三年级上册语文教案单元Word文档下载推荐.docx

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三、拟达成的教育教案目标：

１、会认５个生字，会写１２个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

２、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

四、教案流程

环

节

师生活动设计

训练内容

预期目标

设计意图

本课的效果反馈与修正

教师活动

学生活动

课前

准备

搜集有关少数民族的文字、图片资料。

课

中教案

一、创设

情境，激

趣导入。

1．出示中国地图。

2．引入：

中国是一个幅员辽阔的

国家，56个民族生活在这片土地上，就

像56朵花儿盛开在祖国的大地上。

你听……（播放歌曲《56个民族56朵

花》）

3．你知道中国有哪些民族吗?

组

织学生交流搜集的资料。

4．在民族聚居地区的孩子们会在

当地的民族小学读书。

同学们想去了

解一下吗?

那可是一个充满幸福友

爱、环境优美的地方。

（板书课题）

1．看中国地图，交流自己知道

的有关中国地图的知识。

、2．听音乐，会唱的小声跟唱，

交流歌中唱了什么以及自己喜欢

哪些句子。

3．介绍自己搜集的图片和文

字资料，交流自己知道的少数民族

的情况，了解云南省是少数民族最

多的省份，少数民族多达26个。

4．齐读课题，想象民族小学会

是怎样的一所小学。

由交流中

国地图和有关

少数民族的资

料引入，设置悬

念，让学生带着

急于了解民族

小学情况的心

情进入新课的

学习。

二、图文

结合，整

体感知。

1．出示挂图：

看，这就是我们的民

族小学，你喜欢吗?

指导学生按顺序

描述图画。

2．让我们走进文章，课文的描述

更精彩!

巡视学生初读课文的情况，

适时指导。

3．指导小组合作读课文。

4．组织学生分段读课文。

设问：

各段讲了什么?

5．读了课文，你们知道了什么?

我们的民族小学怎么样?

1．看图，按顺序描述从图上看

到的内容，如校园环境、花草树木、

动物、同学们读书的情况等。

2．自由读课文l／J、声读课文，

勾出自己不懂的地方。

3．小组合作学习：

相互分段听

读，检查生字新词，正音。

4．指名分段读文，思考：

各段

讲了什么?

5．用“什么”、“怎么样”的旬式

说说课文讲了什么，训练学生的口

述能力，为学习课文语言打基础。

给学生充

足的读书时间，

让学生在在阅

读交流中检验

学习情况，相互

促进。

初步感知

各段大意，整体

把握，简单概括

课文内容。

三、学习

生字，指

导写字。

1．出示字词卡片，组织学生进行

识字游戏。

（1）正音：

后鼻韵母“坪”，翘舌音

“昌”。

（2）引导认读生字表

（二）中的词

语。

2．认读课后田字格中的生字，怎

样才能又快又好地记住它们的字形?

引导、帮助学生总结识字方法。

3．范例指导：

戴、舞、雀。

4．巡视写字情况，适时个别指导。

1．配合教师进行识字游戏。

（1）带生字的词语：

坪坝、傣

族、阿昌族、德昂族、摔跤。

（2）认读生字表

（二）中的词

语，说说自己喜欢哪些词语，大声

读给大家听。

2．认读课后田字格中的生字，

交流识字方法。

有难度的字，如：

舞、戴。

有趣的字，如：

雀、尾。

易错的字，如：

孔、舞。

3．临写：

4．每个字练写两遍，在自己满

意的字下面做上记号。

体现不同

侧重点，尊重学

生的个性体验。

抓住写字

教案中的重点。

自检写字情况，

养成认真书写

的习惯。

四、拓展

延伸。

引导回想：

我们自己的学校有哪

些特点?

每人介绍一个方面，看谁说

得好。

积极介绍自己学校的情况。

关注自己

熟悉的事物，进

行说话训练。

后

安

排

第2课我们的民族小学

四、教案流程：

生字卡片、挂图。

生字卡片、课余生活记录。

一、复习

引入。

1．出示字词卡片，让学生“开火

车”认读词语，扩词，看谁说得多。

如

果说错了，找找说错的原因。

．2．读了课文，你知道了什么?

你

喜欢这所民族小学吗?

你最感兴趣的

是哪些段落?

