儿童节的场景Word格式.docx

1、学校坚持人文、科学、高效的管理理念，建立健全了各种管理制度，努力营造愉悦和谐、融洽文明的教育教学环境，创办人民群众满意的学校。近几年分别获得了“甘肃省卫生单位”、“白银市快乐校园”、“白银市德育示范校”、“白银市教育系统先进集体”、“白银市示范化学校”、“白银市绿色学校”、“靖远县文明单位”、“靖远县教育系统先进集体”、“靖远县教育质量管理年先进学校”等荣誉称号。目前，学校全体师生携手共进，为创建一流名校而努力奋斗。回民小学入场解说词：靖远县回民小学是一所市级示范化学校，也是一所寄宿制小学。现有16个教学班，教师51名，学生850名，其中回民占20%。学校遵循“育人为本，德育为先，科学管校，质

2、量强校”的办学宗旨，以素质教育为中心，全面贯彻党的教育方针，狠抓师德师风教育和学生养成教育，注重环境育人和活动育人，校园文化氛围浓厚，第二课堂有声有色，营造了文明、愉悦、和谐的育人环境。学校坚持“以人为本”的管理理念，追求“树形象、强素质、创特色、争一流”的目标。要求教师具备：良好的道德修养，健全的人格魅力，精湛的业务技能。培养学生的目标是：基础扎实、习惯良好、个性张扬、全面发展。近年来，回民小学先后被评为靖远县“文明单位”、“绿色学校”、“德育学校”、市级“五星级学校”、“白银市教育系统先进集体”，省级语言文字示范校、省级“红旗大队”等称号。展望明天，这所布局合理，环境优美，教学设施齐全的学

3、校，将在新的起点上，朝着“教师发展的沃土，学生成长的乐园”不断前进！靖远铁路小学入场解说词：弹去五月的风尘，迎来六月的第一缕阳光；扬起时代的风帆，敲响进军的第一声锣鼓。现在向我们迎面走来的是靖远铁路小学代表队。你看，他们雄赳赳、气昂昂，个个精神抖擞，人人生龙活虎，充分展现了新时代儿童朝气蓬勃，奋发向上的精神风貌。靖远铁路小学是一所面向社会，服务铁路的六年制完全小学，现有6个教学班，在校学生112人，教职工17人，学校占地面积5676平方米，绿化面积540多平方米，学校布局合理，环境优雅，教学设施齐全，教学质量优异。多年来，学校教师发扬团结合作、民主开拓、实干奉献的精神，深化教育教学改革，不断提

4、高课堂质量，为高一级学校输送了大批合格而有特长的优秀人才，赢得了良好的社会声誉。你看，他们的队伍多么充满活力，彩旗队英姿勃发，一面面彩旗迎风飘扬。红的如火，粉的如霞，黄的如云，蓝的如潮，五颜六色，喜庆而热烈；军鼓队气势恢宏，军歌嘹亮，步伐整齐，鼓声铿锵，象征着美好,寓意着团结。腰鼓队技能娴熟，动作刚劲，服装艳丽，精神饱满，他们用洪亮的鼓声传递着对未来美好生活的憧憬。让我们衷心的祝愿这支精湛的队伍展翅高飞，祝愿他们的发展像他们的鼓声一样充满快乐，充满阳光！靖远县新城明德小学入场解说词：男：巍巍乌兰山女:滔滔黄河水现在向我们走来的是新城明德小学代表队，这是一支雄壮的队伍，他们着装威武整齐，队伍声势

5、浩大，振奋人心。看，彩旗如林，迎风招展；听，号鼓似雷，震耳欲聋。这是热闹壮观的场面，这是催人奋进的声音。这是时代的重托，这是未来的呼唤。女：他们的勃勃英姿、规范的列队、整齐的阵容，展示了新城明德小学素质教育特有的魅力与风采。他们是一个团结的集体，朝气蓬勃的集体。男：现在经过主席台的是气势恢宏的新城明德小学彩旗队。几十面彩旗迎风飘扬。五颜六色，喜庆而热烈。它象征学校的各项工作蓬勃生机，蒸蒸日上。鼓号队英姿飒爽、步伐统一，每一个音符都吹奏出我们少先队员的快乐与激昂。预示着新城明德小学的明天会更加灿烂辉煌！铿锵的鼓点，撞击年轻的心扉;昂扬的旋律，唱着孩子们的心声。看，腰鼓队正迈着轻盈的步伐向我们走来

