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本是触景生情,情与景一致,但写成诗时,却把景略去,而直抒胸怀如陈子昂《登幽州台歌》:
前不见古人,
后不见来者。
念天地之悠悠,
独怆然而涕下。
此诗是诗人登幽州台时所发的感叹,从不满现状的呼声中,不仅可领会出幽洲台的氛围,而且也可以察觉出当时的社会环境。
因而,景虽略了,单意境是完整的。
体味意境的方法是抓住诗的画面和气氛,去理解感受:
“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。
(三)咀嚼字词
诗词的语言特色是形象,凝练,富有表现力。
常见的语言特色类型有:
1。
清新。
其特点是用语新颖,不落俗套。
2。
平淡,也称质朴。
其特点是选用确切的字眼直接陈述或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人。
3。
绚丽。
其特点是富丽的辞藻,绚烂的文采,奇幻的思想。
4。
明快其特点是斩钉截铁,一语破的。
5。
含蓄。
其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折的倾诉,言此而意他,或引而不发,或欲说还休,让读者去品味,6。
简洁。
就是干净利落,言简意赅。
(四)明辩表达技巧
古诗的表达技巧主要是指艺术特色,表现形式。
其中包括修辞表达方式表现手法等要素。
如借物抒情,融情于景的抒情方式,托物言志的表现手法,比喻拟人的修辞方法等等。
二、解答诗歌试题的基本步骤和方法
1、一般说来,鉴赏古诗大致要经过这么几个阶段:
诗是由意象构成意境,再由意境体现诗情的。
意象是诗的基础,意境是诗的画面,诗情是诗的内涵。
鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境,再由意境感悟诗情。
“意象—意境--诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程,不可倒置.可见1.诵读(考试时则是默读)全诗---2.(通过领悟语言)感受诗歌描绘的形象----3.(通过联想想象)理解形象和意境---4.进而理解想象并与想象产生共鸣,理解诗情---5.感悟评价形象的审美价值(也即作品的主题及社会意义等)----6.创造自己心目中的新的形象,才是鉴赏诗歌的正确步骤.总起来说就是:
先明确写了什么,再弄清怎样写法,最后弄懂为何而写。
古人说;
”沿坡讨源,虽幽必显。
:
(《文心雕龙》),通过诵读(高考时是默读),深入体察作品,鉴赏古诗才会有正确的方向。
反之,就可能步入误区。
2、为了读懂古诗,我们还要“知人论诗”,应该充分利用已知条件,了解掌握诗人的经历和风格;
要充分利用联想想象,还原诗中所描绘的图景;
把握诗的主要特色,以便抓住诗的主旨;
推敲诗歌题目,以便明白诗的意旨;
利用古诗的体裁,求得鉴赏的中肯;
对古典诗歌的寄托(托物寓意,托物言志,言在此而意在彼)手法和细密的结构模式(起承转合),也要特别关注,等等。
回答诗歌鉴赏试题要特别重视答题策略。
主要包括:
1知人论世,评出特点。
2依据题目,突出文体特点。
诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现,答题时一定要根据要求,抓住诗歌本体特点,把握其艺术技巧。
3分点答题,点后例证。
4就诗论诗,不枝不蔓。
高考诗歌鉴赏,强调对诗歌本身的理解,答题时一般无需引经据典,或引用其他作品比较。
5适当运用文学评论语言。
如“有我之境”“无我之境”“以我观物,万物皆著我之色彩”“言有尽而意无穷”“含不尽之意见于言外”等常见的文学评论语言,运用恰当,可使答案显得技高一筹。
6回答古诗鉴赏试题,应该“因题而异”:
对“问答型”题,做到“问什么答什么,要什么给什么”。
对“综述型”试题,一般可采取“总--分--总”的模式,即“诗歌写了什么—如何写的—这样写的好处”来回答问题。
具体说来就是:
1概括诗歌特色(用一个判断句来表明自己的审美观点)2依据试题要求,结合诗句进行分析来证明自己的审美观点。
3揭示诗作这样写的好处。
对“对比型”的试题,应该这么做:
1通过研读两首诗,比照之间的异同点。
2根据题目要求,扣住作品中的词句加以分析阐述。
回答“诗歌表达了怎样的主旨”试题,常常可用到这样的表述程式:
这首诗采用了(某种)表达方式(或修辞手法,或表现手法),写出了(某个)意象的(某种)思想,感情,起到(某种)作用。