引导学生说出喜欢的理

由。

1．“开火车”认读词语。

用

“昌”、“昂”、“跤”等字扩词，比一比

谁说得多。

2．找出相关段落，说说自己喜

欢的原因。

巩固字词，

扩大词语接触

范围，分散识字

教案内容。

回顾课文，

留下整体印象，

为进一步学习

打基础。

二、细读

理解。

1．哪些同学愿意读第1自然段?

（1）组织学生朗读、讨论，适时指

导。

（2）朗读指导：

早晨的校园多美

啊!

你喜欢这时的校园吗?

把你喜欢

的情感用你的朗读表达出来吧。

2．民族小学的学生上课时读课文

非常好听，究竟怎样好听呢?

（1）引读：

大家一起读课文，那声

音……

（2）“窗外十分安静”，从哪里看出

来呢?

为什么这么安静?

3．指导朗读：

小朋友读课文读得

好，树枝、小鸟、蝴蝶、小猴全都围过来静静聆听。

看看我们班同学的朗读能

不能感动这些可爱的动物和植物?

谁

来扮演这些动物和植物?

4。

下课时，学校是一幅怎样的景

象?

谁能用朗读表现?

1．轻声朗读，其他同学闭上眼

睛倾听。

（1）边听边想象，讨论交流。

（2）自由读练，个别读，评一

评。

跟读得好的同学练一练，直到

读得满意为止。

2．在课文中找出相关的句子，

画上波浪线，练习朗读。

（1）接着读句子。

（2）在课文中勾画相关句子，

回答问题。

3．有感情地朗读课文第2～3

自然段，表现出窗外的安静。

扮演动植物的小朋友评一评，

小朋友读书时是否感染了自己，是

哪些地方感染了自己。

4．找出关键词语“热闹”，做上符号，用朗读表现“热闹”的景象。

从语言描

述中想象画面，

加深对文字的

愉悦地读

书，提高读书的

效率。

训练抓关

键词句的能力。

通过运用语

言来积累语言。

创设情景，

激发读书热情。

三、理解

课文。

1．引读课文：

（1）这就是我们的……一所……

我喜爱这里的一切。

继续引读：

古老的铜钟……凤尾

竹的影子……

（2）还有呢?

2．课文中的好词好句有很多，怎

样才能记住呢?

大家喜欢做摘抄的练习吗?

引导

学生做本学期的第一次摘抄。

1．按老师的提示读课文：

（1）接着读课文。

（2）看图，接着想象，继续说下去。

2．说出自己的方法，如背诵、

摘抄、造句等。

读读课后练习题，想一想，为

自己的摘抄本取个名字。

师生同读，

达到情感的沟

通。

在特定的

情感定势下激

活语言储备。

进行学习

方法的指导。

四、指导

综合性

1．同学们在学校里有快乐的学习

生活，课余又是怎样安排的?

2．把自己的课余生活记录下来，

准备与同学们交流。

你打算怎样记录

呢?

3．在记录的过程中需要搜集哪些

资料?

4．小结：

老师相信，同学们的课余

生活一定是丰富多彩的。

1．交流自己的课余生活。

2．交流自己的打算，评一评谁

的想法好。

3．讨论需要整理的资料，如小

制作、小论文、小作文、剪报等。

4．听小结。

在交流中

互相借鉴，体现

出合作学习的

思想。

r

五、拓展

你一定喜欢这所民族小学，喜欢

这儿的什么呢?

每人写出一个原因，小组交流，看看这所民族小学有多少吸引人的地方。

想一想，写一写。

进一步领

会课文，学习书

面表达自己的

感受。

五、板书设计：

1我们的民族小学

上课安静

下课热闹

欢乐幸福的学校生活

六、作业设计：

1．比一比，填一填。

招引招待J

（1）春天，百花盛开，（）来许多蝴蝶。

’

