上海市化学课程标准Word格式.docx
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接受过化学教育的人能够正视人类面临的环境问题，能运用化学知识对这些问题作出明智和负责任的决策，能够积极有效地提高人类的生存质量，使人与自然和谐相处。
在化学教育中，要研究物质宏观的组成、性质和变化，需要用化学语言进行描述，需要运用实验和观察的手段，进行探索与验证，需要通过文献检索收集信息，将众多的化学事实进行科学的概括和理论的思维；
还要研究物质微观结构和反应历程，需要进行推理、类比、想象和创造性思维，从而了解微观粒子的变动所引起物质性质的显著变化；
化学探究需要作方案设计和信息收集，需要归纳和演绎，需要反思和论证，这些科学探究活动的体验能使中学生的学力和人格有效地得到发展。
（二）课程理念
中学化学教育必须从素质教育的需要出发，以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，不但发挥智育功能，而且在德育和美育方面发挥重要作用；
应把培养人作为最重要的任务，通过提高学生科学素养来落实“科教兴国”基本国策和满足社会需要。
1．让学生学得生动、主动
化学课程要以学生的发展为本。
要以学生为主体，改进学生学习活动的结构，让学生生动、主动地发展；
要以学生的发展规律和身心特点为依据，抓住学生发展的关键时期，在培养学生基础性学力的同时，重视培养学生的发展性学力和创造性学力，使学生能适应社会生活和可持续发展；
要不断激发学生的兴趣，满足他们的求知欲望，丰富他们的精神世界；
要面向全体学生，正视学生的差异，尊重和发展学生的个性，增加课程的可选择性，满足学生发展的多种需求。
2．让学生亲自体验、手脑并用
化学课程要注意引导学生正确地了解科学，了解科学过程，了解科学、技术和社会的关系，了解人和自然的关系，形成正确的世界观、价值观和科学观；
要注意联系化学科学的发展过程，让学生参与科学实践活动，学习科学知识是怎样获得的，学习科学知识是怎样应用的；
要注意让学生通过化学课程的学习初步领会科学思想、养成科学精神、了解科学方法、形成科学态度；
要加强实践和实验环节，注意联系实际，努力培养学生的实践能力。
3．让学生应用新技术、获取新信息
化学课程要努力克服传统学科课程的封闭性，注意反映现代化学的特点、反映化学科学的新发展，注意反映化学跟其他学科的内在联系，注意科学文化外延的扩大，注意职业导向，扩大视野；
要积极改革课程的设置、内容、教学、评价，充分认识现代信息技术对科学教学改革的重要作用，应用现代信息技术整合学科教学内容和体系。
4．让学生参与教学、尝试成功
化学课程要为全体学生提供参与教学全过程的机会和氛围，使学生在参与教学中感受到自己有长处，只要自己认真投入，并跟他人互相合作，就会有新的发现和新的提高，就有可能取得成功，并能跟他人一起分享获得成功的快乐。
本课程要为学生提供多样化的学习评价，即与目标和学习活动相对应的全方位的评价，还要强化教学评价的激励机制。
上海市中学化学课程标准是在课程理念指导下形成的一个整体系统，这个整体系统又是科学学科群中一个相对独立的子系统，它的结构和相互关系表述如下：
1．课程理念在本课程标准中是起指导性作用的核心组成部分，它决定了目标的制订、内容的取舍和教学实施的指向等。
2．课程目标划为科学态度、知识和技能及过程的方法和能力三个方面，要全面地认识课程目标的内容和意义，既要树立具有长远目标的意识，又要及时完成阶段目标的落实。
3．本课程中的内容可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程三种课程的教学内容，它们是由学科知识，科学、技术和社会，科学方法及科学实践经整合后形成的不同于知识点的一级和二级内容主题。
科学探究是本课程内容的重要组成部分，具体体现在内容与要求的“活动建议与说明”、化学实验探索和研究型课程三个方面。
