新教科版科学六年级上册第一单元《微小世界》教案Word格式.docx

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放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。

放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄。

放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关。

工具的发明和进步，使人类的祝野不断扩大和深入，发现更多的自然奥秘。

细胞是生物体的基本组成单位，生物细胞是多种多样的。

在水中生活着形态各异的微小生物，它们也具有生物的特征。

微生物在自然界中广泛存在，它们与我们的生产、生活密切相关。

科学探究目标

能够正确使用放大镜观察生物和微生物。

学习使用显微镜观察细胞和微小生物。

运用绘画、文字、讨论等形式记录、交流观察结果。

通过资料收集、调查研究，交流分享人类在探索微小世界方面取得的成果。

科学态度目标

在好奇心的驱使下，对微小世界的探索表现出浓厚的兴趣。

实事求是地记录观察结果，善于与他人交流、分享观察信息。

养成积极参与观察讨论、选择吸纳信息的良好习惯。

科学、技术、社会与环境目标

认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观察工具的不断进步对促进科学的发展是十分重要的。

解当前微小世界的研究成果给我们生活带来的便利。

体会到科学知识可以用于解决目常生活中的问题。

单元词汇

放大镜：

用来观察物体微小细节的简单光学器件。

它是一个焦距较小的凸透镜，具有放大、聚光、成像的功能。

放大镜的焦距越小（曲率越大，凸度也越大），放大率越大。

光学显微镜：

由一个或多个透镜组合构成的、用于放大微小物体使人眼能看到的一种光学仪器。

除了光学显微镜，还有放大和分辨能力更高的X射线显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜和原子力显微镜等。

细胞：

生物体基本的结构和功能单位。

除病毒等少数种类以外，生物体都是由细胞组成的。

玻片标本：

经过一定物理或化学方法处理后的、固定在载玻片上的整体或局部生物组织或细胞，用于显微观测的标本，也指为显微镜观察所制作的生物和矿物标本。

微生物：

通常将一切肉眼看不见或看不清的微小生物统称为微生物，包括细菌、病毒、古菌、真菌和原生生物、显微藻类等在内的一类生物群体。

微生物与人类生活关系密切，广泛涉及食品、医药、工农业、环保、体育等领域。

材料清单（视学生人数和分组情况确定数量）

观察工具：

不同放大倍数的放大镜、普通玻璃片、近视眼镜的镜片（凹透镜）、手持式显微镜、光学显微镜。

观察对象：

昆虫或昆虫器官（昆虫的足、翅、触角等）标本、花粉、灰尘、洋葱表皮细胞、植物、动物、人体的细胞装片、水中的微小生物（例如草履虫、鼓藻、变形虫、钟形虫、线虫、新月藻、衣藻等。

其他工具或材料：

滴管、载玻片、玻璃杯、烧杯、薄膜、铁丝、标有竖直刻度的卡纸（或者纵切出一条缝的塑料管且标有竖直刻度）、洋葱、镊子、碘酒、吸水纸、盖玻片、培养皿、脱脂棉。

图片：

多种生物细胞和细胞作用图片、科学家（罗伯特·

胡克、简·

施旺麦丹、安东尼·

列文虎克、袁隆平）图片、电子显微镜图片。

1.1.放大镜

（一）背景和教学目标

眼睛是人体从外界获取信息最多的感觉器官，但人的最高视力只能看清楚约01毫米的微小物体。

自人类有文字记录以来，发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的不断追求。

在一千多年前，人们将透明水晶或宝石磨成“透镜”，发明了放大镜放大图像。

今天，放大镜在我们的生活、生产、学习和科研工作中被广泛使用。

学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，但是他们对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系并不了解。

本课鼓励学生带着新的问題，用观察和比较的方法发现放大镜的结构、功能以及二者之间的相互关系，同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。