回答“用了怎样的表达方式”试题,离不开叙述.描写.抒情.理论.说明等。
回答“诗歌运用了怎样的表现手法”试题,要马上联想到以下内容:
比兴.象征.衬托.渲染.对照.联想.想象.照应.正侧结合.借景抒情.寓情于景.情景交融.托物言志.卒章显志等。
三、诗歌赏析点的选择
在近年高考中,诗歌赏析题由客观选择题改为主观鉴赏题,2004年还将增大灵活度,从而考生拥有更大的发挥空间,可展现更多的才华和个性,有利于试题的得分。
但实际上却加大了试题的难度,面对一首首诗歌,许多考生找不到赏析点,无从下手,一筹莫展。
在此,从诗歌的内容和手法方面对诗歌的鉴赏点作粗浅的说明。
1、主题的鉴赏。
“文载道,诗言志。
”诗歌和所有文学作品一样,总是要反应一定的思想内容,表达作者的观点态度。
或怀古,或讽今;
或思乡,或忆友;
或离别的忧愁,或重逢的喜悦;
或穷困的愤激,或通达的豪迈;
或杀敌卫国的雄心壮志,或隐居山林的闲情逸致。
哲理是哲理诗的重要赏析点。
王之涣《登鹳雀楼》:
“欲穷千里目,更上一层楼”,既写出报复和气度的远大,更写出站得高才能看得远的生活哲理。
贾岛《寻隐者不遇》:
“只在此山中,云深不知处”,既写出隐者的品格,诗人未见其人的怅惘和敬慕,也更引申出哲理性意蕴:
探寻事物或真理时,往往直觉其在近处,却把握不到,感到困惑。
诗歌炽热的爱国情怀,是中华民族千百年咏唱不衰的主题。
在诗歌鉴赏中,更要好好把握。
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》和杜甫《临洞庭》,前者抒写愿得引见之情,后者却在洞庭景物的描写后抒发高亢的爱国情怀,崔颢的《黄鹤楼》与李白的《登金陵凤凰台》,最大区别就在于前者思乡,后者忧国。
2、虚实的结合。
诗歌的主题总是要通过一些手法来表达,虚实便是其中重要的一种。
虚即是抒情言志,实就是写景叙事。
鉴赏时,要分清哪是虚,哪是实,是情由景生,还是借景抒情,是触景生情,还是情景交融。
李白《闻王昌龄左迁龙标》“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪”,就在写景叙事,实写,“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”,直抒胸臆,虚写,形成由实及虚的格局。
高适《别董大》同样由写景到抒情,格局分明。
王维《渭城曲》“渭城朝轻尘,客舍青青柳色新”,虽也属于写景,但其中已用“渭城”“客舍”“柳色”等来表达离别情怀了,因而形成了情景交融的格局。
李白《早发白帝城》,诗人将“虚”——轻快喜悦之情,寄寓在了“彩云间”“一日还”“轻舟”等“实”中,也形成寓情于景的格局。
3、意象的把握。
中国古典诗词,喜欢用特定的意象来表达意旨。
如“明月”表思乡,“折柳”“杨柳”表离别,“浮云”“黄云”表游子等等。
因而,揭示意象内涵便是诗歌鉴赏的重要选点。
王之涣“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”就用“春风”这一意象指浩荡的皇恩,君王的关爱。
李白“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”便用“浮云”这一意象指奸佞小人。
柳永“杨柳岸,晓风残月”也以“杨柳”这一意象指离别。
4、映衬和烘托。
这一手法,提法多种多样,有的称其为渲染,有的称其为烘云托月,有的称其为正衬和反衬。
高适《别董大》用“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”的黯淡景象来映衬离别之情,而王维《渭城曲》却用“渭城朝雨轻尘,客舍青青柳色新”来反衬离别之情。
杜甫《绝句》:
“江碧鸟逾白,山青花欲燃”,“江碧”衬“鸟白”,“山青”衬“花红”,不仅如此,两句还共同对后文“今春看又过,何日是归年”以反衬,以乐景写哀情,抒发诗人乡思之深厚。
咏史诗中对史事的叙写也可视作是衬托,史实铺写越详尽,讽今越深刻。
李白〈越中览古〉和〈苏台览古〉两绝句,均以四分之三的篇幅竭力渲染昔日繁华,映衬今日凄凉。
5、正面与侧面。
王昌龄《采莲曲》“荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开”,诗人站在旁观者的角度,描写美丽的荷花靠向采莲女脸边,在脸两边开放,从而写出“人面荷花相映红”的采莲女子的美,其描写角度极好。
高适《除夜》“旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?
