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《苏武传》学案

教学目标：

1、了解班固和《汉书》的相关知识。

          2、朗读断句，讲述课文故事梗概。

          3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。

          4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。

学法指导：

          1、朗读课文，培养文言文阅读的语感。

          2、概括整理：

作者作品，内容要点，知识归类。

          3、合作学习，借助注释和工具书，准确翻译文句。

          4、思考探讨塑造人物的方法。

教学重点：

积累和归纳整理文言常见的字词和句式。

教学难点：

引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

课时安排    5课时 

（一）预习课文

1．借助字典，通读，通译课文。

2．标出课文结构层次，归纳文意。

（二）落实有关文言语言知识

A、给加点的字注音。

1．稍迁至栘中厩监（       ）；

2．数（   ）通使相窥（   ）观；

3．汉天子，我丈人行（   ）也；

4．既至匈奴，置币遗（   ）单于；

5．后随浞野侯没（   ）胡中；

6．阴相与谋，劫单于母阏氏（       ）归汉；

7．置煴（   ）火，覆武其上；

8．拥众数万，马畜（   ）弥山；

9．乃徙武北海上无人处，使牧羝（   ）；

B、解释加点的词，在横线处解释整个词语。

1．稍（   ）迁至栘中厩监；

2．匈奴使来，汉亦留之以相当（   ）；

3．汉天子，我丈人（   ）行也；

4．武帝嘉（   ）其义；

5．乃遣武以中郎将使持节（   ）送匈奴使留在汉者；

6．因厚赂（   ）单于，答其善意；

7．武与副中郎将张胜及假吏（   ）常惠等募士斥候百余人俱（   ）；

8．既至匈奴，置币（   ）遗单于；

9．方（   ）欲发使送武等；

10．会（   ）缑王与长水虞常等谋反匈奴中；

11．及卫律所将（   ）降者；

12．阴（   ）相与（   ）谋，劫单于母阏氏归汉；

13．会（   ）武等至匈奴；

14．素与副张胜相知，私候（   ）胜曰；

15.常能为汉伏弩（   ）射杀之；

16．吾母与弟在汉，幸蒙（   ）其赏赐；

17．单于出猎，独（   ）阏氏子弟在；

18．虞常等七十余人欲发（   ）；

19．单于使卫律治（   ）其事；

20．张胜闻之，恐前语发（   ）；

21．事如此，此必及（   ）我；

22．虞常果引（   ）张胜；

23．引（   ）佩刀自刺；

24．驰召医，凿地为坎（   ）；

25．朝夕遣人候问武，而收系（   ）张胜；

26．武益（   ）愈，单于使使晓武；

27．会论（   ）虞常，欲因此时降武；

28．剑斩虞常已（   ），律曰；

29．副有罪，当相坐（   ）；

30．复举剑拟（   ）之，武不动；

31．苏君，律前负（   ）汉归匈奴；

32．幸（   ）蒙大恩，赐号称王；

33．畔主背亲，为（   ）降虏于蛮夷；

34．宛王杀汉使者，头县北阙（   ）；

35．律知武终不可胁（   ），白（   ）单于；

36．乃幽（   ）武，置大窖中；

37．武卧啮（   ）雪，与旃毛并咽之；

38．羝乳（   ）乃得归；

39．武既至海上，廪食（   ）不至；

40．武使匈奴明年（   ），陵降；

41．故使陵来说足下，虚心欲相（   ）待；

42．前长君（   ）为奉车；

43．扶辇（   ）下除（   ），触柱折辕；

44．劾（   ）大不敬，伏剑自刎（   ）；

45．孺卿从祠（   ）河东后土（   ）；

46．独有女弟（   ）二人，两女一男；

47．且陛下春秋（   ）高，法令亡常；

48．大臣亡罪夷灭（   ）者数十家；

49．常愿肝脑涂（   ）地；

50．子为父死，亡所恨（   ）；

51．自分（   ）已死久矣！

52．陵见其至（   ）诚，喟然（   ）叹曰；

53．匈奴诡言（   ）武死；

54．使者大喜，如（   ）惠语以让（   ）单于；

55．单于视左右而惊，谢（   ）汉使曰；

56．前以降及物故（   ）；

57．名副（       ）其实   无济（       ）于事。

C、指出下列句子中的加点的虚词的意义和用法。

1．少以（   ）父任，兄弟并为郎；

2．乃（   ）遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；

3．因（   ）厚赂单于，答其善意；

4．恐前语发，以（   ）状语武；

5．即（   ）谋单于，何以复加？

6．屈节辱命，虽（   ）生，何面目以归汉？

7．会论虞常，欲因（   ）此时降武；

8．君因（   ）我降，与（   ）君为兄弟；

9．后虽（   ）复欲见我，尚可得乎？

10．朝鲜杀汉使者，即（   ）时诛灭；

11．若（   ）知我不降明；

12．羝乳乃（   ）得归；

13．单于使陵至海上，为（   ）武置酒设乐；

14．因（   ）泣下沾衿，与武决去；

15．始以（   ）强壮出，及还，须发尽白。

D、指出下列句子中的词类活用现象。

1．欲自杀，胜惠共止之（   ）；

2．宜皆降之（   ）；

3．屈节辱命，虽生，何面目以归汉！

（   ）

4．置煴火，覆武其上（   ）；

5．惠等哭，舆归营（   ）；

6．单于壮其节，朝夕遣人候问武（   ）；

7．武益愈，单于使使晓武（   ）；

8．会论虞常，欲因此时降武（   ）；

9．空以身膏草野（   ）；

10．反欲斗两主，观祸败（   ）；

11．乃徙武北海上无人处（   ）；

12．杖汉节牧羊，卧起操持（   ）；

13．单于闻陵与子卿素厚（   ）；

14．推堕驸马河中溺死（   ）；

15．自痛负汉，加以老母系保宫（   ）；

16．臣事君，犹子事父也（   ）；

17．王必欲降武，请毕今日之欢（   ）。

