《秋词》教学设计.docx

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《秋词》教学设计

知人论世——品读刘禹锡的真性情

教学目标

1、掌握诗歌大意，能背诵默写全诗；

2、通过对诗歌内容的赏析把握本诗情感，学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词；

3、学习诗人积极昂扬、奋发向上的精神。

教学重难点

通过对诗歌内容的赏析把握本诗情感，学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词。

教学方法

赏析法、小组讨论法

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入新课

秋天是一个诗意的季节，关于秋天的古诗词数不胜数，你会背哪些？

请说出一两句。

例：

秋风萧瑟，洪波涌起。

空山新雨后，天气晚来秋。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

树树皆秋色，山山唯落晖。

每位诗人的笔下都有一个不尽相同的“秋”，今天我们一起来学习刘禹锡的《秋词》，看看他笔下的秋是怎样的。

二、作者简介

让学生填空：

刘禹锡，唐代诗人，字梦得，河南洛阳人，后人称其为诗豪。

有《竹枝词》《乌衣巷》《陋室铭》等名篇。

三、诵读诗歌

1、音读

读准字音、读对节奏，读出感情。

2、意读

结合注释翻译，了解诗歌大意。

译文：

自古以来每逢秋天都会悲叹冷清萧条，我却认为秋天要胜过春天。

万里晴空，一只仙鹤推开云层，一飞冲天，引发我的诗兴到了碧蓝的天空。

3、情读

初读诗歌之后，你认为本诗的感情基调是怎样的？

明确：

积极、昂扬

四、赏析文本（小组讨论）

1、前两句运用了什么手法？

采用了什么表达方式？

明确：

运用了对比手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现诗人乐观豁达的心境。

采用了议论的表达方式，提出了“秋日胜春朝”的观点。

2、诗人是怎么证明“秋日胜春朝”这一观点的？

提示：

这个问题的答案我们应该去前文找还是后文？

后文

结合以下两个问题赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。

问题一：

“鹤”这一意象有何特点？

“鹤”的象征意义：

①长寿（鹤鸣人长寿）；

②具有高尚品德的贤士（鹤性情雅致，步行规矩，情笃而不淫，具有很高的德性）；古人多用鹤比喻具有高尚品德的贤能之士，惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的，所谓“鹤鸣九皋”“冲天一鹤”。

③隐士（闲云野鹤、梅妻鹤子）。

此处是第二种。

问题二：

“晴空一鹤排云上”的“排”字有何妙处？

明确：

“排”字意为推开、冲破，写出了孤鹤搏击长空的形态，抒发了诗人奋发进取的豪情。

3、诗人说“自古逢秋悲寂寥”，我们学过的哪些诗句可以印证？

“秋风萧瑟，洪波涌起。

”“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”。

文人历来伤春悲秋，写秋天多选择萧瑟的秋风，凋零的草木，凄冷的秋霜等意象。

刘禹锡为何一反常态说出：

“秋日胜春朝”，选择“晴空”“鹤”等明丽的意象来写？

诗歌意象的选取与哪些因素有关？

明确：

诗歌所要表达的情感、诗人自身的生平经历等（一切景语皆由心生）。

例如：

马致远是飘泊天涯的游子，所以他选择的意象就是“枯藤”“老树”“昏鸦”；

曹操是志向远大的英雄，所以他选择的意象就是“沧海”“洪波”“日月”“星汉”。

而刘禹锡是一个怎样的人呢？

他有怎样的人生经历呢？

五、知人论世

刘禹锡是晚唐诗人，唐王朝经历了安史之乱后宦官专权、藩镇割据，国家处于风雨飘摇之中。

刘禹锡参加了唐顺宗永贞年间的一次改革——永贞革新，改革以失败告终，刘禹锡被贬到朗州（今湖南常德），其间写下了秋词二首，这是第一首。

所以诗人写“鹤”是以鹤自喻，写明丽的秋景是展现自己积极奋发的精神，表明自己虽遭贬谪却绝不会意志消沉，向困难低头。

六、总结全诗

这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？

诗人一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借助孤鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的精神。

七、拓展阅读

秋词

（二）

【唐】刘禹锡

山明/水净/夜来/霜，

数树/深红/出/浅黄。

试上/高楼/清/入骨，

岂如/春色/嗾人/狂。

译文：

秋天来了，山明水净，夜晚已经有霜；树叶由绿转为焦黄色，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼；登上高楼，四望清秋入骨；才不会像春色那样使人发狂了。

八、感悟收获

学完本课你有什么收获？

（提示:

可从写作、诗歌鉴赏等方面来谈。

）