故乡今夜思千里,双鬓明朝又一年”,诗人同样选择巧妙的侧面描写角度,以故乡亲人对自己的思念来表达自己对故乡亲人的思念。
王维的“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”,其实也是以兄弟们登高清点人数,对少的那人的思念,来抒写自己对众兄弟的思念。
6、典故的使用。
用典既使诗歌典雅工整,也使诗意含混晦涩。
于是,诗歌鉴赏有责任分析典故的出处和意义,使诗意明确。
刘禹锡“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”便运用了《晋书向秀传》中向秀作《思旧赋》、《述异志》中王质入山两个典故。
杜牧“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”运用了《玉树后庭花》这一典故指亡国之音,靡靡之音。
李商隐“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”也用了庄周梦化蝴蝶和杜宇化鹃啼血两个典故。
7、炼字与炼句。
古代诗歌特别讲究用词用句的准确与凝练,有“推敲”佳话。
李白“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”的“出”字,杜甫“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”的“蒸”和“撼”字,王安石“春风又绿江南岸,明月何时照我还”的“绿”字,而宋祁“红杏枝头春意闹”,更是著一“闹”字而卓绝千古。
古代文人尤其喜欢用系列字词来塑造一定的意境。
孔上任《桃花扇》:
“残军留废垒,瘦马卧空壕”中便以“残”、“废”、“瘦”、“空”等词营造战后荒凉的气氛。
王维“大漠孤烟直,长河落日圆”以“大”、“孤”、“长”、“落”、“直”、“圆”等词描绘塞外雄奇瑰丽的风光,画面开阔,意境雄浑。
8、修辞的选用
对偶、引用、比喻、拟人、夸张、双关等修辞格常在诗歌中使用,有时使用其他说法,如对仗、用典、比兴、移情等。
“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,“淮水东边旧时月,夜深还过女墙来”等便是移情于物。
“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”,“草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻”等便是对仗。
9、诗歌的其他特殊表现手法
譬如诗眼的提取,2002年全国高考,便以李白《春夜洛城闻笛》一诗,考查考生对诗眼“折柳”的提取和把握,2003年全国高考,考查的是王维〈过香积寺〉颈联诗眼“咽”,“冷”。
譬如语序的排列,有些诗句为了某种表达的需要而改变了语序,理解时应调整复原。
如“碧梧栖老凤凰枝”就应理解为“凤凰老栖碧梧枝”。
譬如省略与跳跃,“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”,“鸡声茅店月,人迹板桥霜”就是用系列景象跳跃组合,构成特殊的效果。
譬如一句一绝,1999年高考选择杜甫《漫成一首》便是考查“每句一景”,“一句一绝”,这一体格格式,在其《绝句-两个黄鹂鸣翠柳》等中均有体现。
总之,赏析点的选择,对诗歌赏析有着重要的意义。
不过,赏析点的确定,必须根据诗歌材料本身而定,选取其最重要的要点。
【例题分析】
阅读下面一首唐诗,然后回答问题(2003年高考试题)
过香积寺王维
不知香积寺,数理入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
【注】①安禅:
佛家语,指闭目静坐,不生杂念。
②毒龙:
指世俗欲念。
古人评诗常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?
