体育在当代教育中的地位与回归Word文档格式.docx
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通过总结和回顾体育在教育中的地位等内容，对当代体育在人的全面发展中、素质教育中、学校教育中、家庭教育中及体育的现实地位和体育在当代教育中回归的必要性与对策进行梳理和阐述，并分析其形成的原因及影响，为现今的体育教育改革提供有力的理论依据。
本文的研究对推进全面素质教育，贯彻党的教育方针，培养21世纪的新型人才具有重要的现实意义。
二、体育应有的地位
（一）体育在人的全面发展中的地位
1.体育是促进人的活动及其能力的重要基础
第一，体育增强个体体质，促进智育发展。
体育以身体运动为基本形式，使人的身体在生理机能、运动素质、形态结构、心理等方面发生积极的适应性反应，从而增强人的体质与促进体力的全面发展，并有助于个体良好体育习惯的养成。
身心健康既是个人的幸福、事业成功的基础条件,又是培养国家栋梁之才所必须的。
身体好并有相应的体育文化素养,是做一名现代人应具备的素质之一。
毛泽东同志历来重视学校体育,早在1917年《体育之研究》一文中就精辟地指出:
“体育之道,配德育与智育。
而德智皆寄于体,无体是无德智也。
”“体者,载知识之车而寓道德之舍也。
”科学的阐明了德、智、体三育的辨证关系。
第二，体育可以影响社会文化，改变人们的生活方式，提高人类的健康指数。
大多数人认为健康就是没病，其实，健康的科学定义是指机体与自然环境和社会环境的动态平衡，是一种身体、精神和社会的完满状态，“健康不仅是疾病与体弱的匿迹，而且是身心健康、社会幸福的完善状态。
”
中小学体育既是教育的一部分，也是生活的一部分，是属于人的社会生活条件，对人的身心发展起着重要作用。
体育锻炼能使人头脑发达，思维敏捷，促进血液循环，提高心脏功能。
同时，体育也是一种高尚的文化娱乐活动，它能满足人们精神生活上的需要，使人们在精神上得到享受，达到调感情、炼意志的功效。
体育活动大多都在室外，它能让人们充分享受大自然赋予人们的无穷乐趣，让人们忘掉工作的压力和生活的烦恼，感受到轻松自由、心旷神怡，从而实现人与自然的统一、体育与文化的融合。
体育也是社会活动的有效手段，从著名的“乒乓外交”，到“划”进了亚运会的龙舟，亮相联合国总部的中华武术，北京申奥的成功，再到林书豪、李娜、李宁等中国体育明星倾倒世界，都见证了中国体育走出国门，逐渐融入世界体育潮流的进程，向全球展示了中国综合国力的发展功绩和政通人和的政治环境。
第三，体育可以增强合作意识，提高合作能力。
现代社会需要具有合作精神及合作能力的新型人才。
通过体育活动，特别是集体性的活动，恰恰可以通过与他人的合作培养并提高合作能力。
例如：
笔者在进行“盖楼房”游戏教学时，学生利用体操垫子，通过小组合作、交流、讨论用自己的双手建设美好的家园。
体育运动还能够实现集体能力的共同增长。
体育成绩的刷新与突破，不但是个体能力的发挥，更多的是运动员身后整个集体乃至国家能力的整合。
同时，体育运动中所体现出的顽强拼搏、团结合作的精神品质，也会强烈地感染全体公民，体育将成为一个国家和民族凝聚人心的重要力量。
2.体育是增加社会交往、丰富社会关系的重要纽带
第一，社会交往的机会在体育运动中显现。
人们参与体育活动的过程，就是在与同伴的默契配合、与对手的斗智斗勇、与大自然的融合中获得心理满足的过程，它不仅满足了人的自信心和自尊心，而且满足了人们交往、合作的需求。
学校体育中的团体合作为学生创造了互相认识、交流、了解的机会，学生把自己融入群体之中，一起学习和活动，使之更好地融入学校集体，培养了学生的合群性。
