三年级下册音乐Word格式文档下载.docx
《三年级下册音乐Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册音乐Word格式文档下载.docx（53页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第二课时
教学内容：
学吹竖笛，掌握“6、3、2”三个音的指法和伴奏练习。
指导学生吹奏“6、3、2”三个音
教学难点
熟练每个音的指法，并按好气孔，防止漏气造成变音。
教学过程
一、复习吹奏“1、5”两个音
二、指导学生吹奏“6、3、2”三个音
1、听一听。
老师新吹了三个什么音？
2、看一看。
每个音老师的手指按住了哪些孔？
3、吹一吹。
学生试着吹这三个音。
4、说一说。
学生之间交流学吹这三个音的体会。
5、比一比。
分组进行比赛，看哪组音吹得最准，音色最好听。
6、课件游戏：
一颗音乐苹果树，学生根据树上掉下的一个个音乐苹果，马上吹出这个音。
三、学唱《牧童谣》并为之伴奏。
1、学生跟琴唱谱。
2、学生跟琴唱词。
3、学生根据教材编排的伴奏谱模仿牧童吹笛的样子为歌曲伴奏。
四、课堂小结本节课的主要内容。
教学反思
2、《春来了》
能学会演唱歌曲（春来了），感受牌子,舞曲的旋律特点。
能积极参与听,表歌曲；
能用画的方式表春天的美。
在学会歌曲（春来了）同体会春天我来的快。
教学过程；
一、找春天。
导入：
给学生播放管弦乐《渴望春天》，让学生感受音乐的气氛，从而引出主题——春天。
通过欣赏教材中的“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品。
再次播放歌曲《渴望春天》，引导学生寻找春天的足迹，描述一下歌曲中的春天。
并且描述一下自己家乡春天的景象，使学生有身边的事物联想到大自然季节的微妙变化，激发学生的艺术探究兴趣和表达能力。
安排布谷鸟的叫声引入新课。
提问：
你知道这是谁的叫声吗？
通过聆听布谷鸟的鸣叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，所以它有叫报喜鸟。
在布谷鸟的歌唱声中，为学生营造春天的优美意境。
出示：
（书本“滴哩，滴哩”图片）
1、
除了布谷鸟，你还知道哪些小动物也是春天的使者？
”通过交流，知道燕子、青蛙等许多小动物也是春天的使者，教育学生要懂得保护我们的动物朋友。
（在以上图片上出示一些小动物）
2、欣赏歌曲《嘀哩，嘀哩》
播放歌曲，引导学生专心听一遍《滴哩滴哩》歌曲。
歌曲有两个乐段，你能分辨这两个乐段吗？
3、再听歌曲，要求同学们在第一乐段时，在位置上边唱歌边根据歌词内容即兴加些表演动作，并在第一乐段结束时（16），重重地拍一下手，表示第一乐段结束。
第二乐段开始，要求每个同学用老师提供的舞步，根据自己离开位置的远近，朝自己的座位走去，并在第二乐段结束时回到自己的座位上。
同学们，你们找到春天了吗？
春天在哪里？
（出示歌词，有感情的朗诵歌词。
）
4、跟着录音轻声地哼唱歌曲。
第二乐段时，教师要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩……”时，要唱清楚，有跳跃的感觉。
（像小鹿跳一样。
播放歌曲伴奏，学生演唱。
5、用即兴创作的方式进行问答。
老师唱：
“春天在哪里呀？
”生答：
“春天在那小青蛙的叫声里、春天在那沙沙的小雨里……”等。
二、感受春天。
同学们，你们刚才都在不同的地方找到了春天，你们唱的春天可真美！
真希望春天马上就来到身边！
播放歌曲《渴望春天》。
（童声齐唱）（出示歌词）要求：
看着歌词，跟着音乐轻轻地晃动身体。
1、你听过这首歌吗？
播放管弦乐《渴望春天》。
比较和歌曲有什么不一样？
2、明确管弦乐和歌曲不一样，一个是以乐器合奏为主，一个是以唱为主；
两者的主旋律有相同的地方，也有不同的地方。
3、复听歌曲，学生轻轻地跟着哼唱。
出示一首赞美春天的儿歌：
春天姑娘
春天是个小姑娘，
穿着满身绿衣裳，
绿山绿水是花裙，
桃花为她画粉妆。
又听姑娘咯咯笑，
小溪流水哗哗淌。
4、请同学读一读儿歌。
5、复听管弦乐《渴望春天》，在乐曲的伴奏下，朗诵儿歌。
6、以诗引发学生对春天的联想。
7、聆听有关春天的诗歌、散文等。
《春晓》《小豆芽芽》等。
观赏有关春天的光盘。
如舞蹈《春娃》等。
四、艺术创作：
1、现在春姑娘马上就要到了，同学们，我们为春姑娘送上一件小礼物，怎么样？
那，送什么好呢？
对了，我们来给春姑娘设计一件漂亮的新衣服吧！
教师提示：
小朋友们可以用合适的色彩以及各种材料，为春姑娘设计一件衣裳。
（将小朋友分成四组，以小组合作的形式，可运用撕、添、勾、画等多种方法，给春姑娘进行时装设计。
师放音乐《渴望春天》，小朋友"
做"
礼物。
