儿童节的场景Word格式.docx

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　　学校坚持人文、科学、高效的管理理念，建立健全了各种管理制度，努力营造愉悦和谐、融洽文明的教育教学环境，创办人民群众满意的学校。

近几年分别获得了“甘肃省卫生单位”、“白银市快乐校园”、“白银市德育示范校”、“白银市教育系统先进集体”、“白银市示范化学校”、“白银市绿色学校”、“靖远县文明单位”、“靖远县教育系统先进集体”、“靖远县教育质量管理年先进学校”等荣誉称号。

目前，学校全体师生携手共进，为创建一流名校而努力奋斗。

　　回民小学入场解说词：

　　靖远县回民小学是一所市级示范化学校，也是一所寄宿制小学。

现有16个教学班，教师51名，学生850名，其中回民占20%。

　　学校遵循“育人为本，德育为先，科学管校，质量强校”的办学宗旨，以素质教育为中心，全面贯彻党的教育方针，狠抓师德师风教育和学生养成教育，注重环境育人和活动育人，校园文化氛围浓厚，第二课堂有声有色，营造了文明、愉悦、和谐的育人环境。

　　学校坚持“以人为本”的管理理念，追求“树形象、强素质、创特色、争一流”的目标。

要求教师具备：

良好的道德修养，健全的人格魅力，精湛的业务技能。

培养学生的目标是：

基础扎实、习惯良好、个性张扬、全面发展。

　　近年来，回民小学先后被评为靖远县“文明单位”、“绿色学校”、“德育学校”、市级“五星级学校”、“白银市教育系统先进集体”，省级语言文字示范校、省级“红旗大队”等称号。

　　展望明天，这所布局合理，环境优美，教学设施齐全的学校，将在新的起点上，朝着“教师发展的沃土，学生成长的乐园”不断前进！

　　靖远铁路小学入场解说词：

　　弹去五月的风尘，迎来六月的第一缕阳光；

扬起时代的风帆，敲响进军的第一声锣鼓。

现在向我们迎面走来的是靖远铁路小学代表队。

你看，他们雄赳赳、气昂昂，个个精神抖擞，人人生龙活虎，充分展现了新时代儿童朝气蓬勃，奋发向上的精神风貌。

靖远铁路小学是一所面向社会，服务铁路的六年制完全小学，现有6个教学班，在校学生112人，教职工17人，学校占地面积5676平方米，绿化面积540多平方米，学校布局合理，环境优雅，教学设施齐全，教学质量优异。

多年来，学校教师发扬团结合作、民主开拓、实干奉献的精神，深化教育教学改革，不断提高课堂质量，为高一级学校输送了大批合格而有特长的优秀人才，赢得了良好的社会声誉。

你看，他们的队伍多么充满活力，彩旗队英姿勃发，一面面彩旗迎风飘扬。

红的如火，粉的如霞，黄的如云，蓝的如潮，五颜六色，喜庆而热烈；

军鼓队气势恢宏，军歌嘹亮，步伐整齐，鼓声铿锵，象征着美好,寓意着团结。

腰鼓队技能娴熟，动作刚劲，服装艳丽，精神饱满，他们用洪亮的鼓声传递着对未来美好生活的憧憬。

让我们衷心的祝愿这支精湛的队伍展翅高飞，祝愿他们的发展像他们的鼓声一样充满快乐，充满阳光！

　　靖远县新城明德小学入场解说词：

　　男：

巍巍乌兰山

　　女:

滔滔黄河水

现在向我们走来的是新城明德小学代表队，这是一支雄壮的队伍，他们着装威武整齐，队伍声势浩大，振奋人心。

看，彩旗如林，迎风招展；

听，号鼓似雷，震耳欲聋。

这是热闹壮观的场面，这是催人奋进的声音。

这是时代的重托，这是未来的呼唤。

　　女：

他们的勃勃英姿、规范的列队、整齐的阵容，展示了新城明德小学素质教育特有的魅力与风采。

他们是一个团结的集体，朝气蓬勃的集体。

男：

现在经过主席台的是气势恢宏的新城明德小学彩旗队。

几十面彩旗迎风飘扬。

五颜六色，喜庆而热烈。

它象征学校的各项工作蓬勃生机，蒸蒸日上。

鼓号队英姿飒爽、步伐统一，每一个音符都吹奏出我们少先队员的快乐与激昂。

预示着新城明德小学的明天会更加灿烂辉煌！

铿锵的鼓点，撞击年轻的心扉;