另外，交往中的合作也可以消除青少年惧怕与别人交往的心理，使社会适应性得到发展。
美国NBA球员的空中接力扣篮，我国女排队员的“单脚背飞”进攻。
我国乒乓球双打队员通过手势发球抢攻得分的精彩场面，让学生探索体育活动中人与人之间信息交流和情感沟通的形式以及生活与学习中人际交往的方式。
通过交流与沟通明确地给比赛带来的观赏性和不可预测性，使比赛变得更加激烈、连贯、有序。
第二，良好的竞争秩序，和谐的社会关系在体育运动中形成。
社会的和谐在很大程度上是指人际和谐。
“合作是指这样一种互动形式，即由于有共同的利益目标对于单独的个人或群体来说很难或不可能到，于是人们或群体就联合起来一起行动。
”在各项体育运动和健身活动中，人人都会扮演着不同的社会“角色”，在公认的规则和道德标准下，体会竞争、集体的归属感和服从感，由此使人与人之间形成了在一定规则“统治下”的良好的人际关系。
人在体育健身的过程中加强人际关系的协调，增进相互间的合作，这样，不仅可以锻炼身体，还能用来发展和谐的人际关系。
尤其是在全民健身活动当中，通过轻松和谐的氛围、舒缓的节奏以及低强度的丰富娱乐形式，营造良好的人际关系，调动人的积极性，起到使社会和谐的作用。
3.体育是实现个人价值和社会价值的重要手段
第一，体育的魅力就是个人的魅力。
体育不仅仅是一种活动，而是一种理想化的奋斗模式，体育的魅力就在于它的健康和美，它使我们在运动，拼搏的过程中领悟到关于生活和自身的许多道理。
因此体育不仅与力量，甚至更多与灵性有着深刻的联系。
体育运动锻炼了我们的身体，磨练了我们的意志，塑造我们健康的个性。
同时，观看体育比赛带来的激情享受、竞技本身的美和精彩及运动员挑战自我的那种永不服输的精神，一同分享胜利时的幸福和自豪，都让我们在体育运动中彰显了独特的个人魅力。
第二，体育帮助个人实现社会价值。
人的自我价值是通过对社会的奉献来实现的，体育人的社会价值就在于无私奉献、顽强拼搏、为国争光。
运动员在竞技场上以身相搏，汗泪并洒，为祖国、为民族争取荣誉，最大程度地实现了体育的社会价值，通过取得好成绩赢得奖金，在实现社会价值的同时实现自己的个人价值，正是社会价值和自我价值的最好结合和体现。
（二）体育在素质教育中的地位
1.体育是获得身体素质的基本手段
“身体素质，通常指的是人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。
”力量、耐力、柔韧是衡量身体素质的主要指标。
一个人身体素质的好与坏不仅来自先天遗传，更与后天的体育锻炼和营养密不可分。
要想提高身体提素质须从这三个方面进行。
这三者互相关联、相辅相成，任何一种机能下降都会影响到整体的身体素质，在进行体育锻炼时要特别注意三者相结合，缺一不可。
笔者进行力量训练时，力量锻炼可分为上肢锻炼和下肢锻炼。
锻炼上肢力量可以选择俯卧撑、投实心球、静力练习等运动，也可以利用器材。
如：
杠铃、双杠、单杠、皮筋、握力器等器械；
进行下肢锻炼时，如：
杠铃负重深蹲、蛙跳、上坡跑、下坡跑、速度跑等。
针对个别学生因身体身体素质差，在进行体育锻炼时要适当减少运动量和运动负荷。
进行耐力训练时，耐力锻炼可分为有氧耐力和无氧耐力。
进行有氧耐力运动锻炼时可以通过交替跑、往返跑、变速跑、计时跑等；
进行无氧耐力运动锻炼时，可以通过短距离的如：
100米、200米、400米、800米等。
学生由于自身体质差可以根据情况减少运动量或者运动距离。
如进行长跑训练时，刚开始训练每天跑300米，速度要适中，慢慢地一步一步过渡到600米、800米、1000米等。
循序渐进速度由慢到快。
进行柔韧锻炼时贵在坚持，这样才能见效果。
