设计色彩教学大纲Word下载.docx
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2）表现物体生动、逼真、画面干净
3）画面整体、能按时完成作业
1.5课时与学分：
48课时/3学分
理论8课时/0.5学分
实践40课时/2.5学分
2.考核标准与程序
2.1标准：
a.理论考核：
笔试学生的色彩基础知识与课程体会
b.习作练习：
依照作业的基本要求在规定课时内考核作业情况
色彩关系
造型能力
画面效果
理论考核
30
20
2.2程序：
a.考试成绩采取“考试评分方案三”
b.以周学时为单位，将作业的每个阶段进行讲评，单元课程结束前，进行一次理论考核与小结。
c.在每个授课阶段，任课教师可根据学生的专业水平情况，进行示范辅导。
解决难点或疑难问题。
3.工具、材料
3.1工具：
直尺，角刀，铅笔，圆规四大件。
美工刀、剪刀、板刷水粉画笔等。
3.2材料：
白板纸，水粉颜料，喷漆、木版，彩色布料，白乳胶，水彩纸等。
4.参考资料
4.1书目：
1.《水彩新技》
2.《画面肌理构成》
3.《98全国中青年水彩画家提名展作品集》
4.2实物、图像：
1.中央美院幻灯片
2.教师自备示范作品
4.3其他资料：
由学生到新华书店、图书馆查阅
第二单元
1.1内容：
色彩学
（1）色彩学概述
（2）色彩明度推移
（3）互补色混合渐变
（4）色彩的对比
（5）借色
1.2性质：
（1）以蒙塞尔色立体为理论依椐，将平面构成的点，线，面形态骨格与色彩的冷暖，明暗，强弱等形态相结合，产生各种各样的视觉与心理感受。
（2）题材可选择不同年龄，性别和职业的个体爱好居室环境色彩
（3）材料可选用水彩、喷漆及各种彩色布块
1.3作业数量，规格色彩明度推移，加白，加灰，加黑1张30cmX30cm
互补色混合：
红—绿黄—紫橙—蓝1张30cmX30cm
色彩对比：
冷暖色对比同类色对比近似色对比
黑白对比一张30cmX30cm
借色，自然色，民族，戏剧，绘画一张30cmX30cm
1.4作业的质量描述1.课内：
能将完整的富有创造性的骨架绘出，并用准确的色彩，进行细致的描绘
2.课外：
认真阅读讲义和有关书籍资料，作好课前准备，并利用课外收集材料补充课时作业
3.要求：
1）色彩应用准确描绘整洁
2）画面组合创意有个性
3）色彩的构成有视觉和心理的审美感受
4）按时完成作业
32课时/2学分
理论12课时/0.75学分
实践20课时/1.25学分
2.考核标准与程序
a.理论考核笔试蒙塞尔立体构成原理
b.作业阶段性讲评，公开考核，提出作业中应该注意的问题
2.2程序:
3.2材料:
4.2实物、图像:
由学生到新华书店、图书馆查阅
《设计素描》课程教学大纲
设计素描
室内设计素描是室内设计专业的基础课程。
该课程有着室内设计专业独特体系的个性特征。
通过教学，引导学生对室内设计专业相关的室内陈设品具有敏锐的感受能力，在此基础上正确表现陈设品的形体结构，明确层次，材质肌理，以便具备利用多种技术方法合理处理形态的能力。
即培养学生具有室内设计专业的画面表现能力。
本着学会写生到学会设计这一质的转变，调整教学的方法、手段。
培养学生具有室内设计专业的创意能力，室内设计专业的空间想象能力，以及一定的自学能力，获取信息的能力，从根本上提高学生审美能力，为今后的室内设计打下坚实的基础。
设计素描课程分三大内容
1.结构素描
该课程是以理性分析的形式观察物体，在画面上揭示物体的结构特征。
培养学生掌握用分析的方法理解物体，并用结构素描技巧将物体描绘出来的能力。