教学要求用“学习水平”和“活动建议与说明”来表述，其中学习水平的A、B、C等级的界定参见科学学科群第一部分的表述。
4．课程实施时，一是要强调现代信息技术跟教学内容的整合，关注学科间的综合，重视科学思想和科学方法的教育，科学、技术和社会的教育，适度地开展“双语”教学；
二是要强调师资培训，教学媒体，教学设施和训练等的配套；
三是要强化教学评价的诊断功能，导向功能，激励功能和发展功能。
二、课程目标
中学化学课程目标可以从两个维度考虑，一个维度是认知、动作技能和情感三个领域，另一个维度是学科发展、个体发展和社会发展三者的需要。
现在将从这两个维度考虑的目标进行整合，从科学态度目标、知识和技能目标及过程的方法和能力目标三个方面进行阐述。
通过中学化学课程的学习，要使学生认识化学是一门与经济发展和社会进步有密切联系的科学、是一门富有探索性和创造性的科学，具有较高的科技素养，适应未来社会生活和社会发展的需要，树立辩证唯物主义的科学史观，形成科学的人生观、世界观和价值观。
要有学习化学的兴趣、良好的学习习惯和自信心。
关注人类面临的与化学有关的一些问题并勇于探索、提出建议和进行评价，从而培养学生的爱国主义、民族自尊心和民族振兴的意识，具有社会责任感、奉献精神和可持续发展的思想。
要理解科学和科学技术的本质，理解科学过程，理解科学、技术和社会的相互联系，树立坚定的科学信念。
要有探究事物、尊重事实、积极参与并合作的科学精神、科学态度和创新精神。
初步具有对化学科学整体的、逻辑的和简洁的美感体验。
要理解和掌握化学学科的基础知识，包括常见的元素、单质和化合物知识，以及有关的化学基本概念和基本原理。
要学会化学实验的一些基本技能，掌握一些化学的计算技能，具有一定的设计实验和完成、评价设计实验的技能，及表达知识、感受和情意的技能。
初中年段
1．科学态度
（1）能初步了解我国化学科学的主要成就，通过对资源和环境等有关知识的学习，能初步认识化学与生活、化学与生产、化学与自然及化学与社会发展的关系，确立关心与化学有关社会问题的意识，具有保护环境和合理使用自然资源的意识和社会责任感，初步树立可持续发展的思想，初步形成人和自然和谐发展的观念，初步树立正确的科学价值观。
（2）通过对中国和世界化学发展史的了解，增强热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感，具有民族自尊心和民族振兴意识。
通过对生活、生产和社会中的化学问题的初步了解，具有学习化学的好奇心和探究欲及创新意识。
通过对化学基础知识和基本技能的学习，养成良好的学习习惯，初步养成尊重事实的科学精神和科学态度。
初步树立辩证唯物主义的观点。
2．知识和技能
（3）能初步认识几种常见的单质和化合物的知识，知道有关的化学基本概念和基本理论，初步学会用最基本的化学语言表达常见的有关化学现象和化学事实。
（4）能认识常见的化学仪器，初步学会几种仪器的基本实验操作，初步学会做几种简单的化学实验和完成实验记录，初步学会设计简单的化学实验。
初步学会有关的简单计算。
3．过程的方法和能力
（5）通过让学生摸拟和体验科学研究过程，能初步了解科学研究的一般过程，对观察和实验等科学研究的一般方法有初步的了解。
通过物质基本成分和物质基本构成单元的研究，初步了解化学科学研究的一些特殊方法。
通过对简单的化学课题的研究，对科学探究有初步的认识和尝试。
（6）通过阅读书籍、报刊，查阅文献和上网查询等获得信息，能初步具有收集和选择信息的能力、对信息进行推理和判断的能力及交流的能力。
初步具有个体方式和群体协作方式的学习能力。
高一、二年段
（1）能进一步了解我国化学科学的主要成就和发展趋势，通过对资源和环境的进一步认识，对材料、能源和营养的有关知识的学习，正确认识化学与生活、化学与生产、化学与自然及化学与社会发展的关系，具有保护环境和合理使用自然资料的意识，具有社会责任感和奉献精神，树立可持续发展的思想，形成人和自然和谐发展的观念，初步树立正确的科学价值观。