在锻炼时，特别是柔韧性比较差的人，首先要适当减小动作幅度，练习时力量要适中，慢慢的循序渐进，逐步加大幅度和力量。
所以说体育是获得身体素质的基本手段。
2.体育是养成思想道德教育的必要途径
毛泽东同志说：
“不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外的事情的关联，就不知道那件事情的规律，就不知道如何去做，就不能做好这件事”。
这是一个很普通但又很普遍、很深刻的道理。
在现实生活中，特别是学生当中，我们经常可以看到，有些学生不合乎正常的道德的行为，甚至走上危害社会的道路。
他们并不是一开始就有意要违反社会公德，存心要破坏人们之间正常的道德关系，而是由于他们对社会道德、生活准则和某些范畴、概念无知或缺乏正确的了解所造成。
通过体育可以加强思想道德教育，体育活动一般都在集体中开展。
不管是参加体育比赛，还是上体育课，或进行课外体育活动时，都离不开集体。
要想在集体中生存，就必须遵守集体的规章制度，不能违反约定。
如在上体育课时，也必须遵守学校规章制度和教师自己制定的制度。
如进行集体游戏时，必须遵守戏规则，不能投机取巧、耍赖等等；
在这些活动中，都会直接或间接地对学生进行了思想道德的教育。
第一，培养学生伟大的民族精神。
江泽民同志在十六大报告中指出：
民族精神，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。
一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。
中华民族是一个优秀的民族，是一个具有五千年文明史的民族。
自古以来，中华民族在东方大地上繁衍生息，历尽沧桑，在民族大融合中不断发展、不断成熟，逐渐形成了一个以爱国主义为中心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，也孕育了深厚的民族文化。
伟大的民族精神贯注着炎黄子孙不懈的奋斗与追求、不懈的创造与开拓，体现着华夏儿女改造自然、改造社会和改造人类自身的智慧与成果，是中华民族最深厚的历史情感的结晶，是古往今来千千万万中国人奋发向上、百折不饶的精神支柱，是中华民族薪火相传、生生不息、不断发展壮大的精神动力。
体育比赛就是在比民族精神；
比赛就是在争民族声音；
比赛就是在显露及张扬民族精神。
养民先养生，强国先强志。
我们国家要强盛，迫切呼唤民族精神，呼唤自尊、自强、自立、自重的优秀品格。
无论我们面对什么困难，我们都要有信心和决心，积极进取，才能弘扬伟大的民族精神。
笔者在进行武术教学时，介绍武术是一项具有独特风格的民族传统体育项目，是中华民族灿烂文化之一，在过去由于政府腐败无能，国力不强，被称为“东亚病夫”但是那些武术家不顾危难，冒着生命危险，勇斗外国“大力士”，如霍元甲、陈真等最终取得胜利，为中华民族争了光等事迹从而启发学生的民族自豪感和爱国热情，要求学生从小树立远大理想，为伟大的民族精神的振兴，努力锻炼身体。
总之，体育活动对学生思想道德的培养有着特殊的作用。
其一，通过体育活动可以促进人的生长发育和健康发展，使体魄变得强健，这为学生思想道德建设奠定了良好的载体基础。
其二，在人的成长过程中，人的性格、气质、能力、人生观、价值观、道德观等皆处于发展阶段，可塑性强，而体育过程具有寓教于乐、模拟社会的特点，对学生思想道德建设发挥着直接的作用。
这是其他教育内容所难以替代的。
体育活动中体现的不怕挫折、顽强拼搏、勇于攀登的作风以及它所培养的科学健康的生活方式和健康技能，可以使学生精神上得到陶冶、身体上得到锻炼，对学生健康幸福的成长和生活意义非同寻常。