6、。64个腰鼓，使恬静的阳光变得飞溅，这是豪放的抒情，是美好的祝愿，是心情的飞扬。合：放飞理想、放飞激情、勇往直前、永不言败，祝愿新城明德小学的明天更美好。篇二：场景【教学内容】人教版小学语文五年级上册习作八场景描写习作指导，本设计以本学校的升旗仪式为范例进行指导。【设计理念】习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。习作教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习作片段练习。“小片断成就大作文”，学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高习作水平。语文课程标准在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，

7、强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而5-6年级习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”我这节习作指导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。【教材分析】本单元的习作指导（人教版小学语文五年级上册习作八），安排了两个内容供学生选作：一是学习开国大典场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。这节课设计的是场景描写的习作指导。

8、关于场景，在开国大典这篇课文之前，人教版的教材从二年级开始，在编排（:儿童节的场景）上已经穿插安排了一些有关场景描写的文章，如二年级下册的难忘的泼水节，三年级下册的检阅，五年级下册的狼牙山五壮士等。这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专门安排写场景的专项训练，但有安排了两次写活动的习作练习。活动的描写，从某种意义上来说，应该是属于场景描写的范畴。【学情分析】虽然写场景对于学生而言并不生疏，在这之前学生已经具备了一些场景描写的写作技巧，但对于“点面结合”这种方法还是比较陌生的，理解起来有一定的难度。为了减低这个“门槛”，

9、激发学生的写作兴趣，所以在指导的过程中，我充分利用了范文开国大典，让学生在回顾总结此课作者写场景的方法，再相机出示课文中升国旗的片段，让学生再阅读感悟，看看作者是如何“由面到点”、“点面结合”把场景写具体，写清楚的。然后利用录像、照片，让学生回忆我们学校的升旗仪式，引导他们按一定的顺序观察并想象。升旗仪式是每周星期一都举行的，学生是比较熟悉的，并且是身临其境的，还让学生选择升旗仪式中自己印象最深刻的一个小场景先说后写，应该都有话可说。【教学目标】1、引导学生留心体验所处场景的氛围，注意观察人物的表情、动作变化以及自己的内心感受，想象人物的内心活动，学会选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，

10、在较短时间内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感。2、指导学生在习作中要善于运用平时积累的好词佳句。【教学重点、难点】指导学生学会以人物活动为中心，选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，在较短时间内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感；做到内容具体，语句通顺，能突出场景的特点。【教学过程】一、指导审题，明确要求（一）出示习作提示，学生齐读，边读边想：这次习作让我们写什么？有什么要求？开国大典中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。（二）读后指

11、名交流。师在课件上画出来，并板书：习作八场景描写（写具体，写清楚）（设计意图：开门见山，既让学生明确习作内容及要求，又培养了学生提取信息的能力。）（三）课件出示“场景”，师解释。场景：一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比如师生一同庆祝儿童节，一起劳动，进行一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。场景或是热闹的，或是欢乐的，或是严肃的?（四）那么，你看过哪些场景呢？学生汇报（提示讲出每个场景的特点）。创设问题情境，随着教师的提示进行生活联想，从学生熟悉的生活导入，调动学生的生活积累，引发他们思考。二、清晰顺序，由面

12、到点写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，（板书：人、事、景、物）不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序，常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。比如，描写庆祝六一儿童节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后写个别同学的表现，特写“点”。三、把握要点，精心“取景”（一）播放录像，唤起记忆现在让我们一起看看我们学校的一次升旗仪式的录像，回顾一下我们升旗的过程，同学们要认真观察，看看它是按什么顺序进行的，注意观察大部分同学的表现，还要注意个别同学的神情、动作。（设计意图：场景描写是属于“素

