四年级语文文档格式.docx

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介词：

用在名词、代词等前面，和这些词合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。

有些介词如在、比、给等在这个场合是介词，在另一个场合是动词。

连词：

是用来连接词、短语、分句、句子等语言单位的词。

和、跟、同、与这四个词，既是介词，又是连词，兼有两种词性。

助词：

附加在词、短语或句子的后面，表示一定的结构关系、附加意义或语气。

叹词：

是表示感叹或呼唤应答声音的词。

叹词常独立成句，可以用在句前，也可以用在句中或句末。

拟声词：

摹拟声音的词。

（二）的，地，得的用法

①的字一般用在修饰或限制人或事物的时候

　　　　＂的＂字后面跟名词

②地字是用来描绘或限制某种动作，性状的时候。

　　　　＂地＂字后面跟动词

③得字是用于补充说明事物性质的程度和变化。

　　　　＂得＂字后面跟形容词

★★练一练

的.地.得用法专心（）听讲认真（）劳动分析（）清楚

谦虚（）多了尽情（）欢呼热情（）招待

宽广（）马路理解（）透彻结实（）身体

手握（）更紧深深（）感到进步（）很快

（三）词语的感情色彩

一个词表达一定的意义，有些词意义虽然相同，但却有不同的感情色彩。

⑴褒义词：

凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词。

如：

美丽、勤劳、闻鸡起舞。

⑵贬义词：

凡是有贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩的词。

讨厌、糟糕、指鹿为马。

（四）同义词和反义词的辨析

意思相同或相近的词，叫做同义词。

分为两种，一种是等意，意义几乎完全一样，一般可以互相替代。

立刻——马上，妈妈——母亲。

另一种是近义词，意义相同，但不完全一样，有细微差别，不能任意替换。

▲如何辨析近义词呢？

１，从词义方面辨析

范围大小：

有些词虽然指同一事物，但有的所指范围大，

事情　战役　时期　宝贵

有的所指范围小。

事件　战斗　时间　珍贵

２，语气轻重不同

语气重；

损害　　轻视　　希望　　优秀

语气轻：

破坏　　蔑视　　渴望　　优异

３，感情色彩不同

褒义：

果断　团结　鼓动　夸奖

贬义：

武断　勾结　煽动　夸耀

４，搭配关系不同

发扬精神　　　　　　　发挥作用

作风　　　　　　　　　力量

传统　　　　　　　　　创造性

★★动手练一练

写出下列词的近义词。

宽敞---惊奇---举存---准确---

训斥---坚固---包含---摇晃---

▲如何辨析反义词呢

反义词：

意义相反或相对的词。

冷-暖，迎-送

1，词性相同的才可以构成反义词。

长度是名词，短小是形容词，不构成反义词。

2，不能在词语前面加上不作反义词。

白　和　不白不是反义词

3，有的词语只有一个反义词，有些则有多个。

快慢　　　进步退步

　　　钝　　　　　落后

干燥（　　　）光滑（　　　）寒冷（　　　）错误（　　　）

凋谢（　　　）研究（　　　）简单（　　　）隐蔽（　　　）

粗糙（　　　）陡峭（　　　）美丽（　　　）善良（　　　）

（五）正确使用关联词语。

关联词语是把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子（分句）组合成一个句子。

⑴表示并列关系的词语。

既（又）．．．．．．又．．．．．．

一会儿．．．．．．一会儿．．．．．．一边．．．．．．一边．．．．．．

不是．．．．．．而是．．．．．．

⑵表示递进关系的词语。

不但（不仅﹑不止）．．．．．．而且（还﹑也﹑并且）．．．．．．还．．．．．．．．．．．．甚至．．．．．．

⑶表示转折关系的词语。

虽然（尽管、虽说）．．．．．．但是（可是、还是）．．．．．．却（不过、然而）．．．．．．．．．．．．否则．．．．．．

表示选择关系的词语不是．．．．．．就是．．．．．．

或者．．．．．．或者．．．．．．要么．．．．．．要么．．．．．．

表示假设关系的词语如果．．．．．．就．．．．．．即使．．．．．．也．．．．．．哪怕．．．．．．还．．．．．．要是．．．．．．就．．．．．．

表示因果关系的词语因为．．．．．．所以．．．．．．

既然．．．．．．就．．．．．．之所以．．．．．．是因为．．．．．．

．．．．．．因此．．．．．．

表示条件关系的词语只有（除非）．．．．．．才．．．．．．

只要．．．．．．就．．．．．．无论（不管、不论）．．．．．．都（总、总是、也）．．．．．．（总、总是、也）．．．．．．

表示取舍关系的词语宁可．．．．．．也不．．．．．．

与其．．．．．．不如．．．．．．

★练一练

１，我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。

２，（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。

３鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

４，（）今天下雨了，我们（）要去探望李老师。

５，（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。

６，一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

７，（　　）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

８，很多同学在实践中体会到，（）多读多写，作文（）会有进步。

９．（）困难有多大，我们（）能克服。

１０，（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们的好评。

专题二：

句子（四年级专用）

句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。