第二，培养学生坚毅品质，磨砺性格。
苏霍姆林斯基说：
“我们力求使学生深信，由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力”。
在体育运动中，获胜只能是暂时的、相对的，体育的运动历程应该是训练—挫折─奋斗─成功─再挫折─再崛起……，这一过程以及测试、评比、竞赛等形式，引导学生向难题、障碍、对手挑战，实实在在地感受挫折的经历，达到“苦其心志，劳其筋骨”。
任何一种体育活动的成效都是通过长期的磨练过程获得的。
良好的意志品质也是在体育运动中不断克服困难而逐渐树立的。
我校开展的跆拳道课，四五班王伟同学平时都不怎和同学说话和玩，比较胆小懦弱。
在学习了跆拳道后，通过跆拳道里的呐喊、对抗等等动作，这位同学慢慢的和同学说起了话也开始玩了，从而建立了自信，最终达到自强。
第三，培养团队精神，养成处世方法。
体育内容有很多是要以团队形式参与的。
团体操、球赛，乃至一场仅几分钟时间的拔河赛，每一个成员都置身于一个集体之中，团队胜利了，大家分享集体的荣誉；
失利了，每一个成员都承担着责任并进行自省。
团队荣我则荣，团队耻我则耻，从而培养他们为集体而奉献的品质。
一次次的经历，一次次的领悟，他们的心胸越来越开阔，装在其心中的不只是个人，而是集体，乃至世界。
笔者在教学过程中有一个游戏叫做“连环手”，游戏的方法是这样的:
把学生分成若干组，每组队员站成一个面向圆心的同心圆，每个人用自己的右手握住对面同学的手，再用左手握住另一个人的手，这时就形成一个复杂的“网”，要求学生在不松手的情况下，想办法把这张“网”解开，最后形成一个大家手拉手围成的一个大圆圈。
游戏的目标是让学生体会在解决问题时都需合作，体会与别人沟通的重要性，以及团队合作、永不放弃的重要性。
在实际的游戏中，学生通过团队的合作顺利完成了任务。
3.体育是形成综合素质教育的坚实基础
在竞争激烈的当今社会，用人单位越来越注重毕业生的综合素质，不再是只看专业水平。
即看应聘者的思想素质、道德素质、文化素质、能力素质、审美素质以及行为素质等。
然而通过体育教育,可以提高学生对自然美、社会美、艺术美等的鉴赏能力和感受力，最有效、最直接的培养审美素质的教育方式。
还可以使学生更加深刻地认识到生命和健康的重要意义,进而有主动参与体育活动、进行终身锻炼、追求快乐体验的意识。
通过体育项目比赛,培养学生成为有理想、有道德、守纪律、懂礼貌、能够自尊自制及热爱祖国的思想意识以及良好的道德行为和习惯。
学生掌握的体育基本常识、体育基本技术和技能,如：
走、跑、跳、投体操、武术、舞蹈等基本活动能力,都是通过体育教育来实现的，对全面提高学生的能力素质、思想素质、道德素质等起着重要作用。
所以说,体育为全面提高学生的综合素质奠定基础，同时也促进者其它学科的素养教育。
更为素质教育的进一步发展奠定了坚实的基础。
（三）体育在学校教育中的地位
1.体育是学校德育的基础
第一，学校体育要以丰富多彩的活动内容,吸引着青少年学生。
针对青少年学生的年龄特征,应通过体育活动进行思想教育，更应结合体育活动的特点和要求,从而全面有效地对青少年进行思想品德教育和个性培养。
长跑、短跑、跨栏、跳高、跳远等可以培养青少年勇敢顽强、坚韧不拔的精神；
篮球、排球、足球、手球、冰球等可培养青少年的组织纪律能力、集体意识、灵活的应变能力和开朗的性格等；
体操、武术这些项目,可以帮助培养沉着、机智、果断的性格和自我控制能力。
体育教学还可以利用一切时机和所有可能利用的条件对学生进行爱国主义教育。