通过分析和描绘的手法，将物体的结构和形态进行分解和组合，引导学生以理性的科学的方法加以描绘的技巧，准确表现物体的形体结构。
2.风景素描
该课程以线条一明暗结合的形式进行风景写生，主要训练学生观察体量在环境中尺度较大的物体（建筑）的绘画技能，其中有建筑，植物，场景等等；
在授课中以大量的作品图片、介绍和分析风景素描的范画，启发学生掌握风景素描的表现方法。
3.建筑速写
该课程以多种形式表现建筑物、场景空间与气氛，在写生中强调建筑物透视的准确性，建筑的空间结构，通过对建筑的描绘了解建筑的结构，了解空间，了解材料以及工艺方式；
并掌握快速表现的技巧，在进行建筑速写的过程中要求比例和尺度准确。
适用专业：
环境艺术设计
选用材料：
自编讲义
结构素描
（1）透视学的基本理论
（2）室内设计结构素描的特点
（3）结构素描的步骤与方法
（4）结构素描的线条表现方法
课题：
围绕室内陈设品展开的写生练习课题。
题材：
以研究室内陈设品的结构穿插关系为前提，将不同场景性质的室内陈设组合，形成美的有意味的形式。
并用线条的形式表现物体的结构与体面关及透视规律。
选择范围:
写生题材之一：
几何体、静物组合
写生题材之二：
文人情结式系列组合
茶几（木）、树根（树）、茶杯（青花瓷）、绒布（纤维）
写生题材之三：
欧式系列组合铜车（铜）、盆花（植物）、鸟标本（动物）、希腊柱头（石膏）
写生题材之四：
中西合璧式系列组合
红木椅（木）、圆车（铜）、牛仔裤（纤维）、皮靴（皮革）
写生题材之五：
灯光系列组合（光源练习）
打光灯（灯具）、包装箱（木版）、草绳、报纸
写生题材之六：
厨房系列组合
刀板架（木）、刀板（树）、包菜（蔬菜）、带轮铁架（铁）、铅桶、铁勺（铁）、麻袋（纤维）
写生题材之七：
皮衣与椅组合系列
皮衣（皮革）、靠背椅（金属）、锡壶（锡）、瓶、罐、衬布、
写生题材之八：
校园一角
学生自己寻找适合的写生场景
工艺设定：
以木炭、炭精棒或木炭铅笔为画面表现的工具，提倡编写方法的多元。
1.3作业数量、规格：
以小幅4K画面逐步扩大到2K画面
由小场景扩大到大场景
小幅4K3张每张9课时
大幅2K2张每张16课时
1.4作业质量描述：
遵循课程的要求以四个方面考核学生的画面质量：
①结构素描的语言
②形结构的准确
③透视规律的掌握
④线条富有表现力
2.1标准:
a.理论考核
结构素描从物体结构、空间入手，着重分析它们的空间位置、透视等因素。
针对每个学生学习特点，水平的差异，教师结合每一学生画面存在的问题，让学生口头分析，教师及时记入课堂笔记，作为学生口试的记录，作为考核学生的一个参考。
理论考核并不是唯一的目的，更重要的是为了更好地展开教学，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
b.演练、创作考核
演练：
学生以完成一张写生画面，为一个演练过程的结束，也就完成一个得分点。
学生在本单元完成五张素描画面，有五个得分点。
但是前四张作业含有教师的指导意识，教师以用笔效果指导，学生之间切磋技艺，学生之间的指正缺点，所以该学生的四张画面按30%记入。
创作考核：
本单元最后一张作业的完成，是学生在完全独立的情况下实现的。
是该学生真实水平的体现是最真实的结果。
作为考核的重点按20%记入。
2.2程序:
a.考试成绩采取“考试评分方案三”
b.考核程序
（1）每一张作业结束后立即进行打分，及时打分可以直接掌握学生每一阶段的学习情况，以便进行教学方法的调整。
（2）最后作业的考试——由三位环艺系老师参与监考，评分。
（3）理论考核——课堂笔记
（4）课外作业——作业留存