（2）通过对中国和世界化学发展史的进一步认识，增强热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感，具有民族自尊心和民族振兴意识。
通过对生活、生产和社会中的化学问题的关心和理解，具有学习化学的兴趣、积极参与科学实践的意识和强烈的创新意识。
通过对化学知识和技能的系统学习，养成良好的学习习惯和自信心，具有尊重事实的科学精神和科学态度及自主探究愿望和创新精神。
（3）能进一步认识几种常见的单质和重要化合物的知识，理解物质分类的多角度，理解物质及其变化的多样性和规律性，知道有关的化学基本概念和基本原理，能用化学语言表达化学反应。
（4）能进一步认识有关的化学仪器和有关的基本实验操作，学会做有关的化学实验和完成实验报告，学会简单的化学实验设计，探索化学问题。
学会一些化学的计算。
3．过程的方法和能力
（5）通过学生自主进行化学课题研究活动，进一步理解科学研究的一般过程。
通过认识具体的化学物质的结构和性质，初步学会观察、实验、分析、综合、归纳和比较等科学研究的一般方法，及简单的化学科学研究的特殊方法。
针对生活和社会中的化学问题，通过化学实验来解释和解决，有目的地对化学科学进行探究。
初步树立辩证唯物主义的观点，形成科学的人生观、世界观和价值观。
（6）通过阅读书籍、报刊，查阅文献和上网查询获得信息，具有信息特别是专题信息的加工、处理和输出的能力。
善于通过个体活动或群体合作进行学习和实践活动。
高三年段
（1）通过对社会中化学问题的认识，能进一步理解中国和世界化学科学的主要成就和发展趋势，能正确认识科学、技术和社会的关系，形成人和自然和谐发展的观念，具有相对比较扎实的学力基础、社会责任感和奉献精神，树立可持续发展的思想和辩证唯物主义的科学史观，树立科学的人生观、世界观和价值观。
（2）通过对化学发展史的认识，增强爱国主义、民族自尊心和民族振兴的意识。
通过对生活、生产和社会中的化学问题的理解、探索和研究，具有进行化学研究的能力。
通过对化学知识和技能的系统学习和进一步完善，具有批判性和个性化的学习习惯，具有探究事物和尊重事实的科学精神、科学态度。
勇于积极探索、建议和评价人类面临的与化学有关的一些问题，具有良好的创新精神和实践能力。
（3）能系统地掌握化学基础知识、基本概念和基本理论，完善化学认知结构。
（4）学会化学实验的操作、方法和定量实验中的误差分析。
在探索化学问题中进行实验设计并控制实验过程。
掌握有关的化学计算。
（5）通过化学课题研究，初步掌握科学研究的一般过程，初步理解科学和科学技术的本质。
通过系统的对化学物质结构和性质及其规律性的研究，初步学会科学研究的一般方法和化学科学研究的特殊方法。
能有针对性地对化学科学问题进行科学探究。
（6）通过个体或群体的自主学习和实践活动，利用各种渠道获得有效的信息，具有较强的加工、处理和输出信息的能力，形成比较扎实的学力基础。
三、内容与要求
初中年段
一级主题
二级主题
生活中的化学物质
制取氧气、催化剂
水的利用、水资源保护
金属（铁、铜）、钢铁锈蚀和防腐
碳
一氧化碳、二氧化碳
身边的酸、碱、盐
常见的有机化合物
元素、元素符号
物质构成的奥秘
分子、原子、原子结构
化合价、化学式
物质的量（基本计算单位）
物质种类和变化的多样性
化学变化、化学性质
质量守恒定律、化学方程式
单质、化合物
氧化物、酸、碱、盐
走进溶液世界
物质的溶解分散
溶液
溶解度
结晶、结晶水合物
溶液的酸碱性、酸碱指示剂、pH
化学使我们的生活更精彩
清洁的气体燃料
食品的保鲜
多姿多彩的衣饰
洗涤剂
化学肥料
化学实验活动
一些酸碱盐的性质
二氧化碳的性质
铁及其化合物的性质
O2、H2、CO2的实验室制法和收集
实验探索
提出问题、提出设想
制订计划、设计步骤、实施过程
收集信息、处理信息
填写实践记录
1．生活中的化学物质
