配套K12五年级上册英语全册教案陕西旅游出版社Word格式.docx
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看哪个学生能很快记起是哪个单词缺了，并说出这个单词：
…isissing.老师再把其中之一去掉，问：
hatareissing?
学生要记起是哪两个单词缺了，说：
…and…areissing.这样一直到把所有的卡片全部去掉，老师问：
学生要把所学的单词全部记住了，那就太棒了，别忘了鼓励他们吆
）句型巩固活动：
这一课的重点句型是Ihaveaco,adog,agoat,aducandahen.
这里have是“有”的意思。
它表示某人有某物，也就是说某物属于某人所有。
而Therebe句型用来表示某处有某物，这东西并不属于某个人。
当我们要说某人有某物时，我们用这个动词have。
主语是单数第三人称时，改用其单三形式has.练习have和has的用法，我们做下列活动：
用课前准备的图片看图说话。
老师每出示一张图片，都要请两位同学看图说话，位同学扮作图中的人，用人称说：
Ihaveaco.
第二位同学看位同学的身份用第三人称说话：
Theboyhasaco.Hehasaco.
这种人称的转换是个难点，老师一定要先大量示范，让学生充分理解后再进行活动。
链式游戏：
老师先同学生一起按种类复习过的单词，如：
食物，动物，水果，学具，衣物等。
然后每组同学选一个种类的物品。
活动开始，每组的个同学只说自己有某物，从第二个同学开始不但要说出自己有某物，还要说自己前面一个人有某物，而且所说的物品只能是同一种类但不能重复。
比如：
SA:
Ihaveapen.
SB:
Ihaveapencil.Ahasapen.
Sc:
Ihavearuler.Bhasapencil.
SD:
….
游戏完成顺利，而且完全符合规则的组都可以加分。
．播放Listenandread部分录音.
听，并跟读对话。
播放Listen,looandatch部分录音.
看看哪个句子和那幅图意匹配。
．做Let’spractice。
看看图，读一读这些句子，这些句子缺了什么？
把它们补上。
Inasallvillagelivesanoldoa,rsGreen.Sheisveryind.Shehasalovelydog,fourhens,sixducsandeightgoats.Therearegreengrassandbeautifulfloers.rsGreenisthereeveryday.Shelivesinaniceplace.
．Let’spractice
Pairor.看图上你有什么。
两人一组一问一答。
小结并布置作业。
教学内容Lesson12
Thisisourneflat.
会说会用这些句子：
ybedrooissallbutnice.
Thelivingrooisintheiddle.Itisbigandbright.
Thebedroosarecleanandtidy.
会说会用会写这些单词
bedroolivingrooitchenbathroocleanandtid
教学准备1.教师准备bedroolivingrooitchenbathroocleanandtid
单词卡片。
师生分别准备bedroolivingrooitchenbathroo的图片。
教师准备第67页挂图。
教学过程1.师生对话引出话题：
T:
hheredoyoulive?
A:
Ilivein/on….
Doyouliveinavillage?
B:
yes/No.
heredoIlive?
展示第67页挂图，喜悦地说。
Iliveinaneflat.Itisverynice.eletoyneflat.
Ss:
Thanyou.
新课展示
学习课文词汇：
老师展示准备的67页主图。
表现的很热情的样子，对学生们说介绍自己的neflat，然后进行课文讲解。
）eletoyneflat.Itisonthesecondfloor.
理解会读会认短语：
onthesecondfloor.
second序数词，第二。
同时可以提及first，第三third,第四fourth让学生接触，学生能说会用更好。
floor楼层。
onthesecondfloor在二楼。
让学生看看自己的教室是在几楼，老师帮他们说说在这层楼上都有什么。
如：
ourclassrooisonthesecondfloor.
Theteachers’officeisonthesecondfloor.老师的办公室在二楼。
）Hoanybedroosarethereinyourflat?
示图卡，词卡，拼读拼写单词：
bed-roo
bedroo是一个合成词，提示学生们观察它是由哪两个词构成的。
hatdoedointhebedroo?
Haveasleep.ehaveasleepinthebedroo.
看挂图描述自己和父母的卧室：
ybedrooissall.Itisontheleft.yparents’bedrooisbig.
）Thebigoneisforyparents.
pa-rent,parent,指fatherorother.
parents,指bothfatherandother
）hereisthelivingroo?
出示图卡，词卡，拼读拼写单词：
livingroo
让学生看客厅里的电视机等物品，试着说话：
hatisinthelivingroo?
TheTVisinthelivingroo.
hatdoedointhelivingroo?
atchTV.eatchTVinthelivingroo.
）It’sintheiddle.Itisbigandbright.它在中间。
它又大又亮。
ourclassrooisbigandbright.
）Thereisaitchandbathroo,too.
bath-roo
bathroo也是合成词。
由bath和roo构成。
问答引导学生学说话。
hatdoedointheboathroo?
eashinthebathroo.
etaeabathinthebathroo.
i-tchenitchen
itchen是个双音节词，教学生按音节记单词。
hatdoedointheitchen?
coo.ecoointheitchen.
hereisu?
Sheisintheitchen.Sheiscooingtheealintheitchen.
）Theyarecleanandtidy.
示词卡，拼读拼写单词：
cleantid
用这两个词描述一下你周围的环境。
ourclassrooiscleanandtidy.
Isyourbedroocleanandtidy？
yes.Itissall.Butitiscleanandtidy.
最后老师感叹地，喜悦地说：
hataniceflat！
Iloveit！
板
书
设
计
bedroolivingrooitchenbathroocleanandtidy教
学
反
思只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词掌握扎实才能很好地达到运用的高度；
只有把基础做实、做厚，才能拓展延伸。
在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。
因此教学中，我安排了大量读的练习和写的练习。
通过游戏巩固单词和句子。
程1）说说做做：
老师和学生一起边说边做，前一句打着节奏，后一句根据意思自己做动作：
Gotothelivingroo,gotothelivingroo,atchTV,atchTV.
Gototheitchen,gototheitchen,cooaeal,cooaeal.
Gotothebathroo,gotothebathroo,haveabath,haveabath.
Gotothebedroo,gotothebedroo,haveasleep,haveasleep.
）Doandtal:
Draapictureofyourflat/house.Thentalinpairs.
-Hoanybedroosarethereinit?
-hereisyourbedroo?
-Isitbig?
-Isthereabathroo?
-hatdoyoudointhebathroo?
-Isthelivingroobigandbright?
-hatdoyoudointhelivingroo?
-hereistheitchen?
-hocoosinyourfaily?
-canyoucooaeal?
）Talaboutyourclassroo,usingnice,beautiful,colorful,sall/big,bright,cleanandtidy让学生用学过的这些词描述一下自己的教室，能说的越多越好。
听，并跟读课文。
看看图，根据所给的词汇编对话。
Thisisybedroo.It’ssallbutnice.
Isthisyourbedroo?
yes,It’ssallbutnice.
Thisisybathroo.It’sniceandclean.
Isthisyourbathroo?
yes,It’sniceandclean.
Thisisyitchen.It’scleanandtidy.
Isthisyouritchen?
yes,It’scleanandtidy.
Pairor.看图上的位置。
hereisyourbedroo？
It’sintheiddle.
hereisyourparents’bedroo？
It’sontheleft.
hereisyourlivingroo？
hereisyouritchen？
It’sontheright.
hereisyourbathroo？
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天生爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。
纪律要求，评分标准，防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。
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