笔者在遇雨天、雪天上室内课时,可以给学生讲述运动员们在赛场上顽强拼搏、努力为国争光的故事,还可组织学生观看比赛录相,让学生感受中国运动员在赛场上历经千辛万苦克服重重困难,为国增光的动人场面。
第二，体育活动形式多，有利于对学生进行集体主义教育。
针对体育教学范围广、内容多、思想性强等特点，应用独特的教学内容进行教学，这也有助于对学生进行思想教育。
因运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，所以教师要善于挖掘其深刻的内涵。
笔者在教学实践中，田径运动往往使人感到枯燥乏味、难以坚持下来，如果能坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；
如在进行长跑教学时，采用多种教学手段，如：
小组的追逐跑、接力跑、定时跑、变速跑等。
即锻炼了学生意志品质又对学生进行了集体主义教育。
在上游戏课时，如：
“画人头”、“迎面接力”、“楼房盖”等游戏教学过程中，学生就体会到合作的快乐。
学生需要共同完成一些规定性的动作，通过游戏课的学习懂得与人合作的道理。
形式多样的体育活动内容都可以培养学生的集体主义精神和与人合作的能力，又可以增进学生互相帮助、团结友爱的合作精神。
第三，学校体育活动中多采用激励竞争的方法对学生进行教育。
为了调动学生的学习生积极性，笔者经常采用激励和竞争的方法在教学中运用，如：
语言的鼓励、榜样示范等，教育学生勇于挑战、敢于面对。
笔者在进行前滚翻教学时，先让动作掌握好的学生进行展示，教师通过语言表扬和鼓励，给予学生评价，再让掌握动作不太熟练的学生展示，老师针对学生存在的问题给予纠正，这样学生才敢于面对继续努力学习。
教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜与负、成与败、得与失，既能享受成功的喜悦，也能经得起失败的打击，做到不骄不躁、不气不馁。
如果胜利了，应总结经验；
失败了，应总结教训，为下次比赛做好储备。
现实社会竞争激烈，要想取得进步和发展就必须遵守社会竞争秩序，不遵守秩序将会得到应有的惩罚，这些可以培养学生法律观念，激发学生奋发向上、力争上游的精神。
2.体育是学校智育的后盾
体育不断促进着智育的发展。
学生的观察力、思考能力、想象力、分析能力以及推理能力是他们学习文化知识应具备的基本要素。
显然，如果孩子的各方面能力越强，学习效率就越高。
那么，提高这些能力的重要途径之一便是体育，具备这些能力的前提是身心健康，且有乐观的情绪和充沛的精力，这就需要通过体育来实现。
进行体育活动能促进大脑皮层相应部位的神经中枢发达，能改善中枢神经系统，特别是大脑皮层的工作能力。
学生进行学习是一个脑力劳动的过程，学习时大脑皮层处于积极活动状态，学习水平的高低、学习效果的好坏，主要取决于大脑的皮层的综合能力。
体育活动可以加快血液循环，改善大脑的供氧情况，提高心脏功能，增强记忆力等，从而提高学习效率和工作效率。
然而，人的大脑在工作或学习一段时间后，就会感觉到疲劳，需进行适当的休息，如闭目、走动、睡眠或休闲等消极性的休息。
如果适当通过体育活动进行积极性休息，效果会更好，因此,在体育活动中,运动中枢的兴奋会导致思维、记忆中枢的抑制,从而获得完全的休息而很快消除疲劳,恢复思维、记忆能力。
正如我们平时学习或工作一段时间进行体育活动后再接着工作或学习会感到头脑清醒、精神焕然、记忆清晰。
在长期的实践观察中，发现经常参加体育锻炼的学生因身体素质得到了全面的发展，身体的灵活性、协调性、应变能力较强，学习效率也相对较高，掌握一些技能和技巧性知识也较快。