认识生活中常用的化学物质，并在探索这些物质的组成和性质等过程中，使学生逐步理解化学，激发对化学物质探究的兴趣和意识，初步学习探究事物的方法，体会生活中充满丰富的化学知识。
教学内容
学习
水平
活动建议及说明
B
1．探究二氧化锰、氧化铁和氧化铜对氯酸钾受热分解的催化作用
2．调查自来水的质量；
饮用水的品种、来源和价格，并进行比较
3．调查黄浦江、苏州河的水质及市政府已实施了哪些治污措施
4．探究不同环境下铁钉生锈的难易
5．观察含有少量牛奶的水的变化状况
6．资料收集示例：
食盐的产地和市售食盐的品种；
碳酸钙用于建筑材料的各种途径；
收集生活中的
A
酸碱盐物质，并将它们进行分类归纳
7．收集二氧化碳对人类影响的资料，评价它的功与过
8．谈谈家庭生活中一些常见的含有有机化合物的物质
2．物质构成的奥秘
开始从原子、分子的层面来认识物质的构成，也为进一步从本质上认识物质的变化打下初步的基础，并使学生初步掌握化学语言的表达。
1．用高锰酸钾、氯化钠等溶于水，挥发物质（香水等）的扩散实验来讨论物质的可分性，同时使学生感悟物质的扩散（在一定条件下）总是向混乱度增加方向进行
2．用球棒模型来认识原子、分子间原子的连接和进一步理解元素的概念
3．课堂教学中创造机会让学生用化学语言表述
氧气、氦气、二氧化碳、食盐等物质的组成（构成）
4．元素概念与《科学》衔接和提升，并扩大元
素符号的数量
5．只要求了解几种常用元素的原子结构及示意图
3．物质种类和变化的多样性
用原子、分子的观点来讨论化学变化、理解质量守恒定律，初步认识化学变化中物质的量的比例关系，初步学会用化学语言来描述化学变化，书写部分简单的化学方程式。
1．让学生用化学语言描述身边的物质发生了怎样的化学反应
2．化学变化：
化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应；
氧化反应、还原反应
3．实验设计：
化学反应前后反应物总质量和生成物总质量的关系
4．实验探究酸、碱溶液的主要性质
4．走进溶液世界
认识物质是以某种分散体系的形态存在于自然界中，溶液是一种重要的分散体系。
学习其中有关的知识，知道溶解的限度、溶液的酸碱性及表示法，初步体验自然界中充满了“物质溶解成溶液，溶液中析出溶质”的现象，溶液在生活、生产和生命活动中具有重要的作用。
1．收集资料和生活中的实例，交流各种分散体系（溶液）
2．实践活动：
甘蔗→甘蔗汁→蔗糖
3．调查：
唾液、血液、汗液、饮料、调料、水果
和蔬菜等汁液的酸碱性，并将它们分类
4．寻找和展示生活中能见到的各种晶体
5．制备一种小晶体
5．化学使我们的生活更精彩
化学的发展极大地丰富了人类的物质生活，这里选择城市气体燃料、化学肥料以及简单的实用化工产品：
食品保鲜剂、衣料、饰物、洗涤剂等，学习其中有关的化学知识，知道物质属类、使用原理等。
这不仅克服了传统学科体系的封闭性，同时反映化学的新发展，化学课程和其他科学课程的综合。
使学生体验化学使我们生活更精彩。
1．讨论固体燃料煤和气体燃料煤气能源价值并进行比较
2．观察天然气或液化气完全燃烧和不完全燃烧现象
3．收集食品包装中各种保鲜剂，并加以比较；
对不同衣服饰品的材料加以分类
4．探索温度、浓度、时间对同一种洗涤剂去污效果的影响；
不同洗涤剂的洗涤功能比较
5．调查市郊农村常用的化肥，并探究其酸碱性及肥效
6．化学实验活动
通过观察物质和动手实验，加深对物质世界的认识，同时获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度。
在实验操作中，要求能比较规范地使用常用仪器和正确地进行基本实验操作。
1.观察二氧化碳跟石灰水的反应现象
2.查阅资料，讨论、尝试设计实验室制取CO2的装置
3．试管、烧杯、酒精灯等化学仪器和物质的取用、称量、溶解、加热等操作在《科学》中出现的，
均未列入，其学科实践技能教学要求提升为B；
化学仪器中增加烧瓶、锥形瓶、长颈漏斗，