放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。

放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

能正确使用放大镜观察物体。

在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构。

比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。

增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。

了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。

认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。

（二）教学准备

为学生准备：

直径相同但放大倍数不同的凸透镜片、普通玻璃片、近视眼镜片（凹透镜）、滴管、载玻片、玻璃杯、烧杯、圆底烧瓶、水、塑料薄膜、铁丝。

教师准备：

不同放大倍数的放大镜、教学课件等。

（三）教学过程

一、单元导入

1.教师引导：

在我们的世界里，有无数大大小小的动植物和各种各样的物体，这些物体有的很大很大，有的却很小很小，甚至用我们的眼睛都无法看到。

据科学家研究，在我们的感觉器官中，眼睛能收集到比其他感觉更丰富的信息，尽管如此，人的最高视力也只能看清楚约0.1毫米大小的微小物体。

2.那么我们用肉眼看不到的微小世界是什么样的呢？

他们能告诉我们哪些自然界的奥秘？

他们与我们的生活又有着怎样的关系呢？

3.从今天开始，我们将与同学们一起走进微小世界，探索微小世界的奥秘。

4.这一课我们先学习第1课，了解放大镜的有关知识。

5.板书课题：

二、聚焦

1.出示放大镜，引导学生看一看，初步了解放大镜的外形特点。

2.教师引导：

人们在生产、生活、学习和科研中，经常要用到放大镜帮助观察，那么放大镜的镜片有什么特点呢？

三、探索

活动一：

观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片

1.出示放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片，引导学生看一看。

提出要求：

2.观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片，了解他们的不同之处，把观察结果记录下来。

预设：

相同之处：

他们都是由玻璃制成，都是透明的。

不同之处：

放大镜的镜片是中央厚，边缘薄的透明物体，玻璃片是中央和边缘一样厚薄的透明物体，近视眼镜是中央薄边缘厚的透明物体。

3.出示资料

中央厚边缘薄的透明物体能把图像放大，显现人眼看不清的细微之处，使我们获得更多的信息，早在1000多年前，人们就发现了这一点，并发明制作了放大镜。

放大镜的镜片又叫凸透镜，目前凸透镜广泛使用在我们的生活、工作和学习中。

活动二：

放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同

放大镜具有将图像放大的作用，那么是不是所有的放大镜都能够将图像放的一样大呢？

显然不是的，不同放大倍数的镜片将图像放大的效果是不一样的。

2.教师分别出示两倍放大镜、四倍放大镜以及六倍放大镜，引导学生仔细观察这三种放大镜的镜片，看一看不同放大倍数的镜片有什么不一样的地方？

3.学生分小组观察，体会不同放大倍数的镜片有什么不一样的地方，并且记录下来。

4.全班交流，预设：

放大镜倍数越高，中间越厚，两边则不变，但形状是一样的，都是圆形的。

六倍的放大镜中间比四倍的放大镜中间要厚，四倍放大镜要比二倍放大镜中间要厚一些。

两边都是一样的，而且形状也都是圆形的。

5.教师引导：

镜片的放大倍数跟什么有关系呢？

放大镜镜片的放大倍数与镜片中心突出的弧度有关，和镜片大小无关。

中心厚度越大的放大镜，其放大倍数越大，中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小。

6.学生再次观察二倍放大镜、四倍放大镜和六倍放大镜的镜片，进一步感受不同放大倍数的镜片的不同之处，了解放大镜的镜片放大倍数与什么有关？

四、研讨

刚刚我们观察了放大镜，了解了放大镜的镜片特点，下面我们来探讨以下几个问题：

问题1：

放大镜的镜片有什么特点？

放大镜的镜片是由中央厚、边缘薄的透明玻璃制作而成。

问题2：

不同放大倍数的镜片有什么不同？

放大倍数越高的镜片，中间越厚；

放大倍数越低的镜片，中间越薄。

问题3：

镜片的放大倍数跟什么有关？

放大镜是运用了凸透镜的原理，放大倍数和镜片中心突出的弧度有关，中心厚度越大，其放大倍数越大；

中心厚度越小，其放大倍数越小。

五、拓展

我们刚刚了解了放大镜镜片的特点，其实我们可以运用适当的材料根据放大镜镜片的特点，自己动手制作一个放大镜。

全班交流

2.制作放大镜的时候，我们要选择什么材料？

塑料杯子、热熔胶枪、注射器、水等等。

3.利用这些材料怎样制作放大镜呢？

制作方法：

①从塑料杯壁上裁剪两片凹陷的塑料片。

②用热熔胶枪将两片塑料片粘在一起，使之呈现中间凸起、四周扁平的形状。

③然后用注射器往里面灌满水，再密封，一个简易的放大镜就制作成功了。

4.制作成功的放大镜是否具有放大的功能呢？

我们还要对其进行检验。

5.课后，有兴趣的同学可以选择恰当的材料，运用恰当的方法，自己动手制作一个简易的放大镜，并且检验一下自己制作的放大镜是否具有放大的作用。

1.2.怎样放得更大

在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体的图像放大更多倍数，以便把物体看得更清楚，甚至看到肉眼都不可见的微小物体，这也是在显微镜发明之前人们一直努力追求的目标。

在17世纪以前，即便磨制镜片的技术已达到一定的高度，但是因为标准焦距的限制，单片放大镜做到放大30倍已是近乎极限，所以人们一直无法使观察的视角进入到一个更小的领域。