总之，体育是学校智育强有力的后盾，通过体育来促进学生的思维能力及综合能力，使学生感觉灵敏、注意力集中，从而提高学习的能力，使学习的效率更高，这样更有助于学生对智育的提高。
（四）体育在家庭教育中地位
1.体育是家庭教育的重要组成部分
为了适应社会的发展，家长需不断提高自身的体育知识及运动技能。
新的锻炼方法及运动项目在不断的涌现，环境条件的不断变化，一些新的病理现象的产生，使我们必须不断地去学习。
如新技术的飞速发展，信息化的到来，使我们的家庭与体育相关的装备不断的现代化，所以我们必须不断学习新的体育知识，不断使家庭体育跟随时代的步伐。
现代家庭体育应重在培养孩子顽强的毅力、高尚的道德情操、良好的个性发展和较强的社会适应能力。
而不仅仅是对孩子施加的生物自然性。
就是要教育、疏导孩子学会做人、学会做事、学会生存。
最终就是把孩子培养成一个能适应社会发展有文化的文明人。
人因有文化才能挺起胸膛，体育则象征着人走向文明的源泉。
家庭体育的学习可以透露人在文化和文明中自觉意识。
现在家长开始注重体育的意识不断提高，其实体育和个人的生活质量、生命价值及其个人融入社会的能力、兴趣、积极性是一个统一的整体。
常言道：
“言传不如身教”。
父母有计划、有意识地安排一些家庭体育活动，为孩子创造一个在家庭、在户外活动的良好氛围。
如在家长和孩子一起进行体育锻炼、玩游戏、参加体育旅游过程中，可以让孩子感受到家庭的温馨和睦；
让孩子尽早地辨别美丑与善恶；
使他们看到人美好光明的一面，使他们在家庭体育的氛围中造就成一个更高素养的现代型人才。
例如，我校的老师每年选购自己喜欢健身器材进行锻炼，个别老师家庭中常常有用过的废旧物品再利用进行锻炼，作为老师和家长的双重身份，可以利用废旧的东西和孩子一起动手创造新的体育运动器材，如风筝，可以用废旧报纸自己动手制作，在制作过程中，父母与孩子讨论、交流亲情得以融合。
2.体育是家庭和谐的有利途径
家庭体育活动，寓于日常生活中，具有灵活分散的特点，生活的各时段、各方面都可进行，学生的活动时间大大增加，家庭成员间浓厚的情感联系更为密切而持久，使父母在孩子心目中具有较高的威信。
同时，家庭成员朝夕相处，父母对子女能够充分了解，能够有针对性的促进孩子各方面活动技能的发展。
参与一些个人或家庭成员一起参与的体育活动如:
利用学校放学时家长接送孩子的机会，开放学校的场地，要求家长和孩子一起参加运动；
另外结合运动会可举行一些趣味性、娱乐性、灵巧性的有家长和学生共同协作参加的体育游戏活动。
对于高年级的学生，学校举行运动会时邀请家长作为观众；
或让学生选择自己擅长的或喜爱的运动项目与父母合作参与学校运动会或举行一些家长与学生合作的家庭对抗赛。
学校还可组织开展一些如野外运动或登山等形式的家庭运动会、节假日的“亲子活动日”；
举办各种家庭成员共同参与的体育培训班、体育讲座等。
学校体育这种“请进来，走出去”的教学方式，拓展了学生的活动空间，增加孩子与家长的沟通和理解，也便于学校体育与家庭体育有机衔接，达到优势互补，促进孩子健康成长。
三、体育现实的地位
（一）体育的功能不能满足现实需要
1.阐述笼统，不够深入
对体育功能的阐述不够明确内容过于简单，比较笼统的几行字，并没有对这些观点进一步的说明，都只是纸上谈兵，更不要说有具体的模型或例子加以说明了。
“如2001年的《学校体育学》中认为体育的健身功能之一是提高大脑的工作能力”，书中并没有详细阐述它是怎样进行能提高的。
有些地方都是非常专业的术语，对于那些对体育不关注、不了解的人来说就更不理解了，只能靠平时的知识积累、体育尝试和生活常识去
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