（2）戴红领巾的小姑娘热情地（）着叔叔阿姨。

鲜艳鲜红（3）旗杆上飘扬着（）的国旗。

（4）同学们穿着（）的民族服装。

2．照样子，写词语。

例：

（一条条）小路

（）教室（）猴子（）老师（）国旗

例：

（鲜艳）的民族服装

（）的铜钟（（）的枝干

3．用下列词语造句。

绚丽多彩：

摇晃：

七、教案反思：

2金色的草地

《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。

课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。

教案的重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。

小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。

因此我确定本课的教案难点为：

联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文

有关蒲公英的文字资料、开花时的图片或实物、字词卡片、教案挂图。

美读感悟法多媒体情景法质疑问难法

6、教案考点

1、积累描写草地的“美”和“可爱”的词句。

2、抓住第3段“发现草地变色，以及变色的原因。

”体会蒲公英的“有趣”。

3、摘录描写鲜花的词语。

4、、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？

介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它。

再把它写下来。

１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。

结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。

２、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

３、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

增强孩子们观察自然，了解自然的意识

有关蒲公英的文字资料、开花时的图片或实物、字词卡片、教案挂图、投影仪（或小黑板）。

课外搜集有关蒲公英的文字资料和开花时的图片，或亲自观察。

一、激趣

导入。

1．板书：

（）的草地。

提问：

见过什么样的草地?

2．板书：

（金色的）草地。

读

了课题，你想知道什么?

1．自由说说在括号里可以填

上什么词。

2．齐读课题，自由提出自己想

知道的问题。

积累运用

词语，悬念引

入，激发学习兴

趣。

二、初读

课文，整

1．在自读课文中我们一般要做些

什么?

引导学生交流学法，总结出自

读的方法。

（1）一读：

扫除障碍——解决生

字、词语的问题。

（2）--读：

了解大意——了解每段

的大概内容。

（3）三读：

通顺连贯——弄清全文

内容，知道课文主要讲了什么。

2．巡视学生自读情况，适时指导。

3．指导，巡视小组合作学习与交

流。

4．指名分自然段朗读课文，检查

读得是否正确、流利。

5．课文主要写了什么?

给出句

式：

金色的草地怎么样?

你对哪些内

容感兴趣?

6．谁见过蒲公英?

出示蒲公英图

片或实物，指导有序观察。

1．回顾自己的学习方法，形成

自己常用的自读方法。

（1）自由读课文，读准字音，勾

画生字词语，把不认识的字或不懂

的词做上记号，查字典或联系上下

文解决。

难读的句子多读几遍。

（2）标出自然段序号，想想每

一段讲了什么。

（3）简要概括课文大意。

2．按上述步骤自读课文。

读词语，读

课文，相互正音，说说每个自然段

讲了什么。

4．分自然段朗读课文。

5．用上“金色的草地怎么样”

来说说课文主要写了什么，谈谈自

己感兴趣的地方。

6．看图片、插图或实物，观察

蒲公英，有顺序地说说蒲公英是什

么样子的。

叶子——花——种子，

引导学生

掌握读书方法，

养成读书习惯，

踏实认真地读

书。

个性化学

习，教师便于了

解个别情况。

’抓住自然

段主要意思。

给出句式，

让学生逐渐领

悟概括课文内容的方法。

1．出示词语卡片，检查词语认读

及理解情况：

通过自读课文和小组交

流，你懂得了哪些词语的意思?

2．出示13个生字：

谁能用最短的

时间、最好的办法记住这些字?

3．引导：

哪些字记忆起来有难度?

谁有简单可行的办法?

哪些字容易出

错?

根据学生交流的情况提醒学生注

意“刷”、“察”、“钓”、“绒”等字的关键部分（可用形近字作比较的办法）。

4．这些字怎样写才美观?

我们来

描一描中心笔画吧。

5．示范书写“假”字。

6．让学生进行临写练习，巡视学

生的书写情况，适时辅导。

1．自学词语。

（1）“开火车”认读词语，正音。

（2）理解词语意思：

从“盛开”、

“引人注目”、“假装”、“一本正经”

中选择一个词语说一句话，看谁说

2．迅速记忆生字字形，然后想

一想每个字是怎样写的。

3．交流识字方法，如：

分类识

字（按结构分；

按难易程度分等），

注意比较形近字。

相互提醒，识记

较难的字和易出错的字。

4．描一描田字格里横中线和

竖中线上的笔画或临近它们的笔

画。

5．练写“假”字，注意中间部分

的笔顺。

6．临写生字，将写得好的字做

上符号，写完后再将识字

（二）中的

词语写一遍。

用词造句

是积累运用词

语的好办法。

训练集中

注意力，训练记

忆能力。

学生的观

察还不够精细，

需要仔细辨析

字形。

抓住字

的中心安排字

的结构，帮助学

生把字写得平

正。

描写蒲公英的诗文可多了，你们

搜集了哪些?

