语文S版五年级下册导学案Word下载.docx
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*通过熟读课文，学生理解课文的基本内容。
围绕重点设计问题，学生再通过小组合作探究、讨论理解重、难点。
教法
教师主导，深入小组讨论并加以指导，在学生讨论及汇报时教师要把握课文重点及时点播
学法
自学、对学、组学
教学手段
导学案
知识链接
民间故事是人民群众口头创作、口头流传，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。
它们长期在民间流传，但没有确定的作者。
学
习
流
程
导学过程
修正栏
导
入2
老师从小就喜欢听故事，尤其是童话、神话和民间故事，不知道有没有和老师有共同兴趣的同学？
我们要学习的第一单元都是民间故事。
希望同学们通过阅读理解这些民间故事中，从中能所感悟。
今天就让我们一起走进第一课《神鸟》。
预
学8
第一部分
1读课文，了解课文的大概内容,并自学生字词。
2我会读拼音，写词语
Lingliwanjuanaishengtanqimentoubuyu
（ ）（ ）（ ）（）
Hansuancuzhidayepulengkouganshezao
（ ）（ ）（ ）（）
Qingchecongcongbaofubangwan
Fenfudushedajiulaolaoshishi
3、我能给形近字组词
伶（ ） 婉（ ） 贼（ ） 澈（ ） 燥（ ）
聆（ ） 宛（ ） 绒（ ） 撤（ ） 操（ ）
4、我会给多音字组词
更（ ）（ ）闷（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）
转（ ）（ ）
（ ）（ ）
5、我能用自己的话说说课文的主要内容。
第二部分（在书中批注）
1、神鸟是怎样一次又一次的从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的？
（结合可问具体的说明，要引用原文中的句子并加以自身的理解）
2、除了神鸟课文还写了哪些人物和动物？
你对他们有什么样的看法？
文章表达了人们怎样的心愿？
（在汇报你这些人物和动物的看法时一定要结合故事的本身，汇报要具体有说服力）
3、哎，算了吧，确实没办法捉回它了，可汗说了这样一句话就回家了。
从这个结尾你看出什么？
1B
合
作
探究
5
一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。
二、探究预设与生成问题。
预设问题：
1、神鸟给可汗讲了三个小故事，故事中的人物特点是怎样？
（请学生全面的思考）三个人物错杀了三只动物是因为什么？
这些民间故事要告诫人们什么？
重点解读：
1、1、三个故事中的人物特点？
2、这些故事在告诫人们什么？
3、体会可汗为什么会叹息，他又是怎样的性格。
展示
互动
15
1、以小组形式展示预习情况
第一课时：
1、理解词语，认识生字并找到识记方法？
2、理解课文的主要内容。
第二课时：
1、能够结合课文说出神鸟是怎样在可汗那里逃脱的，汇报简明扼要。
2、理解三个小故事，体会出这些人本性善良却错杀了三只可怜的动物，体会故事对人们的警戒。
3、体会出可汗是个善良的人，就算再次抓住神鸟，也会为它所讲的故事叹息，意思不会他决定不再抓神鸟。
2、展示探究预设与生成问题。
反馈交流
一、练习与拓展：
你发现了吗？
课文中大故事里还有小故事呢？
你认为这样写有什么好处？
二、交流收获
板书设计
1、神鸟1C
神鸟聪明伶俐大家都想抓它
狗的故事
可汗抓到神鸟神鸟讲故事猫的故事
乌鸦的故事
可汗被感动神鸟飞走了
达
标
测
评
第一部分：
1、看拼音写词语
2、形近字组词
3、多音字组词
第二部分：
1、选词填空
既……也……既……又……
①这棵老槐树（）高大（）粗壮。
②要完成这项任务，（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。
2、发挥你的想象力，你也来变一个小故事，帮助神鸟逃脱吧。
课
后
反
思
班级:
五年一班学生姓名:
学习目标：
重难点:
导学过程
疑问与修正
预习导学：
达标测评：
4、多音字组词
2、《格萨尔王的故事》导学案
蓝艳肖2A
2、格萨尔王的故事
1会认“酥”等七个字。
2以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
3了解唱词中运用“比兴”的手法。
4搜集、阅读其他神话与传说故事。
以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
格萨尔王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81岁，他是古代藏族人民的英雄。
格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小150多个部落，岭国领土得以统一。
格萨尔王去世后，岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。
他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，早在10至ll世纪，就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。
藏族是一个古老而又神秘的民族，在那里流传了很多动人的民间故事，今天就让我们走进神秘的藏族，感受那里的民间故事给我们带了的震撼！
1读课文，了解课文的大概内容
Suyouchichengpilimosheng
（ ）（ ）（）（）
Jijiaoniuduyaoshiqiangdaohengxing
（）（）（）（）
Aidaikuangyehuangjiaoangshoutingxiong
（）（）（）
3、我知道词语的意思
不测----------------------------------------------------
驰骋----------------------------------------------------
饥馑---------------------------------------------------
4我能给多音字组词
哈----------------将------------------
--------------------------------
5我能用自己的话说说课文的主要内容。
第二部分
课文讲了格萨尔王的什么故事？
你喜欢他吗？
为什么？
嘉察唱“野牛”、“老虎”是想说明什么?
