如何应对青少年青春期逆反心理Word格式.docx
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比如当家长看到孩子连自己的话都不听，学习也不好，言语粗鲁，做事自私等，还常常造成家长有一种心理挫败感，认为自己是不称职的父母，感觉孩子这辈子没有什么指望了。
说到这里，我想告诉家长，导致孩子有这样或者那样的问题，根源恰在家长身上，因为你把少年向成人过度这个阶段必须要做的教育准备工作给忽略了。
如果你不做这方面的教育准备，对孩子来讲，肯定不会接纳你原有的教育模式，而你也不会接受孩子把自己当成准成人的想法。
二、家长不要忽略了教孩子学会做成人这一环节
我们说长大成人，就是让孩子准备以完全合格和完全平等的身份生活在成年人中间。
这种准备必须要从两方面考虑：
一方面家长要清楚，你孩子进入青春期后，你应该教孩子怎样做成人应该做的事；
另一方面家长要引导孩子，让孩子学会适应社会规则，了解有关法律，处理好人际关系等。
为了让家长清楚为什么要教孩子学会做成人？
我们就必须要站在少年的立场和角度去进行分析。
视角一：
青春期少年已经拥有成人感的意识
这种成人感的意识是在什么基础上产生的呢？
一是少年的身体发育和性的成熟。
在青春期少年看来，他们自己的身体变化无论在周围的人眼中，还是在自己眼中都使他客观上变得比较像个成年人。
你想，具备了身体条件，孩子没有理由把自己当成一个大人来看吗？
二是少年日益增长的独立能力。
青春期少年的独立能力已经有了很大的发展，经常可以看到他们三五成群，或者自己单独去上学，或者搞活动，或者自己单独思考做事等。
当少年们独立做事的时候，心中必然产生一种成人的意识感，他们会想：
这有什么，大人们能做的事，我也会做，可能在某些方面我比他们做的更好呢。
三是少年开始把自己和成年人做比较。
在很多家庭里，青春期少年都可以帮助家人做事，或者参与家庭问题的商讨。
这对于少年们说，无疑会让他们下意识把自己的思想和成年人做比较，此时他们发现，原来大人们考虑的问题，我们也可以想到的。
有的孩子甚至还会把父母做不到的事做为充足的理由，以此证明自己比父母懂的还要多，这样一来，少年们通过比较会坚信自己已经具备了成人的思想和能力了。
视角二：
青春期少年不再把自己当儿童来对待
在很多家庭里，家长都常常犯这样的观念上的错误，比如总拿过去对儿童的那一套来要求少年，这样做就完全会破坏少年的成人感。
一是少年想要自由。
在青春期少年看来，成年人都是独立的人，他们的行为往往不受监督和限制，可是自己却每天不能这样做，也不能那样做。
这就导致只要家长去按自己的想法去约束少年，他们对成年人的态度就变得非常敏感，经常产生会产生一种过去不曾有过的委屈情绪和反抗心理。
二是少年维护自尊的意识越来越强烈。
如果家长细心观察的话，会发现如果你当着别人的面给少年提意见，他会变得越来越不耐烦。
这种现象就源于少年的自尊被家长触动了，少年会认为自己不是一个小孩子了，不容压制、不容贬低、不容剥夺自己的独立的权利。
这时家长会听到一些少年常这样说：
“我自己知道什么时候应该干什么事。
”
“和谁交朋友，这是我自己的私事。
“你没有权利干涉我。
“你没有权利禁止我这样做。
从少年的这些话中，我们不难看出，少年越来越多地对自己说“可以”，而对成年人则越来越多地说“不许干涉我”，他们力图逐步限制成年人的权利，不断扩大自己的权利。
说到这里，我想家长们开始明白了，原来你经常禁止孩子的事，才是造成亲子矛盾和冲突导火索。
三是少年希望成年人改变对他们的态度。
很多家长在孩子进行青春期后，仍然在不断地包办代替孩子，可是操了半天心，家长忽略发现自己费力不讨好。