互相交流，你会有很多

美好的感受。

读一读同学们搜集的描写蒲

公英的诗文。

扩大阅读

量，积累语言，感

受语言的美妙。

2金色的草地

第二课时

教师准备课文插图。

学生搜集关于“蒲公英”的诗文。

引入，整

体回顾。

1．指名读词语卡片。

2．设问：

读了《金色的草地》这篇

课文，你了解了什么?

板书：

可爱的草地，有趣的蒲公英。

3．课文哪一段可以总结全文内

容?

1．读词语，复习生字。

2．回答问题：

课文描写了草地

的可爱和蒲公英的有趣。

3．找出最后一段，读一读，标

出这一段有几句话。

使学生对

课文有整体感

受。

抓住重点

段落。

体会。

1．你喜欢这片草地吗?

为什么?

（1）在文中找一找，哪些句子写出

了草地的可爱、美丽?

（2）比一比，谁能读出金色草地的

可爱?

（指导学生把握好重点词语的

阅读）谁能用朗读表现草地颜色变化

的美丽、神奇?

（3）你知道草地为什么会变颜色

吗?

作者是怎么发现的?

如果是你，

也能发现吗?

能用朗读突出草地变化

的原因吗?

（4）小结：

原来，草地的颜色变化

是因为蒲公英的花一开一合造成的。

草地颜色的变化是有规律的。

我们把

这一段的内容画成一张表格，看谁能

填出来。

2．理解第2句：

“多么有趣的蒲公

英!

”

（1）从哪里看出蒲公英的有趣?

（2）投影出示课文插图：

孩子们在

草地上干什么?

（3）能用朗读表现孩子们的快乐

（4）根据第2自然段内容组织表演。

①重在评价是否表现出“一本正

经的样子”、“使劲一吹”等。

②师生共同表演，体会玩蒲公英

带来的乐趣。

③你还想怎样玩蒲公英呢?

（5）能把这一段读得更好吗?

3．理解最后一段第三句“从那时起，

蒲公英就成了我们最喜爱的一种花’’。

（1）“从那时起”指的是什么时候?

（2）为什么说“它和我们一起睡

觉，也和我们一起起床”?

4．理解第4句“它和我们一起睡

觉，也和我们一起起床”：

这是多么新

奇的感受!

如果是你，你想对蒲公英

说什么?

想对草地说什么?

5．这么美的文章里，有哪些句子

最能打动你的心?

你想怎样把它留在

自己的知识宝库里?

6．投影（或小黑板）出示：

“花朵张

开时……绿色的了。

”这个句子你喜欢

你还打算抄录哪些句子?

1．默读课文，找一找。

（1）勾画第1自然段和第3自

然段前3句话。

（2）朗读，着重读好“一大片”、

长满”、“盛开”、“金色”等词语，表

现蒲公英颜色变化的美丽、神奇。

（3）用波浪线勾画出草地变色

原因的句子，边说边以手掌示意，

想象自己能否像作者那样去观察

并有所发现。

（4）边说边设计表格：

时间

早晨

中午

傍晚

草地颜色

蒲公英的花瓣

请一名学毕卜台填表，其余更正。

2．个别读句子。

（1）用自己的话回答：

蒲公英

一开一合很有趣。

（2）看图描述孩子们玩耍时的

动作、神情。

（3）自由朗读第2自然段。

（4）表演第2自然段的内容。

①一人读，两人表演，全班评。

②老师读，全班同学表演，一

起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的

乐趣。

③自由表达，看谁的发言最有

意思。

（5）再次朗读第2自然段，加

深体会玩蒲公英带来的快乐。

3．齐读课文最后一段第3旬。

（1）联系上下文理解：

指的是

发现草地颜色变化的时候。

（2）结合课文自由表达。

4．结合蒲公英的特点理解，自

由表达心里想说的话。

5．入情入境，朗读课文，勾画

自己喜欢的句子。

6．摘抄自己喜欢的一两句话，

然后大声朗读。

由重点词

句人手，贯通全

文。

指导学生

有情有味地读书。

参与表格

设计，手脑并

用，加深对语言

所