深化职业教育改革改到深处是课程提升人才培养质量Word下载.docx

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“严、真、活”打造教师的魅力课堂校企合作中心李友余

如何调动课堂气氛

外语商务学院黄丹丹

开学初，我会将全班同学分成若干小组，会给学生的课堂表现定一个评分标准，评分标准分为四个方面：

,.只要学生在相应的部分有所表现就会给他们小组相应的加分，一般来说，前两部分着重考察学生的基础学习情况,后两部分内容具有一定的挑战性和创新性。

每个部分的分值如下：

（）,（）,（）.（）；

每节课上课之前都会把事先准备好的评分表贴在黑板上，这样全班同学都会知道各自小组的加分情况，这样每个同学都会想着给自己小组争取更多的分数，争取自己拿到一个更好的平时成绩。

平时上课也会根据学生上课的状态及时调整教学策略，一般来说，学生上课上到期中就会很疲惫或者放假前上课状态都不大好，这种时候学习效果会比较差，不适宜给学生上新课，可以以一些小组竞赛的环节进行期中复习回顾，调动大家上课的活跃气氛，以《外贸函电写作》为例：

1、慢速写作。

我会事先准备好慢速写作的题目和给每个小组派一些便条纸，比如：

“”开头的句子；

以副词开头的句子；

根据图片写一句评论性的句子等等半个学期来学的词组或句子结构，让每个小组每个成员轮流根据题目要求写句子，哪个小组写得快而好，没有语法错误，没有写错，就为胜出，加相应的分数。

这样同学们的注意力会瞬间很集中，又能复习学过的知识点并运用起来。

2、（国王或女王）的活动。

这个是一个对所学知识点进行反馈的活动，我会事先根据班级组数给每组准备一个问题，这些问题都是针对所学知识的发散性思维问题，比如：

关于这门课程，你所学到知识？

关于这门课程，你还是不懂的地方？

等等，然后每个小组选出一位代表作为，他们拿着这张有问题的大白纸，顺时针走动，走到哪一组，哪一组就对这个问题进行思考回答，并表示组名，有点类似于微博或微信的楼层评论一般，轮到最后一组，那一组同学一起讨论出这个问题回答的个重点，并进行全班范围内总结，回顾所学知识，解答他们没有掌握的知识。

3、（跑步翻译）.这门课程有很多词组或者句子结构需要学生掌握的，所以可以采用小组竞赛形式的跑步翻译来检测同学们的掌握程度或者复习。

我会事先准备课堂上所学过的词组或句子知识点穿插在句子翻译中，英译中和中译英都有，事先把他们打印出来，贴在教室的各个角落里，不要贴的太密，方便学生查看，告诉学生们在比赛过程中能采用手机进行拍摄，整个比赛过程中都要跑步进行，提醒他们注意安全，每个小组选一个留守大本营的代表，其他小组成员全班范围内去看贴在墙壁上的句子，并对句子进行翻译，然后跑步回到自己的大本营，并把自己所翻译出来的答案，告诉各自大本营的代表，写下来，每道翻译都有标号，注意提醒他们写标号，看哪个小组在规定时间内，写得又多又准确的胜出，并加相应的分数。

4、（图片猜单词）.在检测学生单词方面，除了枯燥的听写之外，可以采用图片猜单词的形式，提高学生的猜词能力和带给学生新鲜感，也能调动课堂气氛和学生学习的积极性。

我会事先准备道图片单词题，这些单词都是平时上课的时候学过的，找相应的图片展示出来，让学生们去猜，猜对的同学给他们的小组加分，看哪个小组猜越多。

5、也是一个猜单词的环节，这个运用时间很短，可以在课堂讲解新课之前进行的一个热身，一个单词由几个字母组成，可以每个字母画一个横线，老师可以给出一两个字母，让学生逐个去猜剩下的字母是什么，猜对的字母越多，这个单词最终就越快被猜出来，比如：

