乘法与加法的区别Word格式.docx

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3.教师板书课题：

解决问题—乘法和加法应用题的区别。

二、知识超市，探究新知

1.出示教材第63页例7。

（1）读题，找出两个题目中的已知条件、要求的问题各是什么，用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。

①学生汇报第一小题。

（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片）

②学生汇报第二小题。

（2）看图思考，要求一共有多少张桌子应该怎么想？

（第1题是有4排桌子，每排有5张，也就是要求4个5是多少。

第2题只有两排桌子，一排5张，一排4张，求两排一共有多少张）

（3）要求4个5是多少，应该用什么方法解答？

求两排一共有多少张，应该用什么方法解答？

该怎样列式？

说说为什么要这样列式。

学生边回答，教师边板书。

小结：

两道题目中虽然都有5和4，但意思不一样。

我们可以画图来帮助理解。

（4）进一步理解例7算式的意义。

谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？

（算式1中的4表示4排，5表示5张，也就是每排5张，算式中的20表示4排一共有20张，也就是4个5是20。

算式2中5表示第一排5张，4表示第二排4张，9表示两排一共9张。

）

三、课堂小结，突出重点

通过这节课的学习，大家有什么收获？

（1.乘法算式可以用乘法口诀来迅速计算。

2.求几个几用乘法计算。

求几和几用加法计算。

3.求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便。

四、知识反馈，尝试练习

练习十四第1、2题。

五、知识过关，确保双基

1.完成教材第64-65页练习十四第4、8、9、11题。

六、板书设计

乘法和加法应用题的区别

（1）

（2）

5×

4=20（张）5+4=9（张）

答：

一共有20张。

答：

一共有9张。

师生笔记

教后反思

提升自我

7的乘法口诀

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。

3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

理解每一句7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

1、齐背、抽背1－6的乘法口诀。

2、填空。

（1）3×

5读作：

（），表示（）个（）连加。

（2）6＋6＋6＋6＋6写成乘法算式是（）或（）。

（3）4个5是多少？

1、导言：

同学们已经掌握了1－6的乘法口诀，今天我们将要继续学习7的乘法口诀。

（板书课题）

请同学们拿出七巧板，拼拼看，看谁拼得又快又好。

2、教学例1。

（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。

（2）上台展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。

（3）（课件）出示教师事先收集到的7种图案及表格。

（课本）

（4）学生观察图表，说说表格所表达的意思。

（5）学生动手填写课前发的表格。

（6）学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加7），教师及时在电脑中显示答案。

引导学生：

1个图案是由7块板拼成的，也就是1个7，口诀：

一七得七。

2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说成有几个几呢？

（2个7）口诀：

二七十四。

类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7，并在电脑中相应显示所编口诀。

（7）请学生说出口诀所表示的意义。

（8）在学生分小组合作讨论之后，交流讨论结果。

在交流时，要求一组代表发言时应说清算式（两个）、口诀及意义，其他同学在认真听的同时，进行补充、纠正。

教师小结：

在口诀中，其不满十时加“得”字，超过十的不用加“得”。

将72页乘法算式及口诀补完整。

（9）试着背7的乘法口诀。

学生试背后，试着齐背，抽背同时检查每句口诀所表示的意义。

说说你本节课学到了哪些知识？

还有什么不明白的地方吗？

1、课本72页“做一做”。

2、数学游戏。

（1）同桌间互相对口令。

（2）师生之间互相对口令。

（3）一名同学和全体同学对口令。

1、练习十七第2、3、6题。

看谁做得又对又快。

集体订正。

3、出示第7题图。

让学生分小组讨论后回答，鼓励学生用不同的方法进行解答。

一七得七二七十四三七二十一

四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九

8的乘法口诀

1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。

并用口诀进行简单的计算。

经历编制8的乘法口诀的过程。

体验8的乘法口诀的来源。

背诵1-7乘法口诀，今天我们一起学习8的乘法口诀。

板书课题：

1、教学例2.