E、指出下列句子的句式特征。

1．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（   ）；

2．缑王等皆死，虞常生得（   ）；

3．单于募降者，赦罪（   ）；

4．信义安所见乎？

（   ）

5．子卿不欲降，何以过陵？

（   ）

6．子卿尚复谁为乎？

（   ）

7．武父子亡功德，皆为陛下所成就（   ）。

F、找出下列句子中的通假字，并写出其本字。

1．女为人臣子，不顾恩义（   ）；

2．畔主背亲，为降虏于蛮夷（   ）；

3．宛王杀汉使者，头县北阙（   ）；

4．武卧啮雪，与旃毛并咽之（   ）；

5．掘野鼠去草实而食之（   ）；

6．空自苦亡人之地（   ）；

7．陵始降时，忽忽如狂（   ）；

8．且陛下春秋高，法令亡常（   ）；

9．因泣下沾衿，与武决去（   ）；

10．得夜见汉使，具自陈道（   ）；

11．单于召会武官属，前以降及物故（   ）。

   第 一 课 时 

 教学过程：

     一、导入课堂：

    汉代的“苏武牧羊”故事广为传颂，千百年来，苏武已成为一名伟大的爱国英雄定格在人们心中，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”，表现出崇高而又令人震撼的民族气节，有民歌《苏武牧羊》唱道：

苏武留胡节不辱！

雪地又冰天，苦忍十九年。

渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。

心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。

夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。

转眼北风吹，雁群汉关飞。

白发娘，盼儿归，红妆守空帷。

三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。

终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

    下面，我们走进苏武，认识苏武，敬仰苏武。

    二、快速阅读资料《导学教程》（第64-65页）和课文注释①，介绍作者、背景和作品。

明确。

    1．作者简介：

 班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。

幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。

性情谦和，深受当时儒者敬重。

后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。

因被人诬告私改国史而被捕人狱。

幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。

班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。

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2．简介《汉书》：

《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。

《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。

其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。

《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。

3、苏武出使背景：

秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。

文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。

武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

    三、朗读课文，熟悉内容。

鉴于学生的文言文朗读能力较弱，课堂自读或教读非常必要。

朗读中重点注意把握：

    1、校正字音 

①稍迁至栘中厩（ jiù ）监；  ②数（shuò ）通使相窥（kuī）观；     

③以状语（yù）武；   ④既至匈奴，置币遗（ wèi ）单于；     

⑤后随浞野侯没（ mò）胡中； ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉； 

⑦置煴（yūn）火，覆武其上（注：

课本注音“yún”有误。

煴，有二音，读yūn意为“微火”，读yùn意同“熨”）； ⑧拥众数万，马畜（  chù  ）弥山；   ⑨故使陵来说（shuì）足下； ⑩何以汝为（wéi）见；⑾子卿尚复谁为（wèi）乎。

    2、注意断句：

乃遣武/以中郎将/使持节/送匈奴使留在汉者

会/缑王与长水虞常等/谋反（于）匈奴中。

阴/相与谋/劫单于母阏氏/归汉

常/能为汉/伏弩射杀之

幸蒙/其赏赐

虞常等七十余人/欲发，其一人/夜亡

单于使卫律/召武受辞

自抱持/武

使（汝）/决人死生

（卫）律知/武终不可胁

别/其官属常惠等/各置他所

掘野鼠/去（jǔ）草实/而食之

武与李陵/俱为侍中

大臣亡（wú）罪夷灭者/数十家，安危/不可知，子卿/尚复谁为乎？

后/汉使/复至匈奴，常惠/请其守者与俱

    四、通过朗读课文，看看谁能够概括地讲述课文的故事来。

    五、理清课文的基本思路。

    1.学生标出课文结构层次，指出划分层次的依据。

    2.同桌间讨论，概括层次意。

归纳：

     ㈠（1-2）苏武身世，出使背景

 苏               1、（3-4）扣留自杀——义不受辱

 武  ㈡ 备受艰辛  2、（5）恐吓——威武不屈  利诱——富贵不淫

 传     坚守气节  3、（6）逼迫——贫贱不移

                  4、（7-8）劝降——私情不动

     ㈢（9-10）匈汉和亲，