其实，少年们此时已经不希望父母像过去对待儿童的那一套来对待他们。
少年们希望家长信任他们，尊重他们的自尊心，给他们以独立性。
四是少年希望获得平等沟通的话语权。
在很多家长里，传统家庭教育观念常导致青春期少年在家里没有发言权，父母全然不听孩子的意见，或者倾听孩子的诉说，这种一言堂式的单方面沟通方式，很容易让少年们逐渐失去与家长对话的耐心和兴趣。
话语权不能平等，必然导致家庭地位的不平等，面对这种不平等，往往是少年们反抗家长的主要表现形式。
视角三：
青春期少年在试图打破对家长的依附关系
很多家长有一种根深蒂固的观念，那就是孩子是我生的，我养的，你必须要听我的安排，如果你不这样做，我就会非常生气。
可是当孩子进入青春期后，家长突然发现，不管你如何生气，少年全然不理你那一套，你不是愿意生气吗？
你生你的气，我做我的事。
这让很多家长误以为孩子非常自私，冷漠。
如果家长真的拿这种心态去面对青春期少年的话，你和孩子肯定经常会发生亲子矛盾和冲突。
一是少年试图打破过去那种与家长的关系。
过去少年处于儿童期时，对家长的依赖之心是很强的，每天看不到父母会想他们，做不到的事会找父母，不懂的问题会问父母，想穿的衣服会朝父母要，想吃什么饭会和父母说等。
可是现在完全不一样了，随着少年们不断学习，自然和社会知识拥有量正逐渐超越家长。
此时，少年们开始逐渐追求一种新的独立平等关系，以希望代替过去那种依附关系。
可是家长们常常怎么做的呢？
很多人完全没有预料到孩子会有这样的想法和做法，仍然固步自封，没有成为改变关系的主动者，相反很多家长反对少年的这种改变，说到这里，家长们终于明白你的观念和做法是导致亲子矛盾和冲突的制造者了吧。
二是少年常常高估自己的能力。
可以说，在很长一段时间里，少年与家长的旧关系与新建立的关系是同时并存的。
这并不难理解，少年的能力是一个缓慢提高的过程，慢到几乎让家长看不到这些细微的变化。
比如很多少年常常高估自己的能力，尽管表面上模仿成人的方式去想问题，看问题，做事情，可是真正像模像样地按成人的方式做事，还需要相当长的时间去学习，去积累经验，去不断提高。
而当很多少年有高估自己的能力时，常常会受到家长的质疑，甚至看到少年做不好某事时，家长便会拒绝他们继续做下去。
这样的拒绝或者阻断，也常常会发生亲子矛盾和冲突。
三是少年对自己所处的地位和家庭关系认识不足。
对于很多少年来讲，常常在做事时，不去考虑如何用父母能接受的方式，来改变父母对自己的态度，这种盲目的做事行为，常常让父母摸不清头脑，自然会使两者各说各话，都认为自己非常有理。
同时少年由于自我意识非常强烈，常常不去考虑自己在经济上仍需要父母的全力保障，如果少年有自己的消费和购买的需要而又不得到家长的支持时，这时少年常会显得郁闷甚至对父母产生一种怨恨和不满。
最后少年们还忽略了一点，如果青春期之前，父母没有培养过他们的好习惯，独立意识以及良好的时间观念等方面的能力，此时做事肯定会处于一种无序，甚至是不自觉的状态，这必然要引起父母的干预，而此时家长从少年身上得到的最直接的反应，就是少年嫌父母管的太宽，管的太多。
三、家长必须要理性面对亲子冲突
如果家长仍然把少年当成小孩子一样对待，在平时的家庭生活，孩子的学习方面肯定会亲子矛盾和冲突。
面对这种情况，家长必须要认真反思了，你的家庭教育观念是否出现了问题？
你和孩子的角色关系是否恰当？
你和孩子说话的态度和语气是否让孩子不能接受？
等等。
家长必须要学会接纳少年的言行
经常看到很多家长看不惯青春期少年的言行，动不动就挑孩子理，这种现象就是家长缺乏尊重少年，缺乏对青春期生理与心理的了解，并没有从心深处认可他们所处于的成长阶段。
