语言运用与积累的复习策略Word文件下载.docx

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类别

种类

用法

例句

点

号

句末

点号

句号。

陈述句末尾的停顿。

①两千年来，我国修建了无数的石拱桥。

②世界上没有打不开的门。

问号？

疑问句末尾的停顿。

①这空间是怎么回事，你可以说明一下吗？

②你知道这朵花的错别字吗？

叹号！

感叹句末尾的停顿。

①这里的公署真漂亮！

②早上好！

句内

逗号，

句子内部的一般性停顿。

①得到母亲去世的消息，我很悲痛。

②自些以后，又长久没有看见孔乙己。

顿号、

句子内部并列词语之间的停顿。

亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。

分号；

一句话内部并列他句之间的停顿。

父亲有时吸点旱烟，喝点酒；

母亲管束着我们，不允许我们染上一点。

冒号：

提示性话语之后的停顿，用来提起下文。

父亲低声嘟哝立脚点：

“出大乱子了！

”

标

引号“”

标明行文中直接引用的话等。

我赶忙回答：

“没事儿！

没事儿！

括号（）

标明行文中注释的话。

轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

破折号——

标明行文中解释说明的语句等。

母亲同情贫苦的人——这是相互的阶级意识。

省略号……

标明行文中活力了的话等。

Ade，我的蟋蟀们！

Ade，我的覆盆子们和林莲们！

……

书名号《》

标明书名、篇名、报刊名等。

今天我们学习《<

孟子>

二章》这篇课文。

2、教给学生常见的错误类型。

表二标点符号十五种错误例说

差错类型

例说

解析

1.句中有疑问代词或疑问格式，但整句不是疑问证据，句末不用问号。

误：

他问我为什么不去？

正：

他问我为什么不去。

分析：

句中虽有表疑问的“为什么”，但整句是陈述语气。

2.选择问句中，中间的停顿应用逗号而不用问号。

只有一张票，你去呢？

还是他去？

只有一张标，你去呢，还是他去？

选择问句，实际上只是一个问句，如果中间用问号，就变成两个问句。

3.疑问句主谓倒置，问号应用在句末。

课听懂了吗？

梅伟。

课听懂了吗，梅伟？

疑问句主谓倒置，是形式的变换，实质上只是一个句子，如果中间用问号，就变成两个句子了。

4.感叹名中成分倒置时，感叹号也用在句末。

飘扬吧！

红旗。

飘扬吧，红旗！

5.引文末尾标点的误用。

把引用的话独立来用，末尾标点在引号内；

把引用的话作为作者自己话的一部分，末尾标点在引号外。

（1）误：

顾宪成说：

“当京官不忠心事主，……不配称君子”。

“当京官不忠心事主，……不配称君子。

（2）误：

孟子所谓“尽信书不如无书，”也就是教我们要有一点怀疑精神。

孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑精神。

前例的引用是独立的，末尾的句号在引号内。

后例引用不是，逗号应在引号外。

6.对话中“×

×

说”的位置不同，其后的标点也不同。

“×

说”在前其后用冒号，在中间其后用逗号，在末尾其后用句号。

“你看这布华丽不华丽？

”那两位诚实的官员说：

“陛下请看……”

”那两位诚实的官员说，“陛下请看……”