直到17世纪，人们发现用两个透镜组合起来可以有效地提高放大倍数，从而发明了显微镜，至此，这个目标才得以实现怎样放得更大？

用两个凸透镜组合在一起观察物体，这是学生能想到的方法，也符合学生的认知特点。

本课将指导学生用两个放大镜组合来制作组合凸透镜（简易显微镜），旨在让学生体验显微镜发明的历程，并尝试用自制的显微镜进行观察，感受技术的进步对科学发展的促进作用。

两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。

两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。

显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。

能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。

在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。

乐于参与自制显微镜的活动。

体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。

认识到人类发明显徵镜是一个了不起的进步。

认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。

两个倍数不同的放大镜、卡纸一张（或者纵切出一条缝的塑料管段）、剪刀、透明胶、供自制组合凸透镜下观察的物体（如头发、花蕊、纸纤维、棉线、昆虫标本等）

光学显微镜、教学课件等。

一、聚焦

1.通过上节课的学习，我们初步了解了放大镜镜片的特点，谁来说一说放大镜镜片的特点。

放大镜的镜片特点是中央厚，边缘薄。

2.放大镜镜片的放大倍数跟什么有关？

放大镜镜片的放大倍与镜片中心突出的弧度有关，中心厚度越大，其放大倍数越大；

3.大家都知道一个凸透镜的放大倍数是有限的，那么我们怎样才能把物体的图像放得更大呢？

4.出示课本第4页放大的人体皮肤图片，引导学生看一看，了解将图像放得更大之后的样子。

5.我们怎样做才能将图片放大到这个样子呢？

今天这节课我们就来探讨这个问题。

6.板书课题：

二、探索

教师引导：

怎样才能使图像放得更大呢，我们把两个凸透镜组合起来，看看能否把物体放得更大？

用一个放大镜观察书本上的文字

1.提出要求：

请同学们用一个放大镜观察书上较小的文字，在保证图像清晰的前提下，看看能放多大。

2.学生按照要求进行活动，看一看一个放大镜究竟能将书上的文字放到多大？

3.教师小结：

一般来讲，单镜片放大镜常见倍率在10倍以下。

我们通常用来阅读报纸、杂志、书籍等等阅读的放大镜，倍率大概在2-5倍左右，而我们在电视上看到的用于文物鉴定等方面使用的放大镜倍率在10倍到20倍之间。

使用两个放大镜观察书上的文字

1.活动要求：

在第1个放大镜下面增加一个放大镜，并且跟第1个放大镜相互平行，上下移动第2个放大镜，看看能不能使课本上文字的图像放得更大。

2.学生按照要求进行活动，看一看使用两个放大镜能不能将书本上的文字放得更大。

3.教师巡视，了解学生活动操作情况并适当的加以指导。

4.全班交流，指生说一说本小组的活动操作情况及活动结果。

使用两个放大镜可以使课本上的文字放的更大一些。

活动三：

保持两个凸透镜之间的距离，反复移进和移出第2个凸透镜，比较所看到的图像

1.教师提示：