为什么?
请结合全诗简要赏析。
解析:
同2002年一样,2003年仍采取主观题的形式来检测考生鉴赏古诗的能力。
答题时,要抓住三个要点:
一是两个诗眼;
二是解释清楚“咽”和“冷”的意思和好处;
三是意境的特点。
本诗的诗眼分别是“咽”和“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。
“咽”“冷”两字绘声绘色精练传神
地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。
应该说,找出“咽”与“冷”是诗眼并不难,难的是“为什么”和“结合全诗鉴赏”。
第三联意在表现环境的幽冷。
诗人以倒装句,突出了入耳的泉声和触目的日色。
“咽”字在这里下的极为准确生动:
山中危石耸立,流泉自然不能轻快的流淌,只能在嶙峋的岩石间艰难的穿行,仿佛痛苦的发出幽咽之声。
诗人用“冷”来形容日色,十分巧妙:
夕阳西下,昏黄的余辉涂抹在一片幽深的松林上,这情状,岂能不“冷”么?
阅读下面一首式,然后回答问题。
(2002年高考题)
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
前人在评论这首诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么?
你是否同意“关键”之说?
采取主观题的形式来检测考生鉴赏古诗的能力,这是2002年高考采用的新题型。
2002年之后的几年的考情说明,古诗鉴赏试题,大都采取这种形式,考生务必重视这一新变化,加强这方面训练。
本题重点是考查考生鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧的能力,能力层级为E。
前人《网师园唐诗笺》一书中对此诗的评论是:
“‘折柳’二字为通首关键。
”试题就出自于此。
“折柳”原是指“折取柳枝”。
相传,长安东有一桥名为霸桥,汉人送客到此折柳赠别,因此后世就习惯用“折柳”来作为赠别或送别之意。
但从本诗“此夜曲中闻折柳”一句来看,此处的折柳是一首曲子。
其实“折柳”即“折杨柳”曲的省称,这首曲往往用来表示惜别怀远之情。
本诗描写的是:
春宵人静之时,作者忽然听到一阵悠扬的笛声,仔细一听,这笛声乃“折柳”曲。
作者由“折柳”曲想到,此时正是折柳的季节了,春天已到而自己却还漂泊在外,不禁更引起思乡之情,从诗中看,又恰恰是听到“折柳”曲后而引起的。
所以说,“折柳”在诗中的地位实为重要。
本题拟定的评分标准是:
“折柳曲的寓意”“本诗的思乡之情”“折柳的关键作用”为三个得分点,每答出一点给两分。
如认为“折柳”不是全诗的关键,但能自圆其说,可根据具体情况给分。
【巩固练习】
1、江汉杜甫
江汉思归客,乾坤一腐儒。
片云天共远,永夜月同孤。
落日心犹壮,秋风病欲苏。
古来存老马,不必取长途。
(2002年广东高考试题)
这是杜甫晚年客滞江汉是所写的一首诗。
诗中二三联用了“片云”。
“孤月”“落日”,“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。
2.木兰花宋祁
东城渐觉风光好,觳皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?
为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。
(2004年高考吉林,黑龙江,四川,贵州,云南试题)
[注]觳皱:
皱纱。
此处比喻水的波纹。
这首词的上半阕是如何描写春色的?
试对此进行分析。
对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你认为写的好不好?
3.次北固山下王湾
客路青山外,行舟绿水前。
湖平两岸失,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
(2004年高考湖北试题)
[注]北固山,在今江苏镇江市,北临长江。
此诗或题《江南意》
此诗第二联“湖平两岸失”,有的版本作“潮平两岸阔”,你觉得“失”与“阔”哪个更好,为什么?
解释第三联的意思,并分析情与景的关系。
4.秋思张籍
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
(2004年山东,山西,河北,河南,安徽,江西高考试题)
王安石评说张籍诗歌的风格是:
“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。
”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?