（2）误：

“没错儿，将军家的！

”人群里有人说：

”人群里有人说。

前例中“×

说”在引语中间，前后都有引用的话，“×

说”后应用逗号。

后例中“×

说”在末尾，应用句号。

7.表推测的概数中间不用顿号。

会场上坐着二、三十人。

会场上坐着二三十个人。

她不过十二、三岁，一副瘦骨嶙峋的样子。

她不过十二三岁，一副瘦骨嶙峋的样子。

前例中表概数的两个数中间用顿号，表达的意思就发生了变化，“二”与“三十”成了并列关系。

后例表示概数的数词之间误用顿号。

这里的“十二、三岁”是相邻两个数的连用，表示大概的年龄，数词之间无需停顿，因此要去掉顿号。

如果两个数词之间用了顿号，就表示并列关系了。

8.省略号与“等等”不能并用。

房内有石窝、石灶、石碗等等……

房内有石窝、石灶、石碗等等。

“等等”表列举未尽，省略号表示内容的活力，二者用法相同，应只取其一。

9.专有名词不能用书名号。

《长虹牌》彩电推出新的品牌。

“长虹牌”彩电推出新的品牌。

专用有名词可用引号表示强调，而书名号只能用于书名、篇句、报刊名等。

10.间接引用不能用引号。

鲁迅先生说过：

“路是人走出来的。

鲁迅先生说过，路是人走出来的。

间接引用不是引用原话，不能用引号。

11.不同层次人词语之间误用顿号。

上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。

上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。

这里的“上海的越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和“安徽的黄梅戏”“河南的豫剧”组成一个并列短语，这种不同的层次之间都用顿号，会千万层次混乱、脉络不清，因此并列的两个层次之间应用逗号。

12.句中没有逗号而径直用了分号。

打好这一仗的关键是：

一要发动群众；

二要找准目标；

三要速战速决。

一要发动群众，二要找准目标，三要速战速决。

并列的分句之间如果没有逗号，则可以不用分号，应将该句中的分号改为逗号。

13.冒号后面提示的范围不清。

陆游有两句诗：

“死去原知万事空，但悲不见九州同”，我们从中感受到了他那种至死不渝的爱国热情。

陆游有两句诗，“死去原知万事空，但悲不见九州同”，我们从中感受到了他那种至死不渝的爱国热情。

（或：

“死去原知万事空，但悲不见九州同。

”我们从中感受到了他那种至死不渝的爱国热情。

）

从表面看，冒号后面的内容全是提示的范围，其实不然，这里提示的只是两句诗。

因此应将冒号改为逗号，或者将第二个逗号改引号内句号。

14.句中的短暂停顿用了冒号。

我市文坛三位女杰：

王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。

我市文坛三位女杰王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。

我市文坛三位女杰——王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。

此句中的“三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃姗”中间只需短暂停顿，不必用标点符号，如果一定要用，也只能用破折号。

15.同一句中误用两个冒号。

晚上开大会，张书记宣布：

厂里实行两项改革措施：

一是持证上岗，二是脱产进修。

厂里实行两项改革措施，一是持证上岗，二是脱产进修。

“宣布”后面用了冒号，“措施”后面又用冒号，这不符合标点符号的使用规则。

在同一个句子中，冒号一般只能用一个，否则便会表意不表，此句中的两个冒号应去掉一个。

由于初中生还没有构建系统的语法体系，所以病句主要还是靠语感来辨识。

病句辨析训练时可让学生通过朗读或默念来体会，进而培养学生的语感。

有的同学对知识的理解不够精细、准确，解答有若干个模糊选择项的判断时，往往难以一锤定音。

这就要求我们在复习过程中，对六册书的语法、修辞进行归类，注意建立起相关知识网络。

对病句的识别、分析和判断，要着重实际操作能力，即修改病旬的能力。

为此，首先要了解病句的病因和类型，然后对症下药。

主要注意6种类型的病旬：

语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑。

其次，教给学生病句辨析方法：

1.缩句法。

先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当等语病；

如果主干没问题，再检查局部，看修饰语的内部是否存在语序问题。

这种方法特别适用于修饰限制成分比较多、结构比较复杂的句子。

在用缩句法辨析病句时，一定要保持句子原来的基本格式（千万不要省略句子的中心语）；

如果是否定句，在缩句时，一定要注意不能省略其中的否定词。

在用缩句法的时候，由于句子的修饰成分都被去掉了，极容易忽略修饰语与中心语之间是否搭配得当，所以在检查完句子的主干以后，一定要检查一下局部，看看修饰语与中心语之间是否搭配得当、修饰语之间的语序是否得当。