当我们发现图像放到最大并且非常清晰的时候，一定要注意测量两个凸透镜之间的距离，看一看是不是两个凸透镜之间的距离一定时，书上的文字就会放得更大，并且清晰。

2.学生按照要求进行反复测试，比较看到的图像。

3.全班交流，预设：

保持两个凸透镜之间的距离，当移进第2个凸透镜时，看到的图像非常清晰，并且很大，当移出第2个凸透镜时，我们看到的图像比较小，并且不够清晰。

活动四：

用这样的组合凸透镜观察身边的其他物体

用这样的组合凸透镜观察身边的其他物体，看看是否能把所看到的图像放得更大。

2.教师提示：

为了观察的方便，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定起来，如课本第5页上面的图片所示。

两个凸透镜之间的距离，可以参考上面实验中测得的数据。

3.出示课本第5页上面的图片。

4.学生按照要求用纸筒组合凸透镜，并且利用组合的凸透镜观察身边的其他物体，看看是否能把看到的图像放得更大。

5.全班交流，预设：

使用组合凸透镜，观察身边的其他物体，也能把看到的图像放得更大。

6.出示课本第5页肉眼看到的蚜虫和组合凸透镜下的蚜虫，学生观察比较这两幅图片，进一步体会组合凸透镜的放大作用。

活动五：

认识显微镜

其实把两面凸透镜进行组合起来观察周围的物体，结果使图像放得更大，这就是早期的显微镜的制作原理。

2.出示课本第5页下面的两幅图片，引导学生观察显微镜下的病毒和大肠杆菌的图片，并读一读旁边的文字，初步了解显微镜的有关知识。

3.显微镜的制作原理是什么？

把两个凸透镜组合起来，可以明显提高放大倍数，这是因为一个凸透镜把另外一个凸透镜所成的像进一步放大了，这就是早期的显微镜的制作原理。

4.显微镜的分类、作用、特点

用透镜组合而成的显微镜叫做光学显微镜，光学显微镜能把物体的图像放大一两千倍。

为了观察更小的物体，人们又研制出了电子显微镜等更先进的观察仪器，用电子显微镜可以把物体的图像放大到约200万倍。

显微镜的发明把人类带进了一个崭新的微观世界。

5.教师相机出示一些显微镜下的图片，引导学生进一步观察这些图片，进一步体会显微镜的神奇。

6.观察显微镜

教师出示学校实验室用的显微镜，引导学生仔细观察，了解显微镜的组成结构以及各部分的作用。

（1）目镜，作用：

放大物像

（2）镜筒，作用：

连接目镜与物镜

（3）转换器，作用：

物镜的连接处，用来转换物镜

（4）物镜，放大物像

（5）载物台，放置玻片标本，上面还有压片夹

（6）通光孔，通过光线

（7）遮光器，调节光线强弱

（8）压片夹，固定玻片标本

（9）粗准焦螺旋，调焦距，用低倍镜观看的时候用，高倍镜不能使用

（10）反光镜，使光线射入镜筒（现在显微镜一般都没有这个结构了，都是有电源的，比较方便）

（11）细准焦螺旋，调焦距，使用高倍镜观察的时候使用

（12）镜臂：

连接镜座与镜身的，提握镜身，使用时一般右手握镜臂

（13）镜柱，支持镜身

三、研讨

通过刚才的学习，我们初步了解了显微镜的制作原理及显微镜的组成结构和各部分的作用，下面我们来讨论以下几个问题。

怎样组合凸透镜才能使图像放得更大？

将两面凸透镜上下相互平行摆放，固定在纸筒中，并且使两面凸透镜之间的距离处在一个固定值中。

观察学校实验室用的显微镜，看看显微镜由哪些部分组成？

各部分的作用是什么？

我们的组合凸透镜相当于显微镜中的哪个部分？

我们的组合凸透镜相当于显微镜中的目镜和物镜。

四、课堂总结