2、分组展示交流礼物，师做出评价。
（在黑板上开辟一个“‘春之裳’时装设计博览窗”，对学生作品进行展览、点评。
根据孩子设计出的颜色、图案、款式、风格特点评出“时尚春姑娘”、“漂亮春姑娘”、“奇特春姑娘”和“可爱春姑娘”等。
五、课后延伸
3、《愉快的劳动》
1、会唱歌曲《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲表现。
2、聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。
3、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
引导学生在“听、唱、拍、跳、、、、、、”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。
解决两声部协调配合问题。
教具准备：
课件、钢琴、玩具棒
教学时数：
3课时
一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习
1、律动
听音乐《劳动最光荣》进教室。
2、导入
师：
刚才同学们听到了什么歌曲？
生：
《劳动最光荣》。
劳动可以创造美好的一切。
为了生活，人们辛勤地劳动着。
首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干什么？
3、附点节奏学习
引导学生看图片、讲内容、读儿歌。
工人叔叔敲铁锤，叮叮.叮咚，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓嚓;
司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒；
环卫工人在扫地，刷
刷.刷刷。
二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》、听赏《铁匠波尔卡》
1、导入
我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。
下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。
美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。
2、初听《铁匠波尔卡》
3、介绍《铁匠波尔卡》
你觉得劳动者的心情是怎样的？
乐曲的情绪是怎样的？
有同学见过打铁吗？
大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。
大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。
他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！
4、参与表现
（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。
（2）打铁的节奏：
2/4xxx|xxx|xxxx|xx||
同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。
看，这就是他们打铁时的节奏。
A.集体读。
B.分组配合读。
一组读大铁锤，一组读小铁锤。
C.按节奏自由练习
D.请你先读一读，再敲一敲。
（3）和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。
同学们做得真不错。
让我们都来做做小铁匠。
随着《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。
5、小结
同学们，你们的心情怎么样？
这就是劳动带给我们的快乐！
（二）学唱《剪羊毛》
下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗？
他们的心情是怎样的？
2、初听歌曲
3、练习剪羊毛节奏
同学们，你们也想剪羊毛吗？
让我们也一起加入到他们的行列中去吧！
剪羊毛节奏：
2/4x0|x0|xx|x0||
4、创编活动
（1）用“嘿”声。
瞧！
那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！
他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？
会发出什么声音？
我们一起来学学老爷爷剪羊毛。
（2）跺脚。
这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。
想想会发出什么声音？
（跺脚）我们来学学。
5、学唱歌曲
（1）用“lu”哼唱。