一个完整的句子，一般由前后两部分组成。

理解句子是理解课文的基础。

怎样理解句子的含义呢？

⑴抓住重点词。

难理解的词等关键词语来体会。

⑵联系上下文来理解。

⑶分析句子中所用的修辞手法。

⑷联系时代背景及有关资料来理解。

一.句子的类型

按照句子的用途和语气，可以把句子分为四类：

（1）陈述句：

告诉别人一件事，陈述一个事实的句子，句末用句号表示。

陈述句有肯定，否定以及双重否定的形式。

我的理想是当一名人民教师。

（肯定）

他没有参加昨天的会议。

（否定）

这件事不能不管。

（双重否定）

（２）疑问句：

向别人提出一个问题，询问一件事情或表示疑问的句子，句末用句号。

你今天为什么迟到？

二．常见的几种句式变换

句式变换就是把某一种句式换成另外一种句式，而表的的意思不变，这样可以增强表达的效果。

常见的句式变换主要有：

（１）陈述句与反问句互换。

陈述句：

不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。

反问句：

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

（２）“把”字句与“被”字句互换。

“把”字句：

桑娜把西蒙的孩子抱回来了。

“被”字句：

西蒙的孩子被桑娜抱回来了。

（３）双重否定句与肯定句互换。

双重否定句：

人与山的关系日益密切不能不使我们感到亲切舒服。

肯定句：

人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切舒服。

（４）引述句与转述句互换。

引述句：

董存瑞坚决地说：

我去炸掉它！

转述句：

董存瑞坚决地说，他去炸掉它。

练一练

把反问句变陈述句

1,我们怎能忘记老师的淳淳教导？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２，那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

陈述句变反问句

练习：

１，我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２，这幅画是我们班彩颖画的。

对话与转述的互换

练习；

１外公对小英说：

我告诉你，这是中国最有名的花。

1，张强笑着对妈妈说：

李明今天生病了，我去帮他辅导功课。

三．扩句和缩句

扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制或补充，使句意表达更准确生动。

太阳光照射着树林。

（原句）

晌午的太阳光火辣辣地照射着整个树林。

（扩句）

缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。

鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。

（原句）

苇絮飞起来。

（缩句）

扩句和缩句都要注意不能改变句子的基本成分和主要意思。

①山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。

（写出缩句）

②红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。

四，修改病句

（１）常见病句类型。

①用词不当。

如：

狮子是一种猛烈的动物。

无论什么人违反纪律，就要受到批评。

改：

狮子是一种凶猛的动物。

无论什么人违反纪律，都要受到批评。

①搭配不当如：

战士们冒着雨和泥泞继续前进。

改：

战士们冒着雨，踩着泥泞继续前进。

②成分残缺如：

我们要学习白求恩毫不利己、专门利人。

改：

我们要学习白求恩毫不利己、专门利人的精神。

③重复啰嗦如：

他经常一贯保持艰苦朴素的作风。

他一贯保持艰苦朴素的作风。

④自相矛盾如：

队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。

队长的脸上露出了严肃的神情。

⑤词序混乱如：

吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。

吴厂长介绍了陈师傅的许多先进事迹。

⑥指代不明如：

小明和小强边走边谈，他告诉他作业已经做完了。

小明和小强边走边谈，小强告诉小明，他的作业已经做完了。

⑦分类不当如：

菜市场里有冬瓜、西瓜、黄瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。

菜市场里有冬瓜、黄瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。

⑵（２）怎样修改病句

１，认真读原句，弄清句子要表达的意思。

２，找出有毛病的地方，根据病因修改。

３，修改病句不能改变原句的意思。

４，检查修改后的句子，看是否完整、通顺、合理。

修改病句

1、看了这本书，受到了深刻的教育。

2、开运动会那天，校园里飘着五颜六色的红旗。

3、我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。

4、全班同学和少先队员都参加了这次活动。

5、他时刻经常注意关心国家大事。

6、她的家乡是湖北武汉市人。

7、他穿着一件灰布上衣和一顶蓝帽子。

8、我有心爱的一条红领巾。

专题三:

修辞手法

常见的修辞手法

（１）比喻：

比喻就是打比方，用具体的、浅显、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情景。

比喻使人容易理解，还能使人产生联想和想象。

比喻句常有比喻词，如：

像……似的像……一样仿佛等。

露似珍珠月似弓。

（明喻）

阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

（暗喻）

两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里了。

（借喻）

（２）拟人:

拟人就是把物当作人来描写，让物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情。

拟人有利于抒发感情，增强语言的形象性和生动性。

兴安岭多么会打扮自己呀：

青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

林海

（３）排比:

排比是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的词或句子排列在一起来表达相关的内容，借以增强语气，充分表达感情，说明道理的一种修辞手法。

漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。

（４）夸张：

夸张是故意把事物的某一特性进行扩大或缩小，给人以突出而深刻的印象如：

这巴掌大的一块地方还能踢足球？

（５）反问:

反问是提出问题而不做回答，是让别人去思考，问题的答案就在隐含的问句当中。

反问的主要作用是加强语气。

如：

像这样的老师，我们怎么会不喜欢他呢？

（６）设问:

设问就是说话或作文时，为了引起别人的注意，往往先提出一个问题，然后再回答。

谁使长征胜利的呢？

是共产党的领导。

设问和反问的不同：

设问是自问自答，答在问外；

反问是答在问中间，让人体会答案。

设问是为了引起读者注意；

反问目的是加强语气。

练一练：

请写出下列句子所用的修辞方法。

１几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（）

２危楼高百尺，手可摘星辰。

３牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

４一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（）

５、骆驼是沙漠之舟。

专题四：

阅读与理解

学会基本阅读课文。

掌握基本的答题技巧。

语文阅读理解的答题技巧：

阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为：

速读原文材料；

看清题目要求；

细找文中原话；

认真回答问题。

阅读知识点包括以下三点：

一、划分段落层次

二，划分文章段落、概括段意

三、写文章的主要内容

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

抓主要内容的方法有：

1、把各段的段落大意连起来，稍加整理;

2、按所叙述的问题来抓文章的主要内容;

3、根据文章的标题，加以补充。

专题五：

作文

教学目标；

全面提高写作水平；

清楚文章结构。

　　　　　运用各成语，优秀句子组织文章语言。

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。

在小学阶段要求会写简短的记叙文。

做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。

正确使用学过的标点符号。

会写常用的应用文：

留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。

要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。

写人篇

　　外貌描写

　　我们要了解一个人，一定想知道这个人是什么样子。

所以，在写人的时候，要学会对人物外貌进行描写。

外貌描写就是给人物画像，把任务的外表特点，如神情、姿态、风度、气质、服饰等方面的特点画下来。

外貌描写有两种情况：

一是对人物进行全面的外貌刻画，让读者对这个人有一个初步的印象，这样的外貌描写一般用在文章的开头部分；

二是在叙述事情的过程中进行，这样的描写，不要求面面俱到，往往抓住最能反映人物当时特征的地方。

　　描写人物外貌一般要注意两点：

一是要抓住特征，突出重点，不必面面俱到；

二是注意人物在不同情况下的外貌变化，从而来反映人物的心理变化，清洁的发展。

　　语言描写

　　语言描写包括人物的对话和独白的描写。

对话是人物之间的谈话。

独白是没有对象时人物的自言自语。

古人说“言为心声”，也就是说，语言是人物内心世界的直接流露，它是人物性格特征的镜子。

语言描写要符合人物的身份、个性。

　　行动描写

　　行动是人物性格的具体表现，人物性格、思想感情往往是通过人物外部动作表现出来的。

描写人物动作时，一要细致，善于观察，二要准确，用恰当的词语来表现人物的不同动作。

　　心理描写

　　心理活动就是人物的想法。

成功的心理描写能生动深刻地表现人物的内心世界，从而更好的揭示人物的思想变化、性格特点。

　　作文题：

　　1、《我的同桌》

　　2、《——的妈妈》

　　3、《我》

　　4、《我敬佩的一个人》

　　记事篇

　　一个完整的事件，包括时间、地点、人物、清洁和环境等要素。

写事时，要把这些内容交代清楚。

记叙事情一般按事情发展的顺序，把起因、经过、结果写清楚，其中，经过是重点，要写具体。

　　我们写一件事总有一定的目的，或者是为了表现一个人的特点，或者是为了说明一定的道理。

记叙时，不能像记流水帐一样，不分详略，而应该根据写作的目的确定协作的重点内容，并对重点内容进行具体的描述。

　　要把重点内容写具体，就要注意对事件发展过程中人物的言行进行详细的刻画，还要对事件的环境进行描写，使文章更加感人。

　　1、《给妈妈个惊喜》

　　2、《童年趣事》

　　3、根据自己在教师节前后的经历，写一篇作文，表达自己对老师的敬爱之情。

题目自拟。

　　4、在学校里的课间生活一定挺有意思，请从中选取一件有意义的事情，写下来，题目自拟。