江苏省高校教师资格考试教育心理学真题及答案Word格式文档下载.docx
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A．凝聚性B．从众
C．社会助长作用D．士气
l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（D）
A．正相关B．负相关
C．无相关D．动机强度适中，学习效率最高
12．群体中占优势的言论与意见称为（B）
A．规范B．舆论
C．群体气氛D．凝聚性
13．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是（A）
A．科尔伯格B．皮亚杰
C．斯金纳D．巴甫洛夫
14．有这样一列数字：
149162536496481100，如果孤立地记忆，则有18个记忆单位，难度很大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的哪种策略（D）
A．系统化B．联想
C．替换D．组块化
15．个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（B）
A．定势作用B．功能固着
C．变式D．迁移
二、填空题：
（每题1分，共10分）
1．人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、情感过程和意志过程三个方面。
2．德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了及时复习的必要性。
3．在识记一些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为记忆术。
P107
4．学生知识的应用（或解题）过程一般包括审题、课题归类、重现有关知识和解题（求解）等几个基本环节。
5．元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、元认知体验、元认知监控三个主要方面。
6．奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。
7．有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象被称为社会助长作用。
8．大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、统一和转化与稳定等几个阶段。
9．学生学习了m（a+b）=ma+mb后，错误地得出lg（a+b）=lga+lgb，这在迁移心理学中称负迁移。
10．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了道德的健康。
三、简答题（每题6分，共30分）
1．简述大学生心理健康的标准。
2．加德纳多元智力包含哪些内容?
3．简述大学生学习的基本特点。
4．品德形成过程包含哪些环节?
5．简述创造性教学的基本要求。
四、论述题（选做二题，每题15分，共30分）
1．试述激发大学生学习动机的主要措施。
2．教师的教学怎样才能促进学生的学习迁移?
3．举例说明感知规律在教学中的应用。
2003年江苏省高校、中专校新教师岗前培训
《高等教育心理学》试卷（A卷）
一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题干后的括号内。
本大题共20个小题，每小题1分，共20分）
1、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。
据此，可以初步判定该生的气质类型属…………………（D）
A．胆汁质B．粘液质
C．抑郁质D．多血质
2、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫…………………………………………………………………（B）
A．能力B．性格
C．气质D．习惯
3、有种学习理论认为：
学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。
这种学习理论被称为…（B）
A．人本主义B．建构主义
C．行为主义D．认知学派
4、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为………………………………………………………………（B）
A．从众B．社会懈怠作用
C．模仿D．社会促进作用
5、有一种动机理论认为：
动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。
这种动机理论被称为…………………………（C）
A．自我实现理论B．归因理论
C．期望理论D．成就动机理论
6、群体中占优势的言论与意见称为………………………………………（D）
A．规范B．凝聚性
C．群体气氛D．舆论
7、心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是……（A）
A．科尔伯格B．皮亚杰
8、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为…………………………………………………………（A）
A．记忆术B．联想
C．替换D．系统化
9、如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过……………………（B）
A．80B．130
C．100D．95
10、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识中的…………………………………………（C）
A．自我认识B．自我调节
C．自我体验D．自我控制
11、教育心理学研究的对象是…………………………………………（D）
A．教师的教学B．教师的教育
C．学生的学习D．学生学习与教师教育
12、教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是……（A）
A．尝试错误说B．社会学习理论
C．发现学习理论D．掌握学习理论
13、教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为……………………………………………………（C）
A．皮格马利翁效应B．“自己人”效应
C．威信效应D．“名片”效应
14、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为．（C）
A．意志B．动机
C．气质D．能力
15、个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其它方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为………………………（D）
A．定势作用B．迁移
C．变式D．功能固着
16、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为……………………………………………………（C）
A．实物直观B．言语直观
C．模象直观D．想象直观
17、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为…………（A）
18、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫………………………………………………………（B）
A．比较性组织者B．先行组织者
C．认知结构D．固定点
19、精神分析学派心理学的著名代表人物是……………………………（C）
A．马斯洛B．布鲁纳
C．弗洛伊德D．布卢姆
20、区分短时记忆与长时记忆的时间标志是……………………………（D）