这真是一派欢乐的景象。
不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的？
为什么？
我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。
（2）分组找附点节奏，唱乐谱。
这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次，你注意到了吗？
请各组分别找一找，并唱一唱。
（3）集体跟琴唱谱。
（4）引导质疑。
剪羊毛可真有意思，但我在平时的生活中就没见过，你们呢？
对这项劳动还有什么问题吗？
（5）再听歌曲，引导学生听词。
（6）学生轻声读歌词，解决质疑的问题。
（7）教师简介澳大利亚。
（8）学生轻声跟唱歌词。
第一组唱第一句，第二组唱第二句、、、、、、提出难点，互相帮助。
6、演唱歌曲
分组用剪羊毛的动作和声音（嚓）为歌曲伴奏。
第三课时
三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演
学生听音乐《劳动最光荣》看画面。
同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：
农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。
2、听《铁匠波尔卡》，参与表演
听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他们一起打铁吧！
3、演唱《剪羊毛》与参与表演
澳大利亚的人们开始剪羊毛了。
让我们用愉快的声音来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。
4、听《丰收之歌》，看劳动丰收图。
四、小结
劳动可以创造生活，可以创造财富！
希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！
再见！
4、《两只小羊》
1.能用明亮得声音生动有趣地演唱《两只小山羊》。
2.能用夸张，幽默的表情和动作表演《两只小山羊》。
3.主动积极地参与表演活动，自信有表情地当众表演。
表演唱《两只小山羊》
引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。
一、情景导入
1.导入
同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演。
现在我们正在招聘音乐童话剧《两只小山羊》的演员，你们有兴趣吗？
好的，大家先来看看我的招聘启事。
（课件展示文字）
2.讲读招聘启事
3.简单介绍剧情
这个音乐童话剧共有三幕戏，两只小山羊到底在干什么呢？
我们一起来看。
二、学唱歌曲
1.学唱第一段
同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？
主人公是谁？
（播放动画和第一段歌曲）
（小桥上，白山羊和黑山羊相遇。
对，这第一幕戏呀，主要表现两只小山羊在桥上相遇了！
其实，刚才你们说的就是我们第一幕戏的台词。
作为一个演员，台词可是基本功，我们一起来念念吧！
我刚才说了，我们这是音乐童话剧，会念还不行，最主要的是你要会唱，我们一起来听听应该怎么唱？
（播放第一段歌曲）
我们一起来学唱第一段吧！
首先请大家学羊的叫声，用咩来哼唱旋律。
（学生随乐哼唱）
下面我们把歌词加上，谁先学会谁就有希望当演员了！
（老师播放音乐，带唱第一段）
会唱还不够，还要能表演。
我首先来友情客串扮演小白羊，谁来扮演小黑羊呀？
你们要是觉得我们演得好就给我们掌声好吗？
（启发学生表演要神气，还要有动作和造型。
下面我请全体同学和我一起表演一次。
（全班参与表演）
2.学唱第二段
第一幕戏是最简单的！
两只小山羊在桥上到底发生了什么样的故事呢？
我们进入第二幕的表演，现在卖个关子，我请两为主角先躲起来，你们听听有什么声音，又发生了什么事情？
（播放片段录音）
是什么的叫声？
你们能拍出小羊叫的节奏吗？
请大家模仿一下。
请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么？
下面我们就来模仿它们争吵的声音好吗？
看我的手势请第一组的同学扮演小白羊，第二组的同学扮演小黑羊，我点到哪边就请哪边的同学发出声音。
（老师带领学生模仿）
刚才这两只小山羊在争吵，那你在模仿时就要将争吵的动作和表情也表现出来。
（学生表演）
它们为什么会争吵？
请说一说。
（启发学生给小羊配音）
好，我来问问，（点击白羊）白羊要干吗？
（白羊要回家。
（点击黑羊）黑羊要干吗？
（生答要上山岗）
你们知道它们要去干什么吗？
（跟音乐唱第一、二段歌词）