当少年们感觉家长不能接纳他们的行为时，常常会显得非常孤独，在家里会变得非常不开心，一旦因为某事和家长发生矛盾时，少年们常常会把情绪不管不顾地发泄出来，既伤害了父母，同时也伤害了自己。
所以，请青春期少年的家长一定要正视孩子，摆正你的心态，因为你的这种态度首先和你教育这种年龄的孩子的任务本身是相矛盾的。
可以说，你的这种态度直接阻碍了少年的社会成熟化的发展，而不是支持这一发展，促进这一发展。
与此同时，家长的教育观念和亲子沟通方法，也对少年对自己的成熟程度的认识和希望得到新权利的心理相矛盾。
这里请家长要注意，改变亲子关系的主动权在你手里，而不是在少年的手里。
你只有改变了原来的旧观念和把少年当儿童看的态度，你才能心平气各地扮演好父子（女）、母子（女）的角色，扮演好朋友的角色，扮演好师生角色。
如果家长这么做了，你会让亲子关系越来越融洽。
家长的呆板固执会导致亲子矛盾加剧
在很多亲子矛盾比较突出的家庭里，常常会看到家长非常固执，想什么就是什么，很难去为孩子做改变。
而越是这样做，越可以看到亲子关系紧程度在加剧。
如果家长想固执地把少年当成儿童关系来看，肯定会遇到少年的反抗，这种反抗会持续整个少年的青春期阶段。
所以，家长必须要改变自己的呆板和固执，已避免你的固执会加剧少年的固执脾气，让两代人的关系出现裂痕，直至出现代沟。
面对这种紧的亲子关系，家长还应该有一种危机感，因为很多家庭的亲子矛盾和冲突，常常会导致少年个性畸形发展，比如有的少年偷拿家里的钱财，有的和家长吵闹完后去外面打架发泄，有的跑到网吧长时间不回家，有的和同龄的辍学少年混在一起，有的甚至是长期离家出走等等。
面对上述这些后果，请家长要认真反思自己了，如果你想做一个称职的家长，你就必须要学会自我改变，改变你的家庭教育观念，尊重孩子的个体独立，尊重孩子的家庭平等权，和孩子尝试做好朋友式的关系。
只有这样，你才能重新获取孩子对你的信任，把家当做爱的港湾，不再感受心的孤独。
家长的独断专行会给青春期少年树立负面的榜样
我在做家庭教育咨询的过程中，经常接到家长的反应，说自己孩子在家和自己对着干，在学校和老师对着来，在校外打架，有时欺负弱小等。
面对这些现象，我会提醒家长，这与你平时在家里的独断专行有密切的关系，因为家长或者老师的独断专行会引起少年的个性压抑，甚至是屈辱感。
当他们压抑久了，便会对家长，对老师，对环境进行报复。
如果机会允许，常可以看到一些少年向弱小者进行“情绪发泄”。
可以说，在应试教育的今天，很多学习成绩不理想的少年，身上大都带着一种压抑的情绪，因为在家里常因为成绩不理想，不愿意学习而受到家长的指责，在学校里因为不遵守纪律，拉班级成绩的后腿而受到老师的白眼。
这样一来，就会逐渐让少年自尊心和自信心受到伤害，有时明知道自己做的不对，是要受罚的，但是他们也偏要这样做，有意蔑视他所熟悉的规则和要求。
其实，在这些少年的身上，恰是家长的“负面榜样”在起着作用。
青春期少年在家长教育他们的方法中学会了“统治”手段，要以此来证实自己的力量。
当少年欺侮弱小的无力反抗的孩子时，会企图向人证明：
我是强有力的，我能凌驾在别人之上，而不只是一味服从别人。
可以说，有这些现象的少年，在使别人痛苦、伤害别人的方法证实自己的力量和优势。
视角四：
家长过度束缚青春期少年会产生不利后果
在很多传统观念家庭中，家长经常会把本属于少年的权利和自由人为剥夺。
比如在一个家庭里家庭规则缺失，家长随心所欲给孩子设定行为准则，这会导致很多少年逃避家长设置的种种随机限制，出现诸如撒谎、弄虚作假、看家长脸色说话等。
如果说开始时，少年的这些不好品行还可以看做是对家长的限制给予被迫回击的话，而当时间久了，这些品行会逐渐定格下来，成为少年的“第二天性”。
