人教版四年级上册数学导学案全册Word文件下载.docx

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4、阅读教材第3、4页，完成下题。

1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。

2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。

3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。

三、过关检测：

1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；

3在（）位上，表示（）。

2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；

万位、（）、（）、（）在万级上。

3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。

4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

亿以内数的认识（例2、例3）

班级四年级使用人姓名指导人评价

1、结合问题自学课本第5页，独立思考完成预习和合作探究任务，并总结规律方法。

1. 

掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

含两级的数的读法。

数位上出现0的读法。

1、读出下面的数

305读作：

300读作：

53500读作：

2879读作：

2、万级包括的数位是（）、（）、（）、（）。

3、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；

万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。

4、123456789是一个（）位数，4在（）位上，表示4个（）。

1、观察例2，小组交流完成:

（1） 

2496读作：

（2） 

6407000读作：

（3）观察6407000与24960000的相同点与不同点。

相同点:

（）

不同点:

2、以85000300为例讨论含有两级数的读法。

（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?

讨论每级中有0的数的读法。

我知道含有两级数的读法：

先分级，万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；

每级中间连续有几个0都只读（）个零；

每级末尾的0的（）。

（3）、我会读。

2430800 

读作：

（）

23000050读作：

1、教材第6页的“做一做”。

2、做练习一第2题。

3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上）。

1234560030745614009503076503000

4、读出下面各数

200800读作：

7090000读作：

4600000读作：

7005003读作：

亿以内数的认识（例4）

班级四年级使用人姓名指导人评价

1、结合问题自学课本第7页，独立思考完成预习和合作探究任务，并总结规律方法。

1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。

2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知识的意识。

正确写出亿以内的数。

掌握什么时候写0，写几个0。

1、写出下面的数

五千零三十写作：

（）

三千二百四十五写作：

九千零一写作：

六万三千四百二十写作：

2、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；

1、观察例4主题图，合作交流。

（1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万、三千零八十万”这两个数。

（2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（）位数；

“三千零八十万”是（）位数。

（3）六千八百五十万写作（）

三千零八十万写作（）

（4）我知道含有两级数的写法：

写数时从高位写起，先写（）级，再写（）级，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

2、自主写数

（1）一千五百六十九万三千写作：

（2）二千零五万七千九百写作：

（3）六百七十二万三千一百一十三写作：

3、完成教材第7页的“做一做”。

1、1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上，表示（），5在（）级上，表示（）。

2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是（）），读作（）。

3、做练习一第4题。

200800709000046000007005003

5、写数。

（1）三千五百八十九万三千写作：

（2）七千零五万七千六百写作：

（3）三千零九万零七十五写作：

总结评价今天的学习我学会了：

，

我在方面的表现很好，在面表现不够，以后要注意的是：

亿以内数的认识（例5）

1、结合问题自学课本第11页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

1、掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。

2、通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。

培养认真细心，积极思维的学习态度。

比较亿以内数的大小的方法。

位数相同的数的大小比较。

一、自主学习

1．填空。

101010是（　）位数，最高位是（　）位；

356000左起第二位是（　）位，表示（　）个（　）。

2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010　　601○564　　687○678

3.我会说“比较万以内数的大小的方法”：

1、比较亿以内数的大小。

观察例5主题图：

（1）、读出各个国家到我国旅游的人数。

（2、）比较每两个国家人数的大小。

2116100和608000　　；

　　608000和3658200

608000和606500；

2536300和4185400

（3、）我会总结比较大小的方法：

先看位数，如果位数不相同，位数多的数就（）；

如果位数相同，就从左起的第（）位比较；

如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第（）位上的数，直到比较出大小为止。

2、把六个国家到我国旅游的人数按照从小到大的顺序排列起来。

（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）。

3、完成第11页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。

1、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

123400○123040999999○100001

7000900○70090006453219○745329

2、按照从大到小的顺序排列起来。

100345007899999112300009056789

3、完成练习二的1题。

亿以内数的认识（例6、7）

1、结合问题自学课本第12、13页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

能把整万的数改写用“万”作单位的数。

能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

1、万级的计数单位有（）、（）、（）、（）。

2、3个万是（）万，（）个万是20万。

3、阅读教材12、13页内容。

1、把整万的数改写成用“万”作单位的数。

（1）把红细胞和白细胞的个数读出来。

红细胞：

5000000读作：

5000000=（）万

白细胞：

10000读作：

10000=（）万

（2）读了这些数以后，我发现：

（3）练习：

完成12页“做一做”。

2、教学用“四舍五入”法求近似数。

（1）下面哪些是近似数，哪些是准确数？

到楼上要走25级台阶。

旗杆高约6米。

学校购彩旗45面。

（）

小明家每月用水在12吨左右。

（2）、读出地球太阳的直径。

12756千米读作：

1389000千米读作：

（3）、读教材13页，说一说用“四舍五人”法求近似数的方法。

（4）、用“四舍五人”法把地球太阳的直径用“万”作单位。

12756≈（）万1389000≈（）万

（5）、完成13页的“做一做”。

1、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

2540003687000

663582113698032

2、在括号里填写使式子成立的数。

9（）864≈9万（）39800≈94万6（）8130≈61万（）623≈2万

3、选择正确答案的序号填在括号里

（1）六千零八十万写作（）

A.6080000B.60800000C.6080000

（2）比最大的六位数少1的数是（）

A.1000000B.999998C.99999

（3）与99999相邻的数是（）

A.99998B.100000C.99998和100000

数的产生

1、结合问题自学课本第16——18页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