这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀？
（课件：
互不相让。
接下来我这个导演来唱群众演员的台词（齐唱），你们来扮演两只小羊（独唱），我们一起来表演。
（全班唱一遍）
作为一个好演员，不光要会演主角，还要会演群众演员。
下面我们反过来演，好吗？
下面我们来拍第二幕戏。
首先请两个小演员上台表演。
（学生上台表演，然后进行自评和互评）
这两只小山羊站在一起时，它们的心里是怎样想的？
（启发表演白羊要会家和黑羊要上山岗的表情和动作。
每组派两名代表到前面带领大家一起表演。
（全班边唱边表演第二段。
3.学唱第三段
下面我们来看第三幕戏，两只小羊这样僵持下去不是办法呀，你们看它们会怎么办？
（课件出示带括号的文字）
你们看，两只小羊的什么顶在了一起呀？
（羊角）
下面我们一起来念这段台词。
接下来我们玩游戏。
老师的两只手分别代表两只小羊，你们看到白羊就说顶呀顶，看到黑羊就说撞呀撞。
（老师演示两种节奏）
你们喜欢哪一种，为什么？
（启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。
两只小羊见这样仍不能分胜负，它们就凑到一起，顶呀撞呀，现在你们来试试。
（学生将歌词念一次。
这只小白羊很狡猾，它在顶的时候偷偷用力了，你们看。
（手势表演。
你们能读出来吗？
（解决附点节奏）
下面，我们用手势合着歌声表演一下好吗？
请仔细听它们是怎样唱的？
（播放音乐）
我来做手势，你们来唱好吗？
（学生再唱一遍）
同学们，它们这样争下去，最后结局会怎样？
对了，掉进河里。
掉进水中的声音是怎样的？
“扑通”一起掉进河里。
对！
这一段是表现它们掉入水中的情景。
（出示歌曲）
大家想想，为什么最后一句要慢下来？
落水的时候要怎么表演？
（请学生上台表演。
三、整段表演
好，我们三段戏都排练完了，下面我们要开始正式演出了。
你们可以自由地选择角色，既可以两人一组来扮演小山羊，也可以几个人为一组来扮演群众演员。
（指导学生排练，请第一组学生上台表演。
同学们，如果你在路上遇到了这样的情况，你们会怎么办？
通过这节课你懂得了什么？
（启发学生回答：
在生活中要懂得互相谦让，团结协作。
再请你们想想，两只小羊落入水中后会怎么样？
谁来为这个音乐童话剧加个结尾。
（学生上台表演，并共同评出最佳表演奖，当场签约。
我这儿只有一个皇冠，给谁呢？
（让学生把互相谦让的美德落实到行动中。
四、小结
通过这节课，我们不仅学会了《两只小山羊》这首歌，还懂得了在生活中要互相谦让、团结协作才能成功，是吗？
今天大家表演得都很精彩，我决定全部聘用你们为小演员，你们高兴吗？
好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！
5、《我是草原小骑手》
教学目标
知识与技能：
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参与歌曲表现。
过程与方法：
2、能主动参与表现乐曲情景。
情感态度与价值观：
3、在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景。
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。
2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
教学难点：
1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。
2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
教具准备：
课件、钢琴、打击乐器
教学课时：
两课时。
一、初步体验
在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。
1、说一说
师：
刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地走进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？
生：
蒙古族。
对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
你对蒙古族的生活还了解哪些？
（生答）
2、看一看
今天，让我们来认识一为新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。
出现小精灵：
“大家好！
我是草原小精灵。
草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带大家到草原上好好玩一玩。