A．25秒B．30秒
C．2分钟D．1分钟
二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1、学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为元认知。
2、根据信息加工心理学的观点，记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。
3、个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和心理自我等方面。
4、一个人的性格特征，主要表现在性格的态度特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。
5、在教学过程中，教师应力求使知觉的对象与背景在颜色色调、刺激强度等方面有明显的差异，这样才能保证知觉效果的提高。
这是利用了知觉规律中的差异律。
6、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为社会助长作用。
7、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和言语量表两个分量表构成。
8、知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和应用等几个阶段。
9、我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习、能力的学习和道德品质或行为规范的学习四大类。
10、心理学家艾宾浩斯经过记忆实验研究所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了及时复习的必要性。
11、大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、统一和转化与稳定等几个阶段。
12、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的发展性心理健康教育两大类。
13、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和效果率三大学习规律。
14、一种学习对另一种学习所产生的促进作用称为正迁移。
15、解题过程一般包括审题、课题归类、重现有关知识和解题（求解）等几个基本环节。
16、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。
17、揭示动机强度与学习效率之问关系的定律是耶尔克斯—道德森定律。
18、需要层次理论的提出者是马斯洛。
19、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。
20、学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为学习策略。
三、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分。
）
l、简述教师教学的三种水平。
2、在教学中如何促进学生的学习迁移?
3、大学生常见的心理矛盾有哪些?
4、简述学生品德形成的基本过程。
5、著名心理学家加德纳提出的“多元智力”包含哪些内容?
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1、结合实例说明激发学生学习动机的主要措施。
2、试述布鲁纳发现学习理论的基本内容及其对当今教育改革的意义。
2004年江苏省高校、中专校新教师岗前培训
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。
本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1．教育心理学研究的对象是……………………………………………………（D）
2．精神分析学派心理学家的著名代表是………………………………………（A）
A．弗洛伊德B．布鲁纳
3．当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的…………………………………………………………………………………（C）
C．效果律D．动机律
4．发现学习理论的提出者是……………………………………………………（D）
5．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为…………………………………………………………………（B）
A．实物直观B．模象直观
6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为……（A）
C．概括D．抽象
据此，可以初步判定该生的气质类型属…………………………（A）
A．胆汁质B．粘液质
8．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称………………………………………………………………………………（B）
A．凝聚力B．从众
9．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是………（A）
10．根据学习的结果探寻导致结果成败原因的动机理论叫归因理论，其著名的代表人物是……………………………………………………………………………（A）
A．维纳B．斯金纳
C．阿特金森D．皮亚杰
二、判断题（对的打√，错的打×
。
1．过度学习的程度越高，记忆效果越好。
………………………………………（×
）
2．德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先慢后快的基本趋势。
……………………………………………………………（×
3．一般认为，条件反射形成后如果得不到强化就会消退，这种消退是一次完成的。
…………………………………………………………………………………（×
4．心理活动的强度、速度、稳定性、指向性等方面的动力特征，反映了一个人的气
质。
…………………………………………………………………………………（√）
5．区分短时记忆与长时记忆的时间标志是10分钟。
……………………………（×
6．在动作技能的形成过程中，通常表现为动觉控制的增强和视觉控制的减弱。
（√）
7．心理学家布鲁纳将学生的学习动机分为认知的动机、自我提高的动机和附属的动机三种类型。
………………………………………………………………………（×
8．有人在场或多人一起学习或工作，既可能出现增质或增量，也可能出现减质或减量的情况。
…………………………………………………………………………（√）
9．世界卫生组织所指的健康，包括生理的健康、心理的健康和社会适应三个方面。
………………………………………………………………………………………（×
10．如果一个人的智商达到100，则可以认为这个人的智力非常优秀。
…………（×
三、简答题（本大题共10小题，每小题6分，共60分）
P217
2．简述“最近发展区理论”的基本内容。
P6-7
3．简述学生学习动机水平与学习效率之间的关系。
P56-57
4．简述影响解决问题的主要心理因素。
P133-135
5．简述人际吸引的主要因素。
P206
6．简述性格结构的特征。
P260
7．简述感知规律。
P73-74
8．简述品德形成的基本过程。
P157-161
9．简述建构主义学习理论的基本观点。
P44-45
10．简述促进学生学习迁移的主要措施。
P123-124
1．试述加德纳提出的“多元智力”的基本内容及其教育意义。
P248
2．教师威信对教育效果有重要的影响，这对我们教师从事教育工作有何启示?