操作中增加结晶和酸碱指示剂的使用，其学科实践技能教学要求为A
7．实验探索
化学问题探索是重要的化学学科实践。
通过实践活动，激发学习化学的兴趣，增进对化学的理解并初步学会探究的方法，初步形成科学探究的能力。
科学探索活动包括社会调查、探究、小制作等。
对简单的化学课题，初步学会设计步骤和收集信息，初步学会撰写简单的实践报告。
在教师指导或辅导下：
1．探索催化剂对化学反应速率的影响。
要求提
出设想、设计步骤、实施和完成报告
2．讨论空气中二氧化硫、尘埃含量的变化和哪
些因素有关。
收集两周本地区空气质量数据，分析气温、雨量和数据变化的关系，展开讨论
（实验探索主题的学习水平，可参见科学学科群的科学探究标准6-9年级部分的要求，下同。
）
物质的微观世界
同位素、原子结构
同素异形体
化学键
离子键、离子化合物
共价键、共价分子
物质的变化及其规律
物质变化中的能量变化
化学反应速率和影响化学反应速率的因素
化学平衡和平衡移动的规律
元素周期律
一些重要的元素及其化合物
氯气、一些重要的含氯化合物的性质和用途
卤素的应用
硫及其重要化合物的性质和用途
氮及其重要化合物的性质和用途
铁、铝及其重要化合物的性质和用途
常见的有机化合物及其来源
有机化合物的特点
甲烷、乙烯、乙炔
苯、苯酚
乙醇、甲醛、乙酸、乙酸乙酯
天然气、石油、煤
糖类、蛋白质
常见高分子
物质分离
物质的制备
物质的检验
定量实验
提出问题、提出假设
制订计划、设计步骤、过程实施
撰写实践报告
1．物质的微观世界
本部分进一步从原子、分子层面认识物质的结构，理解原子结构的复杂性和物质结构的多样性。
初步掌握用电子式来分析离子化合物和共价物质形成过程及其差异，获得科学中应用模型方法的体验。
1．寻找同位素的有关资料，完成同位素应用实例的报告
2．观看有关同素异形体的录像或影片资料
3．收集C60等碳的同素异形体的资料，了解其
发现和应用的过程
4．部分学生可尝试用电脑制作典型离子化合
物（NaCl）和共价分子（HCl）形成过程的小软件
2．物质的变化及其规律
研究物质变化中的能量变化，化学反应的快慢和进行程度，进一步理解化学在认识自然界和促进社会生产力发展中的重要作用。
元素周期律在化学发展史中有重要的地位，要求通过学习原子结构、核外电子排布的周期性关系、元素性质递变的周期性，让学生体验“结构决定性质，性质反映结构”的学科特点和量与质之间的辩证关系。
1．了解生活中热能利用情况并完成调查报告
2．用PowerPoint制作成演讲稿，举行我国能源的贮量、分布和开采的能源问题专题讨论会
3．在互联网上收集资料并调查周围环境中金属腐蚀的情况，并提出防范措施
4．实验：
修补不规则晶体
5．探究：
纯水中通入CO2，观察pH变化的幅度，在pH约为7.3-7.4的H2CO3和NaHCO3水溶液中加入少量的碱或酸溶液，观察pH变化的幅度，并
作讨论和分析
6．查找元素周期表的多种形式，讨论其与科学理论和科学技术发展的关系
3．一些重要的元素及其化合物
资源的开发和利用需要采用化学技术，更须认识物质的化学性质。
本部分选择典型的有重要用途的氯、硫、氮、铁和铝元素，感受物质的性质和用途的内在联系。
学习中可以进行结构推测性质，性质拓展用途的尝试，提高学生的发展性学力。
氯气及一些重要的含氯化合物的性质和用途
1．通过参观、或采访、或收集资料，完成对本地区自来水生产过程的调查报告
2．收集以食盐为原料的化工产品的资料，并进行交流
3．寻找生活中含卤素的物质，分类汇总，形成
一份专题报告
4．查阅有关臭氧层空洞的资料，讨论防范措施
5．用元素周期律的知识推测某一些元素的性质，并用实验加以证明
C
6．举出海洋资源名称，提出分类办法，发表某些资源的开发方法的见解，提出重要资源的用途
7．设计从海带中提取碘的实验
8．调查我国酸雨分布的资料，分
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