五年级上册U3 B1杨凤霞Word下载.docx
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学生能够听、说、读、写本课时四会单词：
tasty,salty,sweet,sour,fresh能够运用所学，表达各种味道及自己的喜好。
培养学生听、说、读、写的能力，促进学生语言运用能力的提高。
语言知识目标：
tasty,salty,sweet,sour,fresh
能够听、说、认读单词：
healthy,favourite，以及句子：
It’stasty.It’smyfavourite.
情感态度目标：
通过对salty扩展延伸，培养学生低盐健康饮食的生活理念。
学习策略目标：
通过小组合作学习，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
文化意识目标：
了解英语国家的饮食习俗。
四、教学重点和难点
重点：
本课时需要掌握的四会单词：
tasty,salty,sweet,sour,fresh和三会单词healthy,favourite以及句子It’stasty.It’smyfavourite.
难点：
单词healthy的发音。
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
T：
Nowclass,Doyoulike
Singing?
Ss:
Yes,Ido.
T:
Ok,let’slistentothetapeandsingtogether.
出示一些食物：
1.Let’schant.
Teacherplaythetapeandletstudentschanttogether.
Studentschanttogether.
Girlsaskandboysanswer.
Thenchange.
G:
Whatwouldyoulikeforlunch?
Cabbage,greenbeansoreggplant?
B:
I’dlikeeggplant,please.
Mutton,tofuorbeef?
I’dlikemutton,please.
创设情境：
让学生跟着录音唱歌，且通过互问互答方式，既营造了良好的英语学习氛围，又调动了学生的学习兴趣，使学生快速的进入学习状态，复习和巩固所学知识，且自然导入新课。
利用图片，图文并茂，既激发兴趣，又提高效率。
图文并茂，效果更好。
2.Freetalk
教师出示苹果
Ask:
Look,whatisit?
教师接着问:
Whatcolorisit?
Doyoulikeapples?
Why?
（同样方式练习此图）
学生回答。
It’sanapple.
It’sred.
Yes,Ido
It’ssweet.
（意图：
通过练习到达承上启下之目的，同时练习口语水平）
Presentation
1.教师重复自己想吃的食物，图片展示辣子鸡并介绍
Thisis“辣子鸡”.
Andit’soneoffamousfoodinZaozhuang.
It’stasty.It’smyfavourite.
Showthewordcard,teacherteachestheword“tasty”“favourite
可强调一下favourite的发音教师板贴句子。
a.升降调读单词tasty
b.用开火车的形式操练单词
c.学生闭上眼睛用享受的表情读出句子“It’stasty.It’smyfavourite.”
通过枣庄的地方名吃教授本课的新单词和句子,引出学生的切身感受，有感情的读句子，加深学生的印象。
2.Nowdoyouwanttoeatit?
Let’scookittogether.一起来做这道菜。
First,weneedafreshchicken.教师用课件展示图片一只新鲜的鸡
Teachtheword“fresh”.Ssreadandteacherwrites.板书单词
3.图片展示放入锅中的辣子鸡，并介绍Chickenisinthepannow.
Thenweshouldputinsalt.
It’sveryimportant.
首先最重要的就是加入食盐。
It’ssalty.Showthewordcard,teachtheword.
4.Hereweshouldputinalittlesaltthatmakesusmorehealthy.
Teachthewordhealthy.healthy的发音是本课时的难点，
在单词下标明thy的音标并指导发音。
教师：
营养学家和医学专家认为，用盐多少直接关系到人们的生命健康，用盐习惯改变一小步，就是健康人生前进一大步，我们要低盐健康饮食。
Lesssalt,morehealthy.
5.Nextweshouldputinvinegar.It’ssour.出示醋的图片
Teachtheword“sour”
Showthewordcard,teachread.Ssspell,teacherwrites.板书单词
6.Thenweshouldputinalittlesugar,makeitmoredelicious.展示糖的图片
It’ssweet.Teachtheword“sweet”.Ssreadteacherwrite.