昂扬的旋律，唱着孩子们的心声。

看，腰鼓队正迈着轻盈的步伐向我们走来。

64个腰鼓，使恬静的阳光变得飞溅，这是豪放的抒情，是美好的祝愿，是心情的飞扬。

　　合：

放飞理想、放飞激情、勇往直前、永不言败，祝愿新城明德小学的明天更美好。

　　篇二：

场景

　　【教学内容】

　　人教版小学语文五年级上册习作八《场景描写》习作指导，本设计以本学校的升旗仪式为范例进行指导。

　　【设计理念】

　　习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。

习作教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。

在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习作片段练习。

“小片断成就大作文”，学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高习作水平。

　　《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”而5-6年级习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

”我这节习作指导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。

　　【教材分析】

　　本单元的习作指导（人教版小学语文五年级上册习作八），安排了两个内容供学生选作：

一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；

二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。

这节课设计的是《场景描写》的习作指导。

　　关于场景，在《开国大典》这篇课文之前，人教版的教材从二年级开始，在编排（:

儿童节的场景）上已经穿插安排了一些有关场景描写的文章，如二年级下册的《难忘的泼水节》，三年级下册的《检阅》，五年级下册的《狼牙山五壮士》等。

这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。

　　对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专门安排写场景的专项训练，但有安排了两次写活动的习作练习。

活动的描写，从某种意义上来说，应该是属于场景描写的范畴。

　　【学情分析】

　　虽然写场景对于学生而言并不生疏，在这之前学生已经具备了一些场景描写的写作技巧，但对于“点面结合”这种方法还是比较陌生的，理解起来有一定的难度。

为了减低这个“门槛”，激发学生的写作兴趣，所以在指导的过程中，我充分利用了范文《开国大典》，让学生在回顾总结此课作者写场景的方法，再相机出示课文中升国旗的片段，让学生再阅读感悟，看看作者是如何“由面到点”、“点面结合”把场景写具体，写清楚的。

然后利用录像、照片，让学生回忆我们学校的升旗仪式，引导他们按一定的顺序观察并想象。

升旗仪式是每周星期一都举行的，学生是比较熟悉的，并且是身临其境的，还让学生选择升旗仪式中自己印象最深刻的一个小场景先说后写，应该都有话可说。

　　【教学目标】

　　1、引导学生留心体验所处场景的氛围，注意观察人物的表情、动作变化以及自己的内心感受，想象人物的内心活动，学会选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，在较短时间内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感。

　　2、指导学生在习作中要善于运用平时积累的好词佳句。

　　【教学重点、难点】

　　指导学生学会以人物活动为中心，选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，在较短时间内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感；

做到内容具体，语句通顺，能突出场景的特点。

　　【教学过程】

　　一、指导审题，明确要求

（一）出示习作提示，学生齐读，边读边想：

这次习作让我们写什么？

有什么要求？

《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。

我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。

比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。

写的时候要把场景写具体，写清楚。

（二）读后指名交流。

师在课件上画出来，并板书：

　　习作八

　　场景描写

　　（写具体，写清楚）

　　（设计意图：

开门见山，既让学生明确习作内容及要求，又培养了学生提取信息的能力。

）

　　（三）课件出示“场景”，师解释。

　　场景：

一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。

比如师生一同庆祝儿童节，一起劳动，进行一场比赛等等。

场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。

场景或是热闹的，或是欢乐的，或是严肃的?

?

　　（四）那么，你看过哪些场景呢？

　　学生汇报（提示讲出每个场景的特点）。

创设问题情境，随着教师的提示进行生活联想，从学生熟悉的生活导入，调动学生的生活积累，引发他们思考。

　　二、清晰顺序，由面到点

　　写场面要有顺序。

场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，（板书：

人、事、景、物）不可能几笔就同时都写出来。

因此，写场面时要安排好先后的顺序。

一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序，常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。

比如，描写庆祝六一儿童节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后写个别同学的表现，特写“点”。

　　三、把握要点，精心“取景”

（一）播放录像，唤起记忆

　　现在让我们一起看看我们学校的一次升旗仪式的录像，回顾一下我们升旗的过程，同学们要认真观察，看看它是按什么顺序进行的，注意观察大部分同学的表现，还要注意个别同学的神情、动作。

（设计意图：

场景描写是属于“素描作文”的范畴，是通过观察、想象，然后内化为语言文字。

录像的使用，是为了让学生有个直观的感知，指导学生从声音、动作、神态等方面进行“点”和“面”的观察，因此，引导学生观察、想象，是上好这节习作指导课的关键。

（二）把握要点，精心“取景”