（课件出示图片）请同学们找一找图中的数学信息：

乐队摆成方阵，每行8人，站了8行。

2、方法探究

（1）方法一：

用加法计算，完成课本线段图。

根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？

编出口诀吗？

想一想，把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

（2）方法二：

用乘法计算，编写乘法口诀。

一行1个8:

1x8=8一八得八8x1=8

二行2个8:

2x8=16二八十六8x2=16

三行3个8:

3x8=24三八二十四8x3=24

四行4个8:

4x8=32四八三十二8x4=32

五行5个8:

5x8=40五八四十8x5=40

六行6个8:

6x8=48六八四十八8x6=48

七行7个8:

7x8=56七八五十六8x7=56

三行8个8:

8x8=64八八六十四

通过这节课的学习，你有什么收获？

跟大家一起分享一下吧！

1、背写8的乘法口诀。

2、课本75页做一做第1、2题。

1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ 

）条腿，三只螃蟹（ 

）条腿，四只螃蟹（ 

）条腿，五只螃蟹（ 

）条腿，六只螃蟹（ 

）条腿，七只螃蟹（ 

）条腿，八只螃蟹（ 

）条腿。

2、口算比赛。

1×

8 

6×

7×

3×

8

4×

5×

8×

3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？

4、（ 

）×

4＝32 

8×

（ 

）＝56 

）＝24 

一八得八二八十六三八二十四四八三十二

五八四十六八四十八七八五十六八八六十四

解决问题

1.通过复习，使学生加深对乘除法含义的理解，掌握用乘除法计算的问题的结构和数量关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.培养学生分析、比较、概括能力。

培养学生的合作意识和问题意识。

3.让学生根据具体问题先独立思考，再合作交流，从而提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

运用数学知识解决实际问题。

1、背写8的乘法口诀。

2、引入课题本节课复习内容并板书课题：

用乘法口诀解决问题

1.引导学生提问题,出示78页例3图：

（1）通过看图，大家都知道什么了？

我们可以获得哪些信息？

我们知道了：

一些文具的价钱。

铅笔日记本橡皮文具盒

每盒3元每本4元每块2元每个8元

（2）买3个文具盒一共多少钱？

（3）解决这个问题需要那些信息？

请同学分析已知条件，可以用乘法计算，一个文具盒8元，求3

个文具盒是多少？

也就是求3个8是多少？

可以用乘法计算。

列式：

3=24元

（4）那位同学能够口答题，请同学口答：

一共24元。

（5）根据以上提供的信息，你能提出哪些数学问题？

（6）小组交流以后组织学生全班交流。

例如：

买8块橡皮多少钱？

买5个日记本多少钱？

2.完成78页“想一想”。

审题、分析后完成在书上。

刚才的学习，你有什么想法？

我们要善于用数学的眼光观察周围的事物，用所学的知识解决生活中的实际问题。

练习十九第3、4、5题。

1.二年级有3个班，每个班选5人参加比赛，一共选多少人？

2.公园里摆花，摆3行，每行7盆，一共要摆多少盆?

3.2元1元8元

尺子铅笔文具盒

（1）买4把尺子需要多少元？

（2）一支铅笔和4个文具盒一共多少元？

（3）带了20元，买2个文具盒够吗？

3x8=24（元）

或8x3=24（元）

9的乘法口诀

1、掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。

2、培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。

3、在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。

经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。

小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。

小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗？

【设计意图：

快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。

】

（一）第一关，导入新课。

1、（多媒体课件出示赛龙舟情景图）小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路，幸好河上面有一条小桥，但是桥口有一个小兔子。

小袋鼠正想从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：

“小袋鼠，你要是想过去，就必须完成两个任务：

1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息，并且提出三个数学问题。

2、你必须完成跳远的任务。

”（把表格填完整）

2、你能发现那些有关数学的信息？

提出什么数学问题呢？

3、你能看出9、18、27排列的时候有什么规律吗？

（同桌合作计算，汇报交流，老师根据学生的汇报，同时请学生在黑板上板书乘法算式。

）

发现这些数字都是和9有关系的。

今天我们就来学习“9的乘法口诀。

（板书课题：

9的乘法口诀）

（二）第二关：

编写口诀。

1、老师提示：

9的乘法口诀应该有几句？

每一句乘法口诀应该可以写出几个乘法算式呢？

（学生分成4人小组编制9的乘法口诀，并把书本84页的方框里面的数和9的乘法口诀填完整。

2、请几位同学来帮我们把9的乘法口诀的卡片贴到黑板上。

3、同学们自己编出了9的乘法口诀，真了不起！

这节课你学会了什么？

跟大家分享一下吧！

1、课本80页“做一做”。

2、背诵9的乘法口诀。

练习十二

1x9=9一九得九9x1=9

2x9=18二九十八9x2=18

3x9=27三九二十七9x3=27

4x9=36四九三十六9x4=36

5x9=45五九四十五9x5=45

6x9=54六九五十四9x6=54

7x9=63七九六十三9x7=63

8x9=72八九七十二9x8=72

9x9=81九九八十一