回自己的祖国去！
”表达了华罗庚对新中国的爱及回到祖国母亲怀抱的决心。
10—13自然段写在码头上华罗庚拒绝美国朋友的挽留，表示要把自己的学识奉献给祖国，为祖国出力。
华罗庚认为把学识献给自己的祖国，才有价值。
他还说：
“我是一个中国人。
我要为祖国尽力！
”表现了华罗庚报效祖国，把学识奉献给祖国的强烈爱国注意精神。
第14自然段写华罗庚全家任登上了归国的轮船。
全文以对话为主，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。
1、能正确流利有感情的朗读课文，了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。
2、通过学习课文，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理。
3、运用多种学习识字方法，认识本课的生字：
华罗庚冲妻斩截借授握渊博令遗憾学写本课的生字：
封借初渊博令敬佩遗憾
掌握本课的生字新词，培养识字能力。
有感情读华罗庚与妻子、外国朋友的对话，体会华罗庚当时的心情。
1、课前可让学生查资料，了解华罗庚的有关情况。
在导入时可有所查的材料入手，由学生根据资料自己介绍对华罗庚的了解。
也可开门见山，直接板书课题。
2、教学时，要注意朗读指导，特别华罗庚与妻子的对话和美国教授的对话要指导学生读出语气。
重点指导第三、五自然段华罗庚说的话：
“我们的祖国解放了。
”“华罗庚扬了扬手中的报纸，”“这一天总算盼到了。
”让学生读中体会，体会后再读，边读边想“这一天总算盼到了”的“这一天”指的是哪一天？
使学生懂得“我们的祖国解放了。
”和“这一天总算盼到了。
”这两句话之间是有联系的。
“这一天”指的是祖国解放的这一天。
从中体会出，身居国外，翘首盼望祖国解放的华罗庚，从报纸上看到自己的祖国解放了消息后，那种难以抑制的激动心情，“总算”这是压抑很久的一种解脱，写出了华罗庚虽然在国外住着“洋房”，享受着丰厚的待遇，但他一直惦念着自己的祖国。
引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思，指导学生读出语气。
在学习10—13自然段时，让学生认真朗读华罗庚和美国朋友的对话，要引导学生思考：
这是他继前面斩钉截铁地对妻子说“回自己的祖国去！
”又一次说这句话，读时能否只是简单的重复？
另外要边读边想：
哪句话是说华罗庚为什么要回到自己的祖国去。
学生通过朗读思考能懂得：
他要回自己电阻感去，把学识献给自己的祖国，为祖国尽力。
从而明确，朗读“我是一个中国人，我要为祖国尽力！
”这句话时应该读出怎样的语气。
3、拓展延伸时要结合前面学过的《国徽》，再联系本课让学生充分讨论：
华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国去，而且自豪地说“我是中国人，我要为祖国尽力！
”然后结合“语文天地”中的表现中国人骄傲的几幅图，说一说自己的感受。
在此基础上完成“笔下生花”。
4、这课生字较多，但其中有一部分是一些学生已认识或会写的，因此，不强求一律掌握，在识字教学时，要指导学生字不离词，通过对词语的掌握达到字形的识记和字义的理解。
在识字教学中要重视以下指导：
初：
左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：
与“今天”的“今”区分，不要少写一点。
华：
“华罗庚”的“华”读四声，不读二声。
冲：
“冲着”的“冲”读四声，不读一声。
憾：
“遗憾”的“憾”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。
5、建议本课教学3——4课时。
1、比一比，再组词。
借（）令（）憾（）遗（）
错（）今（）感（）贵（）
2、搜集值得你骄傲的图片，在小组内交流。
华罗庚：
数学家，中国科学院院士。
1910年11月12日生于江苏金坛，1985年6月12日卒于日本东京。