1、通过自学数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。

2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。

认识亿级的数和计数单位。

能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。

1、我知道古时候人们记数方法有（）、（）、刻道记数。

后来，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是（）。

2、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（）。

3、一个物体也没有，用（）表示。

0也是自然数。

最小的自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是无限的。

1、每相邻的两个计数单位之间的进率是（），这种计数方法叫做十进制计数法。

2、独立补充完整课本20页数位顺序表。

3、个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫（）

4、巩固练习

（1）、填一填

①一百亿有（　）个十亿，（　）个百亿是一千亿。

②从个位起，第（　）位是万位，第（　）位是亿位。

③和亿位相邻的两个数位是（　）和（　）。

⑤4在十亿位，表示（　）个（　　　）。

1.10个一千万是（　　　　　），10个一亿是（　　　　　），10个一百亿是（　　　　　）。

2.按照我国的计数习惯，从右起每（　　）个数位是一级，亿级的四个数位是（　　　　　）。

3.每相邻两个计数单位间的进率都是（　　　　　），这种计数方法叫做（　　　　　）。

4.从个位起，第（　　　　　）位是万位，第（　　　　　）位是亿位。

5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（　　　　　）。

6.一个数由7个十亿、5个百万、2个一组成，这个数是（　　　　　），读作（　　　　　）。

7.和亿位相邻的两个数位是（ 

）位和（ 

）。

8．"

千"

和"

万"

的进率是（ 

），请你写出三组进率是十的计数单位。

（ 

）与（ 

）的进率是十；

（ 

亿以上数的认识

1、结合问题自学课本第19、20页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

1、在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。

2、通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识。

使学生掌握亿以上数的读写方法。

中间有0的大数的读写。

1、90023600是个含有（）级的数，9在（）位上，表示（），这个数读作（），省略万位后面的位数略是（）。

2、写数

三百三十万九千写作：

三千零五十万零八百写作：

3、在数位顺序表中，右起第九位是（）位，它属于（）级，亿级都包括（）位、（）位、（）位、（）位。

1、读法（例1）

（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌听。

7000000000读作：

10040002000读作：

400305000000读作：

（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。

（3）读数时先分级，从（）位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加一个（）字；

每级末尾的（）不读，每级中间或前面的0要读，不管几个0只读（）个。

（4）完成书上19页做一做。

2、写法：

（1）写出下面的数。

（例2）

三亿写作：

三十亿九千万写作：

七千零三亿零二十万写作：

（2）亿以上数的写法是先分级，从（）位写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

3、学习亿以上数的改写。

（1）把下面各数改写成以“万”作单位的数。

25000020000000581200000

（2）独立完成20页例3

200000000=（）亿1000000000=（）亿

530500000000=（）亿

（3）小组交流改写方法：

填一填

　　①一百亿有（　 

）个十亿，（　 

）个百亿是一千亿。

　　②从个位起，第（　 

）位是万位，第（　 

）位是亿位。

　　③和亿位相邻的两个数位是（　 

）和（　 

）。

亿以上数的认识（例4）

1、结合问题自学课本第21、22页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

会用“四舍五入”法省略亿以上数亿后面的尾数，求出它的近似数。

能正确地省略亿后面的尾数写出它的近似数。

1、亿级的计数单位有（）、（）、（）、（）。

2、3个亿是（）亿，（）个亿是20亿。

3、阅读教材21页内容。

1、教学用“四舍五入”法求近似数。

（1）读出下面的大数：

1034500000读作：

9876540000读作：

（2）读教材21页，说一说用“四舍五人”法求近似数的方法。

（3）用“四舍五人”法把这些数用“亿”作单位。

1034500000≈（）万9876540000≈（）万

（4）完成21页的“做一做”。

1、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数。

254000000036870000000

66358210000136********0

9（）8640000≈9亿（）398000000≈94亿

6（）81305641≈61亿（）62398741≈2亿

（1）六千零八十亿写作（）

A.60800000000B.608000000000C.60800000000

（2）比最大的九位数少1的数是（）

A.1000000000B.999999998C.99999999

4、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数。

10638001280009600304500

86731009632000020986005400

计算工具的认识

1、结合问题自学课本第23、24页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、培养学生学习数学的兴趣。

3、使学生感到生活中处处的数学。

计算器的使用。

键盘操作与显示的关系。

看教材23-24页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。

1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。

大约14世纪，中国人发明了更为方便的（），并一直沿用至今。

2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；

五颗在横梁下，每颗代表（）。

计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

3、在拨数时要先定好（），规定哪档是个位，然后再拨数。

（规定从右往左数第三档为个位）

4、算盘在计数时算珠要靠（）。

5、17世纪初（）人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。

直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

6、认识计算器各种按键的名称和作用　。

1、小组合作，研究算盘的认识。

同学们在小组里交流收集到的信息。

小组研究，集体汇报：

2、操作交流，认识计算器的功能

（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

（2）在操作中掌握计算器的计算方法

762.32—0.89=32010—8925=

43×

75=13×

27÷

75=

145+145+145=138+489=

1、判断。

（1）常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。

（2）算盘每颗下珠代表5。

（3）算盘在计数时算珠要靠梁。

（4）CE键是清屏键。

　（）

（5）ON\C键是开关及清屏键。

2、用计算器计算。

（1）、太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：

四大洋的面积一共是多少万平方千米？

（2）、即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。

问：

每米投资约多少元？

（得数保留整数）

用计算器计算

1、结合问题自学课本第25——27页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

1、能够利用电子计算器进行简单的计算。

2、通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

3、善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

正确掌握计算器的基本操作方法。

探索计算规律。

1、查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。

（１）386+179=

我是按照这样的步骤计算：

先输入数字键（　），再输入运算符号键（），又输入数字键（　），最后输入（）就显示出了结果（）。

（2）、26×

39=312÷

8=

（3）、36+228-179