表达了他什么样的感情?
5.春夜洛城闻笛李白
提问:
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”的寓意是什么?
你是否同意“关键”之说,为什么?
6.野望王绩
东皋薄暮望,徙倚欲何依。
树树皆秋色,山山唯落晖。
牧人驱犊返,猎马带禽归。
相顾无相识,长歌怀采薇。
古人说:
“景乃诗之媒,情乃诗之胚,合而为诗。
”用今天的话说,就是所谓的“情景交融”。
着首诗在情景交融上做的怎么样?
说说你的看法。
7.咏蝉骆宾王
西陆蝉声唱,南冠客思深。
不堪玄鬓影,来对白头吟。
露重飞难进,风多响易沉。
无人信高洁,谁为表予心?
【注释】①这首诗作于高宗仪寿三年(678年)。
当时骆宾王任侍御使,因上疏论事触忤武后,遭诬,以贪赃罪名下狱。
②西陆:
指秋天。
③南冠:
指囚徒。
④玄鬓:
指蝉。
试从思想内容、表达技巧方面鉴赏这首诗。
8.送二兄入蜀卢照邻
关山客子路,花柳帝王城。
此中一分手,相顾怜无声。
(1)诗歌的一、二句在写法上有什么特点?
(2)说说“相顾”二字的妙处。
9.山中王勃
长江悲已滞,万里念将归。
况属高风晚,山山黄叶飞。
【注释】这首诗是王勃离开长安旅蜀后期的作品。
这首诗中写了那些形象?
诗中创造的意象收到了怎样的艺术效果?
10.咏风王勃
肃肃凉景生,加我林壑清。
驱烟寻涧户,卷雾出山楹。
去来固无迹,动息如有情。
日落山水静,为君起松声。
(1)说说第二联“驱烟寻涧户,卷雾出山楹”两句诗的含意。
(2)作者抓住了哪些特点用什么手法来写秋风的?
诗中流露了捉者怎样的理趣?
11.有所思杨炯
贱妾留南楚,征夫向北燕。
三秋方一日,少别比千年。
不掩颦红楼,无论数绿钱。
相思明月夜,迢递白云天。
【注释】①三秋:
《诗经·
王风·
采葛》中“彼采萧兮,一日不见,如三秋兮”。
②绿钱:
指苔藓。
(1)这首诗是用什么人的口气写的?
抒发了作者的什么感情?
(2)简要说说这首诗描绘了一个怎样的形象。
12.村夜白居易
霜草苍苍虫切切,南村北村行人绝。
独出门前望野田,月明荠麦花如雪。
诗人的心情发生了怎样的变化?
这首诗是怎样表达这个变化的?
13.北邙山沈佺期
北邙山上列坟茔,万古千秋对洛城。
城中日夕歌钟起,山上惟闻松柏声。
【注释】北邙山:
北邙山是以坟山著称的,自东汉以来,这里就是王侯公卿葬身之地。
(1)从诗的一二句看,作者认为北邙山与洛城有着怎样的关系/
(2)这首诗的作者采取了怎样的方式来抒情?
14.陆浑山庄宋之问
归来物外情,负杖阅岩耕。
源水看花入,幽林采药行。
野人相问姓,山鸟自呼名。
去去独吾乐,无能愧此生。
【注释】山鸟自呼名:
鹧鸪也咕咕咕咕的向来客自我介绍名字。
这首诗,历代诗评家的评价都很高,认为它“自然、高古”。
你同意这种评价吗?
15.和晋陵陆丞早春游望杜审言
独有宦游人,偏惊物候新。
云霞出海曙,梅柳渡江春。
淑气催黄鸟,晴光转绿蘋。
忽闻歌古调,归思欲沾巾。
【注释】陆丞,名元方,晋陵人,与杜审言颇有交往。
这是杜审言写的一首和诗。
淑气:
春天温暖的气候。
请说说本诗颔联、颈联的含意,并指出此两联与首联及诗题的关系。
16.感遇三十八首(其二)陈子昂
兰若生春夏,芊蔚何青青!
