古城小学科学综合素质评价细则.doc
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古城小学科学综合素质评价细则
一、指导思想
以《小学科学新课程标准》为指导，了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养的课程宗旨。
二、评价目的
主要目的是了解学生实际的学习和发展情况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，提高每个学生的科学素养。
总目标定位在：
促进学生全面发展，激励学生不断前进，发挥评价的激励、诊断和发展功能。
三、评价原则
1.全面性评价原则。
评价要涵盖科学素养各方面的内容，既考察学生对知识的掌握，又重视对学生学习过程和体验的评价，尤其是在学习方法及态度、情感、价值、信心等方面进行评价。
2.人文性评价原则。
评价不以测验为中心，从学生的实际状况出发，在相互信任、相互尊重、民主的氛围中组织评价。
3.发展性评价原则。
以促进学生的学习和全面发展为目的。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上积极主动地发展。
4.多样性评价原则。
提倡多主体参与，建立以教师、学生、家长共同参与的评价制度；根据学生的个性差异和兴趣特长，采用多样化的评价方式.
古城小学科学综合素质评价表
评价项目
评价内容
测查方法
评价标准
学
习
态
度
1.考核学生的学习纪律和积极性，是否积极发言，是否能认真倾听他人的发言，是否积极参与实验，实验过程中是否能与同学团结协作。
2.学生能自主学习，问题意识强，善于发现问题，提出问题，分析、解决问题。
采用教师评价与学生自评、互评相结合的方式，将学生课堂学习的表现定期以等级的方式记录下来，期末综合起来给予总评。
观察学生行为；测试；听课；座谈交流。
优：
课堂表现80％以上的等级是“优”。
良：
课堂表现80％以上的等级是“良”或以上。
合格：
课堂表现80％以上的等级是“合格”或以上。
基
础
知
识
考核学生对科学知识的理解、巩固、应用。
1、自我反思、回顾，口述自己本学期所学的知识。
（座谈会、问卷）
2、抽测。
3、期末考查（考试方式：
开卷、闭卷）
优：
能流畅地复述本学期所学知识，能运用所学知识解决身边的实际问题，考试成绩为“优”。
良：
基本能复述本学期所学知识，能尝试运用所学知识解决身边的实际问题，考试成绩为“良”或以上。
合格：
在老师的提示下能复述本学期所学知识，偶尔运用所学知识解决身边的实际问题，考试成绩为“合格”或以上。
实
验
操
作
方案设计：
设计科学、合理、严密；
操作能力：
操作规范，实验习惯好，爱护器材；
观察现象：
观察现象全面、细致，记录及时；
实验结论：
能根据实验现象得出合理、准确的结论；
实验原理：
对实验现象能运用所学知识进行解释。
1、平时自评、互评、师评。
2、期末抽查。
优：
能够独立、迅速地装配好实验装置并演示实验，同时能写出简单实验报告，平时80％以上为“优”，期末实验考核为“优”。
良：
能够在老师或同学的帮助下，装配好实验装置并演示实验，同时能讲出实验过程，平时80％为“良”或以上，期末实验考核为“良”或以上。
合格：
在老师或同学的帮助下，勉强能装配好实验装置并演示实验，同时能讲出实验过程，平时80％为“合格”或以上，期末实验考核为“合格”。
探
究
能
力
问题意识：
能针对自选的探究主题发现和提出有独特见解的问题；
猜想与假设：
能根据自己提出的问题进行大胆、合理的猜想；
实验计划：
设计科学、合理、严密；
探究过程：
解决的方法很有创意，观察全面，及时记录和整理资料，探究过程完整有序；
探究结论：
能根据实验现象得出合理、准确的结论；
表达交流：
能大胆地表达自己的观点，探究过程中能充分合作交流。
1、探究日记的评价。
2、平时自评、互评、师评、家长评。
3、自定主题，小组合作探究的现场操作。
4、期末成果展示。
5、现场听课、抽测。
优：
探究日记、平时评价80％以上为“优”；有现场成果展示，且为“优”；现场操作中能发现并提出问题，解决的方法具有独特性，观察全面，表达清晰，合作交流表现好，被评为“优”或以上。
良：
探究日记、平时评价80％以上为“良”或以上；有现场成果展示，且被评为“良”或以上等级；现场操作中能发现并提出问题，有解决问题的方法，观察比较全面，表达比较清晰，合作交流表现较好，被评为“良”或以上。
合格：
探究日记、平时评价80％以上为“合格”或以上；期末成果展示评为“合格”或以上；现场操作中能发现并提出问题，解决的方法可行，表达清晰，合作交流表现好，且被评为“合格”或以上。
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