今天这节课，我们通过活动组合了两个凸透镜，用来使物体的图像放得更大，还了解了显微镜的制作原理以及结构组成和作用。

关于显微镜，我们将在后面的学习中进一步使用到。

课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关显微镜的知识，为下面的学习做好铺垫。

1.3.观察身边微小的物体

我们的周围有很多微小的物体，用肉眼很难观察清楚。

通过前两课的学习，学生已经知道借助一定的工具——凸透镜和显微镜可以把物体的图像放大，使我们看得清晰。

其中凸透镜在前面的科学观察中已经运用过多次，而显微镜是绝大多数学生未曾体验过的工具，本课将带领学生尝试使用显微镜观察我们身边微小的物体。

六年级学生对身边常见的微小物体有所耳闻，但大多数学生没有利用显微镜等工具观察过这些物体的微小结构。

他们对身边微小物体的探索充满着浓厚的兴趣，教师要细心呵护学生与生俱来的好奇心，引导他们自主参与到微小物体的探索中。

学生通过用肉眼、放大镜和显微镜对比观察微小物体，知道观察工具的发展和进步使人类的视野越来越开阔和深人，初步感知科学技术的进步给人类社会发展带来的积极作用。

同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像大小及视野是不同的。

能正确使用显微镜观察微小的物体。

能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。

知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理发明。

对探索微小世界产生浓厚的兴趣。

能够主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法，积极参与小组讨论。

了解当前微小世界的研究成果给我们的生活带来的便利。

体会到科学知识可以用于解决日常生活中的问题。

蝴蝶标本、放大镜、手持式简易显微镜、光学显微镜、观察记录表或学习单（由教师自行设计）。

1.通过上节课的学习，我们初步了解了显微镜的组成结构和各部分的作用，今天这节课我们继续使用显微镜观察身边微小的物体，了解显微镜的作用。

2.板书课题1.3.观察身边微小的物体

我们周围有许多微小的物体，如有些昆虫非常非常小，有些昆虫的身体器官用人的肉眼都无法看清楚。

那么在放大镜和显微镜之下，这些微小昆虫的身体又是怎样的呢？

用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫的触角、翅膀、足或其他的某一个部分

1.学习使用显微镜的方法

出示课本第6页的5幅图片，引导学生看一看，初步了解使用显微镜的方法及步骤。

教师示范使用显微镜并详细讲解使用显微镜的方法及步骤。

学生练习使用显微镜，教师巡视，相机纠正不正确的使用方法。

2.出示蝴蝶的标本，提出要求：

用肉眼、放大镜和显微镜分别对比观察蝴蝶的触角、翅膀、足，把我们观察到的画成图并用文字标注出来。

3.学生分小组进行观察、比较活动。

因为时间关系一个小组选择观察蝴蝶的一个器官。

教师巡视，了解学生观察情况，并相机加以指导。

4.全班交流，展示学生的观察结果。

出示课本第7页上面两幅插图，引导学生看一看，比较肉眼观察和使用放大镜、显微镜观察蝴蝶器官的结果。

有关蝴蝶足的观察记录

肉眼观察

放大镜观察

显微镜观察

很小能看清轮廓，看到全部，但看不清细节