幽独空林色,朱蕤冒紫茎。
迟迟白日晚,嫋嫋秋风生。
岁华尽摇落,芳意竟何成?
【注释】
兰若:
香兰杜若。
香兰和杜若都是草本植物,秀丽芬芳。
芊蔚:
草木茂盛。
诗中指花叶。
朱蕤冒紫茎:
朱红色的花垂下来覆盖着紫色的茎。
蕤,草木花下垂貌。
嫋嫋:
形容秋风乍起,寒而不冽。
这首诗所吟咏的对象是什么?
作者要借此抒发怎样的感情?
17.感遇(其一)张九龄
兰叶春葳蕤,桂华秋皎洁。
欣欣此生意,自尔为佳节。
谁知林栖者,闻风坐相悦。
草木有本心,何求美人折?
这首诗写“春兰秋桂”的目的是什么?
说说“兰叶春葳蕤,桂华秋皎洁。
”的妙处。
18.自落之越孟浩然
惶惶三十载,书剑两无成。
山水寻吴越,风尘厌洛京。
扁舟泛湖海,长揖谢公卿。
且乐杯中物,谁论世上名。
【注释】孟浩然四十岁到长安应举不第,大约在开元十六年(729)到东都洛阳游览。
在洛阳滞留了半年多,次年秋,从洛阳动身漫游吴越(今江苏浙江一带)。
这首诗就作于诗人从洛阳往游吴越前夕,故诗题作“自洛之越”。
惶惶:
忙碌的样子。
洛京:
洛阳长安。
公卿:
代指高官王侯。
以诗歌内容为依据,说说这首诗刻画了一个怎样的艺术形象。
从句式特点,说说“山水寻吴越,风尘厌洛京”两句的含意和作用。
19.与颜钱塘登樟亭望潮作孟浩然
百里闻雷震,鸣弦暂辍弹。
府中连骑出,江上待潮观。
照日秋云迥,浮天渤澥宽。
惊涛来似雪,一坐凛生寒。
【注释】颜钱塘:
指钱塘县令颜某,不详其名。
樟亭:
在钱塘县城外的一个观潮亭子。
鸣弦暂辍弹:
孔子弟子宓子贱任单公县县令时,鸣琴不下堂而把县城治理好。
“鸣弦暂辍弹”是什么意思?
作者运用孔子弟子宓子贱鸣琴不下堂的典故,有什么好处?
20.送杜十四之下江南孟浩然
荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊?
天涯一望断人肠。
(1)有人说:
“君去春江正渺茫”一句,融“情、事、景”于一炉,是这样吗?
(2)与前三句相比,末句在表达上有什么特点?
21.望秦川李颀
秦川朝望迥,日出正东峰。
远近山河净,逶迤城阙重。
秋声万户竹,寒色五陵松。
客有归欤叹,凄其霜露浓。
【注释】这首诗,是李颀晚年辞官归隐故乡之前写的。
秦川:
长安附近,渭河平原一带。
城阙:
这里指代帝都长安。
五陵:
指长安城外五个皇帝的陵墓。
汉代豪门贵族曾聚居于此。
凄其:
凄然,心情悲凉的样子。
请说说诗前六句与最后两句的关系。
22.送柴侍御王昌龄
流水通波接武冈,送君不觉有离伤。
青山一道同云雨,明月何曾是两乡。
第二句中有“不觉有离伤”之语,诗人当真没有离伤么?
三四句于送别诗中另辟蹊径,你认为妙在何处?
23.从军行(其二)王昌龄
琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。
缭乱边愁听不尽,高高秋月照长城。
(1)本篇的主旨是什么?
(2)本篇的前三句叙事抒情,最末一句却以写景作结,你可以理解它的作用吗?
24.送沈子福之江东王维
杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻。
惟有相思似春色,江南江北送君归。
【注释】罟师:
渔人,这里借指船夫。
临圻:
近水的曲岸边。
一说友人所去之地。
前人评介这首诗时曾说