这个单词，一共由个字母组成，那么老师可以在黑板画个空格下划线，给出第三个空格和第五个空格,让他们从第一个空格猜起，猜错就吊死（也就是猜错的字母写在下划线下面，猜对的字母写在下划线上面），猜得猜不多，让同学们猜出这个最终单词。

随时关注学生学习的状态，根据实际情况采用相应的教学方法去调动，但对大班教学来说就有点难度，人太多不好走动，而且小组成员太多也会影响质量，所以实行起来没有小班教学那么顺利和效果好。

课堂加分师生互动教学心得

汽车学院杜锋

一、课堂教学改革的必要性

课堂教学是教学活动中一个重要的环节，是学生获取知识、技能的主要途径之一。

教学活动是双向的，需要教师和学生共同努力。

对于学生热爱学习的品质塑造，教师的作用是有限的，但是可以采用一些方法加以引导激励，让学生积极参与教学活动中，在无意识中获得知识、技能。

课堂加分师生互动方法就是其中一种。

二、课堂加分师生互动教学法的实施细则

课堂加分，要求学生必须动起来，并且积极主动；

引入竞争机制，动的快，动的准，才能抢到分数。

课堂加分方法让学生的思维能够跟着课堂走，课堂气氛活跃。

课堂加分，必须要动，要竞争。

规定：

.回答问题，必须起立，无需举手示意，先起立回答正确的得分，静坐回答和走神反应慢的就没分了，“动”和“抢”的元素就蕴含其中，调动学生参与的积极性；

.黑板练习，练习内容随时提出，无论座位前后，抢到黑板前的同学获得加分机会，做错不扣分，但下面的学生会获得加分机会，他们虎视眈眈，随时准备冲上去，每修改一处错误就有分加，这样经常会出现多名学生同时向讲台冲的场面，气氛相当活跃，学生在抢分的同时也把知识掌握了，他们必须思考，只有做正确才有分加，并且只有提高注意力，抢加分权；

.台下仿真练习，没带电脑的同学，要用纸笔将练习的程序及电路硬件连线图写出来，然后要走动，到带电脑的同学那里去观察演示仿真效果，所有学生要经受教师的随机提问，根据掌握情况加分；

.掌控全局，对于性格腼腆的同学，虽有加分愿望，但会“抢”不到加分机会，教师要适当把握，给予他们一些额外的机会，同时要示意他们，加深对知识的理解掌握，有意识的去慢慢改变性格，为未来的学习和工作做铺垫。

三、课堂加分师生互动教学法的实施效果

课堂加分方法在教学过程中获得了学生的认可，学生“动”起来，课堂“活”起来，学生课堂思想不集中的现象得到改善，学生积极主动参与到教学之中，在潜移默化无意识中得以学习提高。

但此方法尚有许多细节需要发展完善，有待于每一位教师去积极探索。

“严、真、活”打造教师的魅力课堂

校企合作中心李友余

来到我们机电学院已经年，先后承担了《塑料成型工艺与模具设计》、《产品创新设计》、《模具项目管理》、《影视与职场艺术》、《模具项目管理》、《创新与创业导论》等专业课程，虽然年调入校企合作处工作，但每学期至少承担一门专业课程；