（5）根据学生的表现分出学生学习的态度等第
c.单元结束及时进行教学总结。
学生分数登记于册
铅笔、木炭条、炭精棒、木炭铅笔、橡皮等。
3.2材料：
铅画纸、速写纸、其他各式纸、墨水。
4.1书目：
资料室相关结构素描画册
4.2图像：
教师示范作品及往届学生优秀作业。
4.3其他资料：
有关电教及影像资料
风景素描
（1）概述
（2）透视
（3）调子
（4）空间的营造方法
（5）明暗素描的写生步骤、方法
1.2性质:
课题：
写生练习课题
寻找特定的场景氛围。
在这一前提下进行有意味的表现。
选择范围
写生题材之一：
静物
（一）
房间
（二）
建筑（三）
场景（四）
以不同的工具不同的材质表现画面相应的有意味的形式。
1.3作业数量、规格:
以4个画面为主，也可按需要选择纸的大小尺寸。
4K5张每张6课时
1.4作业质量描述:
遵循课程的要求以三个方面考核学生的画面质量
①静物画的形式美感
②独创性
③有关风景结构的表现技巧
1.5课时与学分:
32课时/2学分
理论4课时/0.25学分
实践28课时/1.75学分
2.1标准:
a.理论考核
明暗素描所涉及的理论层面比较广泛，除了涉及到有关设计素描的理论外，更多的涉及到每个学生在用线条表现结构的过程中出现不同的偏差。
这里有两个不同的理论切入点。
针对每个学生学习特点，水平的差异，教师结合每一学生画面存在的理论盲点，让学生口头回答相关问题，教师及时记入课堂笔记，作为学生口试的记录，作为考核学生的一个参考。
考试的方式如同考核一般。
c．单元结束及时进行教学总结。
3.1工具：
铅笔、木炭条、炭精棒、木炭铅笔、橡皮、钢笔、圆珠笔、针管笔、刀片
速写纸、铅画纸、其他有色纸、墨水、石膏、胶水。
资料室相关风景素描画册，图片
教师示范作品及往届学生优秀作业
第三单元
建筑速写
（1）建筑速写的构图要点
（2）建筑的结构、比例与简约画法
（3）建筑速写的步骤、方法
（4）中外建筑速写作品的介绍
围绕建筑速写展开的课题
寻找有意味的建筑与环境进行速写
选择范围：
街景
广场一角
带商场柜台的内建筑
小区建筑门楼
街边小景（太湖石）
公园建筑
纪念性建筑
车站、码头
写生题材之九：
游乐场建筑
写生题材之十：
商铺
程序：
先临摹建筑速写名作，后进行实地写生
以不同的工具在纸面上表达。
铅笔、木炭铅笔、钢笔、圆珠笔、针管笔、毛笔
1.3作业数量、规格:
以8个或16个画面为主，也可按速写本尺寸
半小时一张共计40张
1.4作业质量描述:
遵循课程的要求以四个方面考核学生的画面质量
速写的语言
建筑物的透视
建筑速写的形式美感
1.5课时与学分：
64课时/4学分
实践52课时/3.25学分
铅笔、木炭条、炭精棒、木炭铅笔、有色笔、圆珠笔、钢笔、针管笔、橡皮
速写纸、速写本、铅画纸、其他有色纸、墨水
各种出版的建筑速写类书籍
往届学生优秀的建筑速写作业
4.3其他材料：
有关建筑速写的影像资料
《形态研究》课程教学大纲
形态研究
本课程教学是从形态本质入手，培养学生对形态的感受，通过平面，立体和空间的形态介绍，让学生建立起对形态造型的认知度，并加强对它们形态形成的材料特性、结构方式，加工工艺以及材料肌理的感受和理解能力。
在环境模型制作课程中，主要培养学生的动手能力，以及对空间的感知的能力，为今后的专业的学习打下良好的基础。
形态研究课程的内容包括平面设计基础，环境空间构成，造型基础和环境模型制作。
每个单元都有较为系统的理论叙述。
平面设计基础单元主要是介绍形态元素及构成方式，以点线面等造型要素进行各种组合的研究；