板书单词
a.男女生读单词
b.同学点同学读
c.在句子中练习Thechickenisfresh.
a.分组读单词
b.可以伸出舌头，有感情的读单词句子，请做的好的同学示范。
It’ssalty.
a.小组读
b.个人读，
c.全班读
a.大小声读单词，教师小声，同学大声，反之亦然。
b.可以眉头紧皱，有感情的读。
c.图片展示其它食物水果，练习单词句子。
Egg:
Thegrapesaresour.
Thetomatoesaresour.
a.小老师教读
b.面带微笑，有感情的读单词
c.图片展示其他食物水果练习。
Theapplesaresweet.
创设情境烹饪食物选择食材，学生进一步感知重点单词，加强学生的理解记忆）
意图：
通过呈现制作辣子鸡的过程，让学生如身临其境，不仅学习了单词，也激发了兴趣，效果很好。
在新课的教授环节，联系生活实际，渗透情感教育，培养学生低盐健康的饮食理念。
IntroduceweneedsometimewhenthechickenisOK.Solet’splayagame.
GuessingGame:
学生分成四组，每组一名同学上台模仿各种味道的表情（如，微笑代表sweet，紧皱眉头代表sour，张开嘴巴吐舌头状代表salty等），小组竞猜，最先猜出的小组加一分，最后奖励得分最多的小组。
猜谜游戏调动学生的积极性，使学生更易掌握所学；
适当的竞争也能唤起学习英语的兴趣。
Atlast,weputinotherthings.Egg:
Chilipepper
ThechickenisOK.Wow,it’sverytasty.
Weareallgoodcooks.Claphandsforourselves.
Studentsclaphandforthemselves.
给学生一个肯定性、鼓励性的评价，增加他们的学习兴趣。
Practice
1.Openyourbook,turntopage31.Listentothetape,readafterit.
Sslistenandreadafterit.
回归课本，通过听录音让学生跟读，培养学生的语感提高学生的口语水平。
2.Matchandsay.
sweet
sour
fresh
salty
PPT出示各种常见的食物或水果，给出本课时所学的有关味觉类的单词，让学生根据实际情况，连线。
Studentsjudgeandmatch.Thensayitout.
适当的练习，巩固学生所学。
连线练习，巩固词汇。
3.Let’schant.
Studentsfirstlisten,thenchanttogether.
Theapplesaresweet.
Thepotatoesaresalty.
Thegrapesaresour.
Thefishisfresh.
They’retastyandyummy.
Andhealthyforme!
趣味记忆将所学内容以chant形式呈现，增加学生学习兴趣,巩固所学。
Production
Groupwork
教师介绍Chickenistasty.It’smyfavourite.Applesare
They’reLiuYun’sfavourite.同学四人一小组记录小组成员最喜欢的食物或水果，最后请同学上台做报告。
Studentsaskthegroupmembersandwriteitdown.Thenmakeareport.
教师给出示例，指导学生。
学生在谈论自己及别人喜欢的食物及味道时，能巩固本节课所学，并能提高自己的语言实际运用能力
Summary
Ifyouwanttotellsomeoneyourfavouritefood,youcansay:
（如果你想告诉某人你最喜欢的食物及味道，你可以说）
Sayittogether.
It’s.
It’smyfavourite.
总结本节课所学内容，进一步巩固所学，培养学生归纳整理的习惯和能力。
Assignment
1.Listentothetapeandreadafterit.
2.Askandrecordwhat’reyourparentsfavourite.
课堂活动的延伸和拓展，将所学语言知识运用到真实的情景中
Teachingreflection
通过模拟辣子鸡的制作过程，让学生参与其中，在活动中学习有关味觉类的单词，让学生能简单的描述自己喜欢的食物及味道。
调动学生的学习兴趣。
收到了良好的效果。
授课过程中我通过创设情境，利用课件，单词卡片，游戏，说唱歌谣等形式进行教学，创设了轻松、自然的学习氛围，调动了同学们的积极性，让学习成为学生的乐趣。
通过教授salty这个单词时，进行一定的扩展延伸，培养学生的情感，要形成低盐健康的饮食习惯。
寓情感教育与教学之中。
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