作为一名老师，我很享受三尺讲台带来的快乐，下面就如何打造老师的魅力课堂谈几点感想：

一、“严”是魅力课堂的基础

敢管是一个老师的底气，也是老师的基本责任。

学生来学校是受教育的，没有约束和管制就没有成长，如果因为害怕管了学生后期末评价不好，就不去管，这本身就是失职；

连承受短期阵痛的勇气都没有，学生很难从心理上真正尊重老师，认可学校。

在一定程度上，最后受伤害的是全体同学，也包括老师本人，因为孩子毕业后总有明白的一天。

严格才能形成有效课堂秩序、严格才会让学生真正获得成长；

但严格必须讲究方法，尤其要讲清为什么。

比如：

课堂规矩与未来工作情境有什么关系，对职业成长有什么好处，必须给他们一段时间去体验和验证才会接受和适应。

开课第一节首先明确课程价值、课堂规矩、奖惩体系及平时分评价标准；

上课规矩先行，道理讲透，比如：

课堂规矩

与职业情境关系

违反规矩带来的后果

.课前提前分钟到

公司考勤纪律

.迟到分钟，全勤奖没了

.上司看见，不努力印象，晋升无望

.赶时间对心脏不好，也没时间理清班组会汇报思路

.上课必须手机关机

公司每天部门班组早会必须关机

部门领导讲话被手机响铃干扰，造成不尊重领导形象，加工资无望

.请假、旷课

公司请假纪律

严重影响年终奖

.课堂睡觉或不端行为处理

上班时间睡觉、串岗，工作不努力的表现

扣工资或开除

.课前课后黑板、窗帘、风扇、讲台等整理归位责任

工作现场管理、岗位责任制、职业素质考核

缺乏基础管理能力，晋升无望

.上课下课礼仪

职场礼仪

不懂礼仪、礼节，很难得到上司赏识，职场受挫

以上规矩经过近八年的探索实践，发现都会经历从刚开始不适应甚至抗拒，到最后全部接受，形成良好职业习惯，很少会因为严格纪律而受到不公正的评价，很多时候还是评价系数。

二、“真”是魅力课堂的根本

课堂是教师服务学生的营销舞台，学生认可老师，才会有效接受老师传授的专业知识与做人做事的道理。

真诚沟通，把学生当成有思考力和选择权的客户，围绕客户个性化需求，有针对性设计授课内容和表达方式，把真材实料、生产实际案例、生活现实事例与学生分享。

目标要真，让学生够得着

课程目标要有效分解，分步切入学生个人成长关联点，落实成课堂学习目标，并通过课堂训练让学生立即体验得到，够得着才会保持持续的学习兴趣，产生目标达成的愉悦感。

内容要真，让学生用得上

照本宣科，不根据目标适当插入真实的生活案例、生产案例，学生就会觉得与自己无关，没有个人目标的关联性，就容易产生“这是老师您想讲的，并不是我所想要的，有什么用呢？

”，继而丧失持续学习兴趣。

表达要真，让学生受得了

语言是一门艺术，也是老师这个职业的基本功，没有一个人愿意听八股风格的讲课。

幽默授课、快乐学习，在快乐环境下学习，知识的接受效率会更高。

大白话、真实话、时兴网络语言、热点事件等都可以作为课堂气氛调节的有效手段，围绕目标，让语言有变化、语调有起伏，学生才愿意接受。

感情要真，让学生感应到

后的孩子更加重视自己课堂表现能否得到老师的关注，所以老师上课的语言、眼神、微笑、调节话题、提问覆盖对象等需要照顾到不同的学生。

课堂没有差生，只有感情没有与您联动的个体；

人是生活中感觉中的，学生感受到您的真切关注，就会放电聚焦老师、形成专业学习的专注力。

三、“活”是魅力课堂之魂

课堂没有标准模式，适合的才是最好的。

只有针对班级生源特性、专业特性、性格特性，精准设计施教方案，班级才有活力，课堂才有魅力。

.“五行授课法”塑造活力课堂

站精神：

有精神气，言传身教，挺拔才有正能量

走调节：

到学生中去，调动并有效平衡课堂学生关注度

手引导：

变化手活动的幅度，让学生眼神随手聚焦重点

变语调：

没有变化的语音、语调、语言风格很容易疲惫

精提问：

没有提问和互动讨论，学生会没有参与成就感

.“开放参与”是活力的源泉

课程有标准、有参考教材，但施教模式可以灵活多变，因为每个班级同学个性不同，参与度也有差异性。

抓住课堂关键目标，让学生提问、质问并形成临时开放性讨论话题，课堂就会变得非常活跃；

必要时布置课后知识主题，形成持续自主学习研讨小课题，让学生上台讲相互，老师只要适当引导并最终有效聚焦，大学生必须有自主学习的能力，老师要设法让他们主动学习、快乐学习。

总之，教无定法，适合的才是最好的。