华罗庚家境贫寒，1932年，在清华大学熊庆来教授的帮助下，华罗庚到了清华大学数学系，当一名管理员。
斩钉截铁：
形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
教具准备：
录音机多媒体生字卡片等。
一、激趣导入
1、同学们喜欢听故事吗？
今天老师给你们讲一个我国著名的科学家华罗庚先生的一件感人的故事《回自己的祖国去》
教师板书课题：
回自己的祖国去
学生齐读课题
1、读完课题，你最想知道什么？
（学生自由发言）
二、初读课文，整体感知
1、出示课件，播放课文录音。
师：
请同学们认真听，等会告诉大家你听懂了什么？
自由发言）
这么感人的故事想不想自己读一读呢？
（运用自己的识字方法自由读课文）
2、小组内互读课文，互相评价。
讨论课文讲了一件什么事情？
（汇报交流）
三、学习生字：
1、学生自主认字。
2、运用游戏，牢记生字。
做游戏的时间到了，让我们一起来吧！
（1）仙女散花：
课件出示仙女散花的情景，每一朵飘下的花朵上有一个要求认识的词语，学生抢读词语，并领读一遍，再齐读一遍。
（2）对对碰：
老师说字音，同桌在生字卡片中找字卡，一次找对的画两颗星星，在别人帮助下找对的画一颗星星，最后比一比谁得的星星多。
四、理解课文内容，美读课文。
1、生字我们读得都非常正确流利，把生字放在课文中你们还认识吗？
谁能把课文读得大家听？
2、指名读课文，其他学生认真听，纠正字音。
3、自由读课文，我相信其他同学也能读好，你们自己试一试吧！
（同桌互相说一说，通过读课文你读懂了什么？
）
华罗庚得知中国解放了，他的心情怎样？
你是怎么看出来的？
（小组选一名学生读课文，然后小组交流）
4、投影出示句子：
”“华罗庚扬了扬手中的报纸”“这一天总算盼到了”
学生自由读一读这几句话，想一想这一天指的是哪一天？
指名说。
5、师：
是啊！
身居国外，翘首盼望祖国的解放，一直在惦念自己的祖国，当华罗庚得知祖国解放，此时他的心情又是怎样的呢？
指名说一说，再指导学生有感情的读华罗庚与妻子的对话，语气要坚决。
6、同学们再读一读课文，找出华罗庚与美国朋友的对话，同桌互读几遍，找出哪句话是说华罗庚要回自己祖国去的理由。
再说一说，从中你读懂了什么？
同桌交流朗读收获。
7、美读课文。
（1）自由朗读全文。
（2）师生合作读课文，（3）小组之间进行比赛。
（4）、男女生进行比赛。
五、指导书写
刚才我们学习的非常认真，现在我们到书法斋静修一会了。
课件出示要写的字。
1、让学生说出难记、难写的字。
哪位书法家为我们指点一下？
（指名学生说一说如何记住）
如：
“佩”要写的窄一点，有一竖压在竖中线上。
“令”不要少一点。
2、自己在习字薄上写一写，把自己认为难写的字多写几遍。
六、拓展延伸，总结全文。
1、学习了《回自己的祖国去》谈一谈，你有哪些收获？
2、如果你长大后能有所作为，也能出国深造，你打算怎么做？
3、课下搜集讲述爱国的故事，下节课在主题班会上和大家一起分享。
（山东省沂水县黄山铺镇中心小学赵叶设计）
意大利的爱国少年
本文节选自意大利作家阿米琪斯的《爱的教育》。
文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。
船上的这位少年衣衫褴褛，有着悲惨的身世。
他被拐买给一个马戏班，又被带到了国外，受尽了虐待，好不容易在意大利驻西班牙领事馆的帮助下搭上了这条船，回热那亚老家。
船上的人知道了他的身世后扔给他一些硬币，但当他听到这些人侮辱自己的祖国时，毫不犹豫的把这些硬币砸在了这些人身上，文章的特点是情节曲折，故事性强，容易吸引孩子认真的读下去。
全文可分为三个部分。
1—2自然段介绍船上的乘客和意大利少年的身世。
“他被拐买给一个戏班，戏班的人将他带到了国外。
他们打他骂他欺负他逼他干重活，还不让他吃饱饭。
”一个十一岁的孩子再异国他乡受到了这样的虐待，他无时无刻不在思念自己的家乡，他终于逃了出来，踏上了归乡的路。
3—4自然段写乘客们询问了少年的身世后，仍给他一些硬币，少年太需要钱了就捡起了硬币，但对于一个两年来从每吃过饱饭，没赚到一分钱，回家时又要给父母买点什么的衣服褴褛的孩子来说，它又是何等重要！