环境空间构成主要是对空间形态研究，以立体和空间的要素进行构成研究，空间的塑造等等；
造型基础内容有形态的本质，形态与材料，形态与工艺，形态与科技，造型与民族性和文化性等等；
环境模型制作单元主要是介绍模型制作的材料，工具和技巧，培养学生动手的能力。
自编
平面设计基础
（1）点与线的构成形态
1.自然形态、肌理
2.渐变归纳
3.重复近似
4.特异
（2）面的构成形态
1.组合形态
2.矛盾空间
3.黑白对比
（1）以形态要素作不同的构成形式，表现出不同的感受
（2）以不同造形进行组合，研究其形与形的关系
（1）形态表现（10件以上）
（2）抽象表现（10件以上）
1.4作业质量描述：
（1）课外：
做好课前准备工作、绘出构成方案草图、确定选用什么材料
（2）课内：
以构思草图方案为蓝本以作业要求为参考、完成作业
1.5课时与学分32课时/2学分
2.1标准
基本符合要求
创意
制作能力
综合要求
2.2程序:
考试成绩采取“考试评分方案三”
a.考试安排在单元的最后四学时内进行。
b.任课教师对学生的考试作业进行综合考评打分。
c.学生用五分钟时间陈述基础知识的掌握、基本技能的运用、作业创新等情况，教师根据学生的陈述及作业展示提出问题，在此基础上评判，给定最后考试成绩及评语。
尺、刀、毛笔等
卡纸、铜板纸等
各种平面构成，设计类书籍
4.2图像、实物：
幻灯资料或多媒体展示，教师课下与课堂示范作品。
环境空间构成
（1）走出平面，从平面到立体，进入空间
a.平面与空间
b.空间的形态
c.空间形态的扩张
（2）知觉世界与空间
a.深度知觉
b.空间和光
c.空间与时间
d.形象的位置
e.空间的实用性
f.空间的美感
（3）基本空间力象
a.空间力象的要素
b.力与紧张
（4）空间与空间的关系
a.空间的分隔
b.空间的组合
c.动线的创造
d.内空间与外空间的关系
e.空间与空间的联系
（1）以空间的形式作不同的构成，表现出不同的感受
（2）以不同造型进行各种组合，研究其空间与形，空间与空间的关系
（1）空间表现（6件以上）
（2）抽象表现（15件以上）
（3）肌理表现（6件以上）
做好课前准备工作、绘出方案草图、确定选用什么材料
32课时/2学分
考试成绩采取“考试评分方案三”
尺、刀、等
卡纸、铜板纸，铁丝，泡沫塑料，胶水等
各种立体构成，空间设计书籍
幻灯资料或多媒体展示，教师课下与课堂示范作品
造型基础
（1）造型的领域
a.造型的色彩与光学
b.造型的比例与数学
c.造型的结构与力学
d.造型的制作与工艺
（2）造型与民族性
a.造型与地域
b.造型与气候
c.造型与文化
（3）造型要素
a.质感
b.色彩
c.空间
（4）造型与材料
a.纸的造型
b.木村的造型
c.陶瓷的造型
d.金属的造型
e.塑料的造型
（5）造型与科技
a.力学与造型
b.造型与结构
c.造型与工艺
（1）以同一类的题材为依据，用不同材料表现、研究结构方式
（2）以不同造型进行组合，研究其形与形的关系
（1）不同材料表现同一类题材（3件以上）
（2）不同造型组合（用一种材料3件以上）
1.4作业质量描述
（1）课外：
以构思草图方案作为作业要求参考、完成作业
锯、刨、钻、锉、尺、刀、笔等
木材、卡纸、ABS板、石膏、等
各种造型设计，立体设计，空间设计等书籍
幻灯资料或多媒体展示，教师课下与课堂示范作品。
第四单元
环境模型制作
（1）空间模型的种类
（2）室内空间模型的制作
（3）室内空间的陈设与家具制作
（1）课前准备一套完整的平、立、剖图纸（最好是大师作品）
（2）根据图纸确定模型制作的材料，选择工具和材料
1.3
升级会员 