　　1.理清顺序，交流感受

（1）生汇报升旗仪式的顺序，师板书：

出旗——升国旗——唱国歌——校长讲话。

按一定顺序写场景是场面描写的一个重点。

因此，理清升旗仪式的顺序是写好这个场景的关键。

（2）出示我校升旗仪式的图片，交流：

给你留下最深刻印象的是哪个场景？

哪个同学的神态、动作吸引了你的眼球？

　　（3）学生小组交流。

　　（4）指名在班上交流，交流后请学生评价（指导学生从是否抓住场景描写的方法去评）

　　2.出示照片，指导观察

　　引导学生观察哪张是点的描写，哪张是面的描写，写出这个小场景什么特点？

　　3.当时，你是怎样做的？

有怎样的感受？

（“点”）

据了解，学生的“取景构图”能力比较弱，通过小组交流、全班交流升旗仪式中印象最深刻的场景和对个别同学的印象，指导学生“取景”，这就是选择出彩的“点”；

接着在互相评价中深化认识，在交流中共同提高。

此设计重在培养学生的观察能力、分析能力、运用知识等能力。

学生说后出示哪里是点的描写，哪里是面的描写，进一步深化对“由面到点”、“点面结合”的理解，突出重点，突破难点。

　　四、范例引路，指导写法

（一）回顾文本，小结写法

　　我们刚刚学过26课《开国大典》，是一篇很好的场景描写的范文，文中向我们展现了一个盛大、隆重的开国典礼，典礼中也处处洋溢着人们的激动、自豪、兴奋的心情。

那作者是怎样把这个场景写好的呢？

（二）“出旗”为例，指导写法

　　1.点面结合，写出特点

（1）回顾文本“面”的描写。

　　请同学们快速浏览课文，看看课文的哪些地方总的写了开国典礼的总体情况以及会场气氛、人们的心情？

（文中第2、3、4、5、13、14等自然段从不同角度写了典礼的盛况）

（2）指导升旗仪式“面”的描写——描庄严肃穆之景，抒爱校爱国之情。

　　指导：

写我们学校升旗仪式“面”的时候，要写什么呢？

抒发我们怎样的情感？

　　写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。

这就是“面”的描写。

　　（见图1）要写场景的整体情况，如国旗班的同学和所有同学的整齐的动作、一致的目光等整体表现，当时的气氛怎样，在描写中抒发我们的情感。

然后学生同桌讨论写什么，用哪些词句可以描绘出升旗仪式时壮丽的场面。

　　（3）回顾文本“点”的描写。

　　请同学们再次浏览课文，找出文中属于“点”的描写的语段。

（抓住毛主席言行的描写来体会）所谓“点”，指的是对个别人或物的详细描写。

这可以让人很真切地了解到场景的具体特点及人物的特点。

　　（4）指导升旗仪式“点”的描写——描精神抖擞之生，抒爱校爱国之情。

抓住护旗手的神态、动作，想象他当时的心理活动。

（见图2）

　　抓住一名普通学生的目光、手势、站势，想象其想法。

（见图3）

　　（这样以人物的活动为中心，抓住人物的神态、动作、心理展开详细的描写，能让读者感受到当时场景的气氛以及人们的心情，从而领悟到了作者的情感。

　　（5）点面结合。

点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的在一段文中有机结合。

“点”，可以突出重点，体现深度；

“面”，可以顾及全局，体现广度。

　　如：

链接到文本中升国旗的片段：

　　接着，升国旗。

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。

（“点”）三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（“面”）五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

（感受）

　　问：

这段话中哪里是点的描写，哪里是面的描写？

　　学生汇报后出示（“点”）（“面”）

　　作者点面结合，写出了这个小场景的什么特点？

表达了作者怎样的情感？

　　那在写我们学校的升旗仪式时，如何进行“点面结合”的描写呢？

　　（既要写出某个场景的总体面貌、场景气氛、同学的表现，又要注意抓住个别人物的神态、动作、心理活动等进行比较详细的描绘，还要写出表达了同学们的什么感情，把“景”和“情”相互融合在一起，这样才能做到“点面结合”，景中融情。

　　老师小结并板书：

　　篇三：

儿童节手抄报图片（大全）设计

　　在之前的手抄报版面设计图里曾介绍过六一儿童节手抄报的资料，但内容不丰富。

以下是本站在六一儿童节来临之际，为各位搜集的有关于六一儿童节手抄报版面设计图片，顺祝所有小朋友过一个欢乐的六一儿童节。

欢庆六一手抄报之《少儿报》，主题为介绍书包的选购、铅笔与削笔器和国外的儿童节手抄报等。