P12-13
2005年江苏省高校、中专校新教师岗前培训
《高等教育心理学》试卷（A卷）
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字
母填在括号内。
1．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征
叫……………………………………………………………………………………………（）
2．有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上
不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为……………………………（）
C.行为主义D．认知学派
3．“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称
为……………………………………………………………………………………………（）
4．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是……………………（）
5．将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中
被称为………………………………………………………………………………………（）
6．如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过………………………………………（）
A．80B．130C.100D.95
7．教育心理学研究的对象是………………………………………………………………（）
C．学生的学习D．学生学习与教师教育
8．教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是………………………（）
9．一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为……（）
C．气质D．能力
lO．先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在
新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略
叫……………………………………………………………………………………………（）
A．比较性组织者B．先行组织者
c．认知结构D．固定点
二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
l、学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为元认知。
2、一个人的性格特征，主要表现在性格的态度特征、理智特征、情绪特征和意
志特征四个方面。
3、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这
种现象称为社会助长作用。
4、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作
量表和言语量表两个分量表构成。
5、知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和应用等几个阶段。
6、我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习、能力的
学习和道德品质或行为规范的学习四大类。
7、心理学家艾宾浩斯经过记忆实验研究所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了及时复习的必要性。
8、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教育和针对心理潜能
开发而进行的发展性心理健康教育两大类。
9、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和效果率三大学习规律。
10、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的驱动力、自我提高的内驱力和
附属的内驱力三个方面构成。
1．简述教师教学的三种水平。
P17
2．教学如何促进学生的学习迁移?
P129
3．简述大学生常见的心理矛盾。
P231
4．简述学生品德形成的基本过程。
P171--175
5．著名心理学家加德纳所提出的“多元智力”包含哪些内容?
P263
6．简述耶尔克斯一一道德森定律的基本内容。
P54
7．简述大学生学习的基本特点。
P27
8．简述感知规律在教学中的应用。
P72
9．简述创造性（力）与智力的关系。
P139
lO．简述影响解决问题的主要心理因素。
P142--144
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分,共20分）
1．结合实例说明激发学生学习动机的主要措施。
P63--67
2、试述布鲁纳发现学习理论的基本内容。
P33--35
2006年江苏省高校、中专校新教师岗前培训
《高等教育心理学》试卷（A）
本大题共10分，每小题1分，共10分）
1、教育心理学研究的对象是…………………………………………………［］
A、教师的教学心理学规律B、教师的教育心理学规律
C、学生的学习心理学规律D、学生学习与教师教育心理学规律
2、有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为…………［ ］
A、人文主义B、建构主义
C、行为主义D、认知学派
3、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变，善于交际等特点。
据此，可以初步判定该生的气质类型属…………………………［］
A、胆汁质 B、粘液质
C、抑郁质D、多血质
4、群体中占优势的言论与意见称为……………………………………………［］
A、规范B、凝聚性
C、群体气氛D、舆论
5、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为………………………………………………………………［］
A、记忆术 B、联想
C、替换 D系统化
6、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感的，属于自我意识重点………………………………………………［］
A、自我认识 B、自我调节
C、自我体验D、自我控制
7、个体在解决问题时往往只看到某种事
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