5—9自然段写少年听到有人侮辱自己的祖国，毅然把这些硬币砸在这些人身上，大义凛然的维护祖国的尊严。
“跳下床”“站直身子”写出了少年的愤怒和讲话时的郑重、严肃。
“大义凛然”的神态显示在读者面前。
1、会写本课的11个生字，并会读要求认识的字。
2、教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识。
培养学生的爱国情操。
3、分角色有感情的朗读全文。
分角色，有感情的朗读课文。
教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识，培养学生的爱国情操。
1、预习时可提示同学通过不同渠道了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢其中的哪些故事，他们主要讲了什么？
上课时，用自己的语言讲给同学听。
2、课文的导入有多种形式，如可以出示挂图（国旗）通过挂图引入课题，通过读课题，学生提出问题。
也可以借助搜集的《爱的教育》一书来谈话导入，或者用《国徽》《回自己的祖国去》两课来导入。
3、教学课文时，要注意引导学生通过读书来读懂自己不懂的内容。
如第1——2自然段中热那亚的身世，船从哪儿开到哪儿？
十一岁的少年为什么独自搭上这只船？
等等，告诉学生只有把自己不懂的问题读明白了，才能更好地理解全文，学习下面的内容。
学习3——4自然段要引导学生重点理解少年为什么捡起了硬币？
进一步了解他很需要钱这一现实。
第5——9自然段是课文的重点，也是文章的高潮部分。
教师可采用多种形式的读书方法让学生充分地读。
可练习分角色读，也可让学生边读边思考：
热那亚少年很需要钱，为什么又把钱扔回去？
或者用默读的方式，让学生边读边画出体现少年动作的词语，通过词语来体会少年为了维护祖国尊严，大义凛然痛斥对方的神态，然后再把这种感情读出来。
4、词语教学教师要结合课文内容进行，不要就词解词。
在学习过程中，教师要注意教给学生联系上下文理解词语的方法，可结合“语文天地”中的“读句子，注意带点的词语”和“金钥匙”来进行。
5、生字教学要指导学生观察本课的生字的结构，书写时注意什么，并示范指导。
多音字的教学要联系具体语境来进行，不要让学生死背硬记。
一、比一比组成词语
买（）遭（）差（）劈（）
卖（）遇（）盖（）辱（）
二、读下面的词语，并理解加点的词
拐卖欺负逼寻求衣衫褴褛捡起抱怨
糟糕劈头盖脸肮脏愚蠢侮辱大义凛然
三、朗读课文，回答下面的问题
1、热那亚少年需要钱，为社么又把那些钱扔回去？
2、当你遇到有侮辱祖国尊严的事时，你应怎样做？
大义凛然：
理直气壮不可侵犯
多媒体课件、生字卡片
一、导入
1、出示挂图（国旗）
师问：
同学们这是什么？
生答（国旗）
对！
这是我们祖国的国旗。
那么老师想问一下你们爱我们的祖国吗？
如果有人侮辱我们的祖国损坏我的国旗，你应该怎么做？
生答：
向他们提出抗议。
同学们都非常热爱祖国。
在意大利，也有一位少年，他也和你们一样，热爱自己的祖国，然而，他的命运却是悲惨的，他的童年是不幸的。
他就是意大利的爱国少年
2、板书课题
看了课题你想知道什么呢？
生：
我想知道他为什么这样？
为什么叫他爱国少年？
同学们的问题提的很好。
那么就请同学们带着你的问题，带着你的好奇，走进课文，去领略以下这个爱国少年的悲惨命运。
去体会一下他是怎样爱国的。
二、初读课文，感知大意
1、借助拼音，自读课文
（1）学生自读课文画出不认识的字。
借助拼音或与同桌合作读准字音。
（2）小组合作，听读课文，读准字音，读通句子，师巡视指导容易读错的字。
（易错的字：
恶）
（1）生字卡片（齐读、抽读、小组合作认读）用做游戏的方法巩固识字。
（2）同桌之间认读生字交流识字方法。
①小组内轮流读课文，小组长组织同学认真倾听，发现错误及时纠正。
②说说课文主要讲了一件什么事？
③小组间竞赛读课文，看看哪组读的正确流利，有感情。
④区别多音字：
恶
三、品读，领悟内容