2B
1、格萨尔身上有哪些优秀的品质，你又是从他哪些事迹中感受出来的。
2、1、文中详细的描写格萨尔什么事情，从这件事情中你能看出格萨尔是一个怎样的人？
2、以小组形式展示预习情况
1、结合对课文的理解说出格萨尔的感人事迹，说出格萨尔给你留下了怎样的印象
3、展示探究预设与生成问题。
2、格萨尔王的故事
消灭地鼠恶霸
杀死强盗勇敢、为民除害
格萨尔王保护商人
同意领地部落迁移到玉隆
分配领地善良、造福百姓
1．根据课文内容填空。
2C
好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡（
），平原（
），草尖上开着美丽的（
），草腰里沾着（
），草根里聚着（
）。
在那里，有英雄驰骋的（
），有男女购物的（
），有赛马休息的（
）……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。
2．抄写词语
旷野荒郊
喜气洋洋
日夜不停
昂首挺胸
震耳欲聋
富丽堂皇
神采飞扬
足智多谋
3．选词填空。
兴盛
兴隆
①由于觉如的关心和照顾，他们的生意一直很（）。
②爸爸的事业正值（）时期。
连续
继续
陆续
①要是（）在这里住下去，岭地的人畜恐怕都难存活。
②早晨，同学们（）来到学校。
③大雪（）下了两天两夜。
Suyouchichengpilimosheng
（ ）（ ）（）（）
3、我知道词语的意思
5我能用自己的话说说课文的主要内容
3、《冬不拉》导学案
蓝艳肖3A
3、冬不拉
1、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3、认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。
琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。
方法：
冬不拉是哈萨克族民间流行的弹拨乐器。
音量较小，一般用以自弹自唱，独奏和合奏等。
1、出示冬不拉
2、了解冬不拉是一种乐器从而引出新课、
Yichoumozhanjiaohuajunmayinbibishou
（ ）（ ）（）（）（）
Shangcianzhangmingsikuxiangyueqi
（）（）（）（）
qiliangyilian
（）（）
3我会给形近字组词
狡（ ） 骏（ ） 捅（ ） 恋（ ） 赐（ ）
跤（ ） 俊（ ） 踊（ ） 峦（ ） 踢（ ）
4、我知道词语的意思
凄凉：
一筹莫展：
自告奋勇：
视死如归：
如泣如诉：
5我能给多音字组词
乐----------------没------------------
--------------------------------
6我能用自己的话说说课文的主要内容。
1找出与琴声相对应的故事情节读一读。
再结合课文内容说说每一种琴声分别描述了故事的哪些情节？
并感情朗读并背诵
2故事的哪些情节最使你感动？
再有感情的读给大家。
3这个民间故事表达了人们怎样的思想感情？
3B
1、国王如此着急为什么不同意王子去捉熊呢？
2、从王子抓熊的过程中你能感受到王子是一个怎样的人？
从这个凄凉而又悲壮的故事中你能感受到什么，文章又表达了什么？
20
3、以小组形式展示预习情况
1、在汇报第一个问题时要简要归纳琴声与故事的联系
2、哪些故事情节会使你感动，要说具体的原因，并说出自己的看法，使汇报令人信服
4、展示探究预设与生成问题。
你心中的英雄是谁？
你能说出他们的英雄事迹吗？
3、冬不拉3C
故事琴声
1判断正确读音
冥思苦想（mí
nmí
ng）骏马（jù
nzù
）依恋（luà
nlià
n）匕首（bǐbì
）
2把正确字填在（）里
一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）
（）（）不安（）死如（）（）眉不展
3、我会原文填空
琴声一开始（），如同英雄（），要上战场；
一会儿低回（），像是在述说（）到来，战斗即将爆发；
一会儿音韵（），好像宣告战斗已经（）；
一会儿又（），好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的（）和（）……
qiliangyilia
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