在通常情况下，家长的过度束缚，而孩子又自我意识比较强烈，逆反心理很强时，一些少年会体现出孤僻的性格，并且时间越久，这种孤僻表现的越明显，这会影响少年将来走向社会，并建立良好的人际关系。
过度的束缚，会让青春期少年从心深处感觉家长的不公正，甚至还会感觉老师的不公正，在他们心深处会感觉非常委屈，心陷于完全的孤独，常常感觉自己非常孤单。
一看到父母，就会感觉父母根本不能理解别人。
所以，家长的一切要求、意见和讲的话，少年们都会不假思索地立刻加以拒绝。
对于家长来说，没有比这种情况更糟糕的了，常会让家长感觉束手无策，无能为力。
如果这时再去谈家长对青春期少年的教育，根本就不可能做到。
视角五：
家长的反复无常让青春期少年缺乏做事的耐心和毅力
经常看到一些家长在少年的教育的原则上反复无常，今天可能心情不错，允许少年去做，明天则因为孩子成绩不理想，或者自己心情不好而禁止孩子去做。
这种做事原则缺乏连续性、一贯性的做法，有时会让少年感觉自己是处于压力之下专心去做。
家长这种缺乏原则性的对少年的态度，往往会导致少年在做事，在学习，在对人方面根据家长的态度、情绪，以及因人而异。
如果家长盯得紧了，少年便会假装很认真去做，如果家长不在跟前，可能就会随心所欲做事，完全不会考虑到事情的后果。
比如学习，一旦家长不在身边陪伴，少年便会边学习边玩儿，或者拿同学的作业去抄袭，以应付了事。
透过青春期少年的行为，可以反馈家长身上存在的问题，比如平时家长缺乏良好的习惯，比如家长缺乏情绪管理的能力，比如家长望子成龙心切，比如家长平时对自己言行举止随意散漫、比如家长缺乏持之以恒的做事毅力等。
这些都会让少年看在眼中，潜移默化地加以效仿。
如果家长看到少年这样做事，你去指责孩子，可能你的话对孩子几乎不起任何积极的作用。
视角六：
家长要关注青春期少年的情绪变化
很多家长在教育青春期少年的时候，没有自己的主，而是道听途说，别人说严管好，自己就不加以思考地对孩子严格要求。
别人说要对孩子严格加以监督，自己就会不做分辨地监控孩子。
这样做，其实根本无助于建立良好的亲子沟通关系，虽然有时家长可能会从表现上看，在某一个阶段少年会言听计从，不那么暴躁，不说一些粗野的话，不固执已见，不顶嘴，甚至有时表现沉默寡言。
但是，家长的这种做法往往并不能从思想上真正解决问题。
正如一个少年所说：
“和他们说话，像对牛弹琴，我说也没用，反正说明服不了他们。
”从这个少年的话中我们就可以看出，家长的强势做法，让孩子已经失去了对父母最起码的信任。
有些青春期少年为了避开与父母的不愉快谈话，可能做一些不小的让步，但是心深处却并不赞同父母的意见，或者做法，等到他自己去做事时，还会按着自己的想法去做。
为了解决少年对家长的不信任问题，就需要家长首先信任孩子，在平时的亲子沟通中要认真去观察孩子的情绪变化，然后以适当的语气去和孩子交流，既而了解孩子的所思所想，然后一起坐下来，做认真的，理性的交流，让孩子的心愿得到满足，再通过鼓励与肯定，让孩子感觉自己的努力得到了父母的认可。
我想，这样一来，亲子关系就会相对要和谐多了。
通过上面的分析，我想对家有青春期少年的家长可能会有或多或少的启发。
当孩子刚进入青春期时，你必须要着手去建立新型的亲子关系，让自己的改变和适应促进孩子的角色过度——从少年走向成人。
如果家长非常理性的话，清楚青春期少年的生理和心理特点，不再把孩子当做儿童来面对，而是真正以平和的心态去平等地面对处于青春期的孩子，那么你的尊重、理解、支持、引导和宽容，将会得到孩子的极大信任和尊重，你的教育无疑将会变得更加省心、省时和省力。
青春期少年逆反心理的另一个环境因素，来自于人际交往中的困惑。
有些家长可能会不解，人际关系会对少年影响有那么严重吗？
好，不要急，我慢慢引导家长们进入原因分析。