1、请同学们以自己喜欢的方式读课文。
可以自由读，同桌评读，轮流读，轻声读看看有什么感受？
2、读完课文后会有很多感受吧！
小组内交流一下。
3、小组合作汇报感受，每个小组选择感受最深的内容，读后说说这一段给你什么感受？
（小组内相互补充，并通过有感情的朗读来汇报）
船从哪儿开到哪儿？
乘客中都有那些人？
4、自由读全文，读中思考学生提出的疑问。
同桌交流讨论。
5、同桌读1—2自然段边读边体会少年的悲惨命运。
6、朗读3—4自然段。
问：
少年为什么捡起了钱？
再次朗读，体会少年捡起钱的无奈。
7、小组内自由读5—9自然段。
讨论：
热那亚少年需要钱，为什么又把钱扔回去？
在交流汇报后教师引导学生，重点理解并体会动词；
仍、砸、跳、站。
联系上下文理解“大义凛然”。
8、并让学生想一想，应该用怎样的语气来读朗读
出示语文天地金钥匙中的句子再次理解大义凛然。
四、美读，体会升华
1、学生自由有感情的朗读全文。
2、课件出示：
”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天盼到了！
”
华罗庚斩钉截铁地说：
”
热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：
“你们侮辱我的祖国！
我不要你们的钱币”
同学们，热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国的尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻的把祖国的尊严放在第一位。
请学生想一想，应该用怎样的语气来读朗读下面这些句子。
读读这些句子，注意带点的词语。
通过读再体会华罗庚和热那亚少年分别是怎样热爱自己的祖国的。
3、分角色朗读全文。
五、扩展延伸
1、今天你们生长在祖国的怀抱中，你们作为祖国的一员。
应该怎样爱护祖国的尊严？
2、小组内讨论交流。
3、每组选一名代表发表自己的意见。
六、学写字
1、指导观察
（1）本课生字都是什么结构？
书写时注意什么？
（2）注意区别“差”和“盖”
2、示范指导
卖：
“拐卖”的“卖”要于“买”字区分
肮：
左边是“月”要与“抗”的左边区分开
3、生练习写生字
七、小结
同学们，祖国就是母亲，母亲养育了我们，母亲的尊严神圣不可侵犯。
不论在何时何地我们都应维护祖国的尊严，就让我们从身边的事出发，共同来维护我们的祖国，好好学习，长大了报效祖国，使我们伟大的祖国更加繁荣富强。
（山东省沂水县黄山铺镇中心小学耿广荣设计）
语文天地
本单元语文天地的“日积月累”中，包含“组词语”“抄写词语”“读句子体会带点的词语的意思”“读一读，背一背”。
“开卷有益”安排了自读“四盘礼品”，了解郑成功的生平，了解台湾自古是中国领土的一部分。
“畅所欲言”是查找有关资料了解国旗、国歌、国徽的含义，了解最近发生的国家大事。
“妙笔生花”一是让学生找家里的旧照片，写故事。
二是出示长城、大熊猫、兵马俑的照片，让学生观察动笔写一写中国人的骄傲。
再让学生找一些自己知道的名胜古迹的照片或资料，互相传阅。
“金钥匙”是让学生联系上下文理解词语“大义凛然”。
尝试理解“将信将疑”。
日积月累：
1、比一比，再组成词语，可以在学完国徽一课之后，作为课堂练习处理。
可用游戏的形式让学生比较它们的不同，然后再组成词语。
2、抄写词语可在每课中分散处理，通过多种形式让学生积累更多的词语。
3、读句子，注意带点的词语。
在学习与句子有关的课文时，教师要重点指导读这写句子，注意联系上下文体会带点词语所表达的思想感情。
4、“读一读，背一背”中的《示儿》是宋朝诗人陆游的绝笔，表达了诗人恢复中原，同意国家至死不渝的愿望。
这首诗的部分词语需要给学生进行解释，如“元”“九州”和“家祭”等，但不要求学生准确地理解诗意。
学生自读自悟，了解诗人的心愿就行了。
对于其他的名句可先让学生说一说，大体说出自己的感悟即可。
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