13、描作文”的范畴，是通过观察、想象，然后内化为语言文字。录像的使用，是为了让学生有个直观的感知，指导学生从声音、动作、神态等方面进行“点”和“面”的观察，因此，引导学生观察、想象，是上好这节习作指导课的关键。（二）把握要点，精心“取景”1.理清顺序，交流感受（1）生汇报升旗仪式的顺序，师板书：出旗升国旗唱国歌校长讲话。按一定顺序写场景是场面描写的一个重点。因此，理清升旗仪式的顺序是写好这个场景的关键。（2）出示我校升旗仪式的图片，交流：给你留下最深刻印象的是哪个场景？哪个同学的神态、动作吸引了你的眼球？（3）学生小组交流。（4）指名在班上交流，交流后请学生评价（指导学生从是否抓住场景描写的方法去

14、评）2.出示照片，指导观察引导学生观察哪张是点的描写，哪张是面的描写，写出这个小场景什么特点？3.当时，你是怎样做的？有怎样的感受？（“点”）据了解，学生的“取景构图”能力比较弱，通过小组交流、全班交流升旗仪式中印象最深刻的场景和对个别同学的印象，指导学生“取景”，这就是选择出彩的“点”；接着在互相评价中深化认识，在交流中共同提高。此设计重在培养学生的观察能力、分析能力、运用知识等能力。学生说后出示哪里是点的描写，哪里是面的描写，进一步深化对“由面到点”、“点面结合”的理解，突出重点，突破难点。四、范例引路，指导写法（一）回顾文本，小结写法我们刚刚学过26课开国大典，是一篇很好的场景描写的范文

15、，文中向我们展现了一个盛大、隆重的开国典礼，典礼中也处处洋溢着人们的激动、自豪、兴奋的心情。那作者是怎样把这个场景写好的呢？（二）“出旗”为例，指导写法1.点面结合，写出特点（1）回顾文本“面”的描写。请同学们快速浏览课文，看看课文的哪些地方总的写了开国典礼的总体情况以及会场气氛、人们的心情？（文中第2、3、4、5、13、14等自然段从不同角度写了典礼的盛况）（2）指导升旗仪式“面”的描写描庄严肃穆之景，抒爱校爱国之情。指导：写我们学校升旗仪式“面”的时候，要写什么呢？抒发我们怎样的情感？写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。这就是“面”的描写。（见图1）要写场景的整体情况，

16、如国旗班的同学和所有同学的整齐的动作、一致的目光等整体表现，当时的气氛怎样，在描写中抒发我们的情感。然后学生同桌讨论写什么，用哪些词句可以描绘出升旗仪式时壮丽的场面。（3）回顾文本“点”的描写。请同学们再次浏览课文，找出文中属于“点”的描写的语段。（抓住毛主席言行的描写来体会）所谓“点”，指的是对个别人或物的详细描写。这可以让人很真切地了解到场景的具体特点及人物的特点。（4）指导升旗仪式“点”的描写描精神抖擞之生，抒爱校爱国之情。抓住护旗手的神态、动作，想象他当时的心理活动。（见图2）抓住一名普通学生的目光、手势、站势，想象其想法。（见图3）（这样以人物的活动为中心，抓住人物的神态、动作、心理

17、展开详细的描写，能让读者感受到当时场景的气氛以及人们的心情，从而领悟到了作者的情感。（5）点面结合。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的在一段文中有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。如：链接到文本中升国旗的片段：接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗五星红旗徐徐上升。（“点”）三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。（“面”）五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（感受）问：这段话中哪里是点的描写，哪里是面的描写？学生汇报后出示（“点”）（“面”）作者点面结合，写出了这个小场景的什么特点？表达了作

18、者怎样的情感？那在写我们学校的升旗仪式时，如何进行“点面结合”的描写呢？（既要写出某个场景的总体面貌、场景气氛、同学的表现，又要注意抓住个别人物的神态、动作、心理活动等进行比较详细的描绘，还要写出表达了同学们的什么感情，把“景”和“情”相互融合在一起，这样才能做到“点面结合”，景中融情。老师小结并板书：篇三：儿童节手抄报图片（大全）设计在之前的手抄报版面设计图里曾介绍过六一儿童节手抄报的资料，但内容不丰富。以下是本站在六一儿童节来临之际，为各位搜集的有关于六一儿童节手抄报版面设计图片，顺祝所有小朋友过一个欢乐的六一儿童节。欢庆六一手抄报之少儿报，主题为介绍书包的选购、铅笔与削笔器和国外的儿童节手抄报等。