2.逻辑分析法。

有的句子单从语法上很难找到病因，这就需要从整体上进行分析，从常理、关系、概念等方面入手，分析句子是否合理。

这种方法可检查到如下病因：

语序不当、前后矛盾、概念混淆，前后缺乏照应、否定不当等。

3.语感审视法。

多读经典作品；

尽量做到熟读课文。

有这样的基本功在，对病句只要读上一两遍，就能自然地感觉到哪里有语病，然后进行修改。

最后，让学生掌握几种常见的病句。

“辨析并修改病句”的一些技巧。

1.句子有多层定语和多层状语时，可以考虑语序是否不当。

例：

在办公室里昨天许多同学都同新来的英语老师热情地打招呼。

（应为“许多同学昨天在办公室里都热情地同新来的英语老师打招呼”）

2.句中有“是否”“能否”“优劣“好坏”“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要考虑一面或两面是否搭配。

例：

有没有坚强的意志是一个人在事业上能够取得成功的关键。

（“有没有”与“关键”不能搭配。

3.句子含有否定词时，要考虑是否误用多重否定。

双重否定句表达意思，肯定句式的反问句表达否定的意思，否定句式的反问句表达肯定的意思，类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。

我无时无刻没有不想念她。

（删去“没有”）

4.句子以“介词”开头，要考虑句子是否缺主语。

经过老师的耐心教育，使他深受教育。

（删去“经过”）

5.句子的谓语是“是”“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。

谓语是“是”等词时，主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示行为活动。

他的家乡是四川省资阳市人。

（删去“的家乡”或“人”）

6.句子中有代词时，可考虑代词是否指代不明。

搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。

（“这方面”指代不明）

7.句子谓语是“避免”“预防”“防止”“忌”“仿造”等词时，可考虑句子是否把意思说反了。

出发之前，学校领导反复强调要防止不发生。

（删去“不”）

8.句子是复句，看关联词。

（1）考虑关联词与主语的位置是否颠倒。

前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；

主语不一致，关联词应放在主语之前。

他如果不能宇，事业就会受到损失。

（“他”应移到“如果”后）

（2）考虑分句之间的位置关系是否正确。

新闻媒体的一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

（应该是先“增强”后“杜绝”，后面两个分句的顺序颠倒了）

9.句子中有谦辞或敬辞时，要考虑是否用错对象。

我们将光临你们单位参观。

（“光临”指宾客来到，用在句中不恰当）

10.句子有数词，要考虑是否前后矛盾或有没有歧义。

这个事故千万的经济损失至少在二百万元以上。

（“至少”与“以上”矛盾）

11.句中有多义词时，要考虑是否产生歧义了。

张明一见老朋友赵六，立即给他拉在大路边，聊了起来。

（“给”是个多义词，可以理解为“把”，也可以理解为“被”）

12.并列短语作句子成分，要考虑是否有搭配不当之处。

这位建筑师的出色工作和独特设计已被有关单位采用并受到国外的关注。

（“工作”不能和“采用”搭配）

13.因果关系的复句，考虑是否是强加因果。

他大学毕业分配到公司，负责销售，所以很卖力（“大学毕业”和“负责销售”不是“很卖力”的必然原因”）

14.语法无误，考虑是否有逻辑错误。

他一面拼命地向上爬，一面又不名跌落深渊。

（“爬、跌”不能同时进行）

15.有“残虐、悬殊、极好、久仰、惨遭”等词语，要考虑是否犯句容性错误。

我早就久仰他的大名了。

（“久仰”包含了“早”的意思）

一、类型

1.句子排序题

（1）所谓句子排序题，就给出几个句子，要求重新排列顺序；

（2）解答这种题型的要求是：

层次清楚而分明。

条理清晰。

（3）解答这种题型的有效方法是：