”）
（1）课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品《长调》为音乐背景，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。
（2）课件再播放一遍草原风光。
提示学生注意聆听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
你对这个旋律有什么感受？
（略）
3、学一学
刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？
你最感兴趣的是什么？
你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？
（鼓励学生大胆表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手”等。
二、学唱歌曲《我是草原小骑手》
1、听一听
草原小精灵：
蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听：
播放歌曲《我是草原小骑手》。
（1）学生聆听
请大家带着问题听，蒙古族小朋友在干什么？
（2）师根据学生回答出示歌词。
2、念一念、敲一敲
下面让我们也当一回神气的小骑手、小射手、小摔交手。
请随老师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。
（1）生在老师的鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。
（2）生一边有节奏地念，一边跟着歌词内容做自己想做的内容。
（3）选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。
（双响筒、铃鼓）
（4）一、二组边念词边律动，三、四组用打击乐器为他们加油。
3、唱一唱
大家想成为真正的小骑手吗？
那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。
（1）听歌曲[小精灵儿童网站]
一、导入——激趣
课件播放《我是草原小骑手》的MTV，学生律动进教室。
草原的景色让我们流连忘返，这节课继续让小精灵带着我们感受草原人民多姿多彩的生活。
二、整体听赏——想象画面
学生聆听全曲。
这首乐曲的名字老师要先保密，让我们接下来听它的第一乐段。
三、分段欣赏
1、第一乐段：
听——配图、敲击
这里有两幅图，大家边听边思考，如果要你给这样的音乐配上画面，你会选择哪一幅？
（1）聆听第一乐段。
（2）给音乐配上相应的画面。
（3）总结出相通之处，即二者所营造的氛围都是热烈奔放的。
（4）揭示主题——二胡独奏《赛马》。
（5）敲一敲
a.出示第一音乐主题，启发学生观察节奏特点。
b.老师敲鼓带领学生用筷子模击节奏。
c.随音乐即兴伴奏。
引导一部分学生选择合适的打击乐器伴奏，没有打击乐器的同学敲击筷子伴奏，并引导学生站起来到教室里寻找声源，如拍击桌、门、凳等，鼓励学生大胆表现。
d.让学生说一说敲起这样的节奏有什么感觉，说一说脑海中出现了怎样的场面。
2、第二乐段——敲击、吹奏
（1）聆听第二乐段（课件出示第二部分音乐主题）
聆听要求：
a.边听边想象相应的画面。
b.如果你听到的是轻快活泼的音乐，可用相应的舞蹈动作表示。
（2）检查课前布置的从日常生活用品中寻找声源的情况。
学生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。
a.课前要求所带日常生活用品能敲击出清脆悦耳的声音，如用调羹敲碟子等。
b.鼓励学生用与他人不一样的方式敲击，看是否能发出不同的声音。
（3）敲一敲
a.老师弹奏第二音乐主题，请学生用自己准备的乐器伴奏。
b.比较第二乐段与第一乐段在节奏、速度上有何变化。
（4）奏一奏
学生用竖笛吹奏第二音乐主题。
（5）说一说
a.比较第二乐段与第一乐段在情绪上有何变化。
b.听到活泼轻快的旋律，你想到怎样的画面？
（6）敲一敲
一部分学生用竖笛吹奏第二音乐主题，一部分学生用自备乐器伴奏，再次表现轻快活泼的旋律。
3、第三乐段——跳
（1）聆听第三乐段：
师指出第三乐段有再现了第一音乐主题。
（2）在聆听的过程中鼓励大胆想象赛马场景。
（3）随音乐用舞蹈动作表现。
四、完整听赏——创作、表现
1、讨论（以《赛马》为背景音乐）
学生针对不同乐段用何种相应的方式表现进行讨论，如：
打击乐器伴奏、视奏、舞蹈、情景表演等。
2、评价
学生说出自己的观点，并相互评价，归纳出最合适每个乐段的方式。
3、创编
以小组为单位，根据各自的任务进行创编。
4、参与、表现
完整地伯父播放音乐，学
升级会员 