一读、二理、三排序。

一读，是指在解答题目前，先通读给出的所有句子，弄清每个句子的意思，这是解题的基础。

二理，就是理清它们之间的关系。

这下是解题的关键。

一般说来，句子之间的关系有：

总分（总）关系、并列关系、承接关系、因果关系、条件关系、假设关系等。

三排序，就是在前面阅读分析的基础上，排好句子的顺序。

2.句子衔接排序题

（1）所谓句子衔接排序题，就是在一段文字的横线上依次填上入后面给出的几个句子；

衔接自然，条理清晰。

（3）解答该题型的有效方法仍然是一读、二理、三排序。

但“读”和“理”的含义与前面所说的句子排序题有些不同。

一读，除了阅读需要排列的句子外，还要阅读已经排列好了的句子，搞清所有句子的意思。

二理，既要理清需要排列的句子之间的关系，还要理清需要排列的句子与已排列好的句子之间的对应关系——包括内容上的对应和结构上的对应关系。

三排序，就是根据前面的分析排列出句子的顺序。

三、具体步骤

第一步，根据文段所表现的内容，判断是哪类文段。

按表达方式文段可分为叙述段、描写段、议论段、说明段。

不同的表达方式所表达的内容是不同的，叙述段用以写人记事，描写段主要描写景物，说明段用来介绍事物、原理，议论段通常对人对事进行议论评价，发表看法、见解。

表达方式不同，常用的顺序也各有特点。

叙述段常用时间顺序，议论段通常是逻辑顺序，描写段往往时间顺序与空间顺序都有，说明段则三种都能用。

第二，根据相关的词语判断出文段所采用的具体顺序。

若是有明显的表示时间先后的词语，便是时间性顺序。

并且，还要根据这些词语判断是从古到今，还是由今到古，或是按事情发展的过程（起因、经过、结果）。

若是有明显的表示空间方位或处所的词语，便是以空间顺序为主。

还要根据其相关词语来判断具体的空间顺序：

由上到下，由左到右，由远到近，由内到外等。

时间和空间顺序较易判断，判断逻辑顺序较难。

事物内部各部分之间的内在联系性不好把握时，可用排除法；

如果不是时间顺序，也不是空间顺序，可判断可能是逻辑顺序。

然后，还要根据表示逻辑顺序的相关词语（主要是连词）及其内容判断出文段采用的具体逻辑顺序：

是总分，还是因果；

是并列，还是递进；

是由浅入深，还是由一般到特殊。

第三步，根据文段的类型确定文段的首句。

文段的类型不同，首句的内容有不同的特点。

若是说明段，首句往往提出或交代说明对象：

什么事或什么理。

若是议论段，首句或者提出论题（评价议论的对象），或者提出论点（对某一论题的观点看法；

论题论点都有，一般论题在前，论点在后。

若是叙述段，首句一般是交代事情的开端或起因：

什么时间、什么地点、什么人物、什么事由。

）描写段的首句也常常交代时间、地点或描写的对象。

第四步，把握关键词，逐句理清先后。

找到首句后，便可根据具体的顺序依次找出第二句、第三句，直至尾句。

在这个过程中，一定要注意把握住一些关键词——起过渡、衔接、呼应作用的词。

主要指连词、代词或其他起连接作用的词语。

通过弄清句中代词所指代的具体内容，可以找出与之紧密相连的上下句；

通过句中的连词或起连接作用的词也可以找出与之内容相连的上下句。

总之，“语文的排序”句与句之间的贯通，上下句间的联系、衔接和呼应等方面都要做到统一、合理、自然。

做题时，不要被题目语序的杂乱所迷惑，只要我们自己的头脑保持清晰有序的思维，通盘考虑，合理安排，尽可能使语文前后贯通、语意畅达，就可以让“语序”题型化难为易、化繁为简。

文学常识的学习（复习）方法主要有：

一、分类法。

即把众多的作家、作品分成古代、现代、外国三方面进行归纳整理。

二、网络法。

即对一个作家来说，将其名字——篇名——名句，形成一个知识网，对作品多的作家（课文中出现的）可将其作品罗列，涉及到文学常识方面的知识点加以归纳。

三、表格法。

即对一大类作家、作品列表对照。

如中国古代作家、作品，可按年代先后列表简记其姓名（字号）、朝代、集名、篇名、佳句……这三各种方法要相互配合使用。

文体知识、文学常识的复习我们是分类整理后发给学生识记然后出练习让学生过关

这本来是两大块，但是去年我校把它并为一块复习效果很好。

今年我们打算先教给学生古诗词鉴赏的方法，再让学生去背、去默写。

具体做法:

1、教给学生古诗词鉴赏的方法

首先，教给学生古诗词鉴赏的题型及解题方法。

㈠、点评思想内容、理解主旨、情感类

[答题方法点拔]一、看题目。

二、知背景。

三、抓关键。

（主旨句、情感句、动词、形容词、数词）四、找意象。

五、晓类别。

六、明风格。

答题格式]这首诗“描绘了/（叙述了）/（塑造了）……的景物（场面）（形象），抒发了（表达了）诗人……的情感（思想），（歌颂了……的品质/批判了……的观点）”等句式。

常见题型；

①这首诗（词）为我们展示了一幅怎样的画面？

（描绘了什么画面）

②这首诗（词）抒发了诗人怎样的情怀？

③这首诗（词）中某些话蕴含了怎样的生活哲理？

。

㈡、鉴赏语言题：

[命题形式]1、这首诗哪个字用得好？

请说出理由;

2、名句赏析。

3、某词或某句是全诗的关键，为什么？

这首诗在语言上有何特色？

这首诗歌具有怎样的语言风格？

谈谈这首诗歌的语言艺术。

〈①可能命题的角度：

哪个字用得做好？

请说出理由（炼字、炼句）

答题格式：

首先解释该字在句中的含义（释含义），然后把该字放到原句中描写景物（描景物），最后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情（说效果）

释含义+描景象+说效果

[答题要点]一是词（或句）的含义，二是描绘景物/深层含义（哲理诗），三是说效果。

【答题格式】释含义+描景色/深层含义+说效果

②对名句的赏析

方法点拨：

抓住诗歌中的关键词语或句子，从词性、色彩、修辞或其他表现技巧，领悟诗句的含义和表达的情感。

①答题格式：

释含义（诗句）+（抓词语，点技巧（绘景诗）/深层含义（哲理诗）+点作用

②某词或某句是全诗的关键，为什么？

思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）

③这首词（诗）在语言上有什么特点？

点特色（用一两个词语准确点出特色+例子（特色语句）+析感情

附：

语言风格：

豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。

4、常用词汇：

勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗情画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。

语言：

朴素自然、明白晓畅、绚丽明快、清新淡雅、言简意赅、含蓄委婉、苍劲悲凉、豪放雄健等。

作用：

深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

（三）鉴赏表达技巧题

这类题型答题之前，我们同学应该对古诗词可能用到的一些表达技巧应该了如指掌，应该烂熟于心。

现在我们一起来回顾：

艺术手法，又称为表达技巧，包括以下几个方面：

（1）表达方式：

记叙、描写、议论、抒情

抒情：

可分为直接抒情，间接抒情；

直接抒情也叫直抒胸臆，间接抒情的方式包括借景抒情、寓情于景。

描写：

可分为白描和细描，正面描写和侧面描写。

（2）修辞方法：

比喻、拟人、对偶、夸张、对比、反复、设问、反问、借代、用典等。

（3）表现手法：

渲染、烘托、比兴、象征、虚实结合、动静结合、抑扬变化、联想、衬托、对比、想象、照应、点染、托物言志、乐景写哀、哀景写乐、情景交融、借古讽今、欲扬先抑、以小见大等。

（4）行文结构：

开门见山、点面结合、层层深入、曲笔入题、卒章显志、过渡照应、伏笔铺垫等。

诗歌表达技巧题常用格式：

这首诗采用了（表达方式、修辞方法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、情感，起到了（某某）作用。

采用表达技巧+扣住重点词语扩展诗句

（四）鉴赏形象（意象）题

是鉴赏作品中的形象，它包括人物形象、景物形象和事物形象。

通过把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，来理解形象的典型意义。

尤其是要学会体味诗歌中的意象（意境），借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。

诗中所谓的“意”，就是作者的主观情思；

所谓“象”，就是诗中的自然景物、生活画面。

答题方法：

；

结在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用诗化的语言加以描述，创作背景，领会画面背后无限深远的意蕴及诗人的思想感情，进入诗的意境。

绘景+深层意蕴（思想感情）

古诗文的默写复习

古诗文的默写应建立在鉴赏的基础上，这样效果会更好。

具体做法