家长都清楚，当孩子进入小学后，在进入青春期之前的几年里，孩子们都表现的相对要好一些，基本上能够和家长正常交流，亲子矛盾尚不是表现的很突出。
这时对于低年级孩子来说，如果家长和老师对其有积极的评价，或者适时给予肯定、鼓励、与表扬，会让孩子们学习动力十足，做事情时也会干劲十足。
可以说，外部积极的评价对低年级孩子来说，显得尤为重要。
然而进入青春期后，孩子们开始逐渐对外部评价呈现不同心理状态：
有的少年对别人的评价能够认真对待，并且会有选择性地倾听、理解和接纳；
而有的少年对别人的评价并不一定能接受，甚至会透过家长或者老师的话中去做判断，他们总是试图先从成人的话中琢磨这话是对方真心说出来的，还是做作地故意装出来的。
由于有些家长在亲子沟通能力上有很大的不足，往往对少年的积极评价表达并不能令他们满意，甚至会认为父母或者老师说的是唯心的话。
对于这样的少年，不管是家长还是老师都揣摩不透他们心里在想什么，是否真的能接受自己的意见或者建议。
一、伙伴关系法则对少年心理的影响
很多家长可能对孩子进入“伙伴时代”并不是很清楚。
在这里我可以提醒你一件事，那就是进入一年级后，孩子们经常会匆忙写完作业出去玩儿，如果你不让他们的愿望得到满足，便会看到孩子们边写作业边玩儿，出现磨蹭拖拉，注意力不专注的现象。
有这样现象的孩子，就说明他们已经进入了玩伴时代。
我经常观察一些低年级孩子的游戏和玩耍容，发现他们此时对于和谁玩儿关注并不多，重要是看大家能否在一个游戏规则下分享游戏。
有时，玩伴们对新加入的小伙伴的要求很简单，就是看他（她）是否能接受共同游戏，如果接受了，大家可以相互间不问，不问你住哪，便欢天喜地玩耍起来。
（一）少年伙伴关系准则
随着低年级孩子年龄不断增长，尤其进入青春期后，他们对游戏伙伴的选择开始逐渐显露出来。
他们的准则是：
伙伴之间一定要互相尊重对方的人格，在游戏、玩耍或者交流时，彼此要平等、忠诚、正直，并乐于帮助他人。
如果有某个少年缺乏这些良好的品质，就会逐渐被玩伴群体排斥在外。
如果你是细心的家长，通过观察你孩子的玩伴的基本情况，你就可以判断出你孩子是否有良好的人际关系。
如果你孩子经常处于没有玩伴的状况，你一定要认真思考了。
因为缺乏玩伴的少年，或者经常无法融入玩伴团队中，会导致他们出现诸如孤独、焦虑不安、情绪变化较快，甚至非常敏感等的现象。
在这种情绪支配下，如果少年在家里因为和家长之间没有共同语言，或者家长仍然把少年当成小孩子来看，就会让少年越来越感觉没有人可以理解他，继而呈现排斥家长，甚至不愿意与人正常交流，不愿意倾听他人，接纳他人的现象。
（二）少年对伙伴的认识
1、少年最不喜欢的伙伴之一。
那些经常“背叛”同学、班级、破坏协议、拒绝帮助他人、自私和贪婪、喜欢拔尖和指挥别人、骄傲自大和炫耀自己、诽谤和打击别人、不愿意考虑别人意见、公开地或者背地里直接地或间接地贬低别人的少年，常常是最不受少年们所喜欢的伙伴。
通过对有上述缺点的少年的描述，家长们可以往成人世界里思考。
你想想，这些有缺点的少年，他们身上的不足不正是很多成年人身上所拥有的吗？
所以，做为家长我们必须要慎重对待了：
你身上是否有这样或者那样的缺点和不足？
你的家庭成员身上是否有这些缺点和不足？
你孩子经常喜欢接触的少年身上是否有这些缺点和不足？
因为孩子是生活在一个很容易受到成人和伙伴影响的个体。
在成长的过程中，孩子们往往会受到家长的品质和习惯，家庭教育观念，亲子沟通方法，人际关系，学校环境和社会环境的影响。
如果家长们不能在孩子成长过程中去冷静观察，思考自身的不足，并及时加以人格的完善，同时引导孩子学会正确分辨是非，分析美与丑，善与恶等现象，很容易让孩子在品质和习惯上慢慢地将小毛病积累，直至逐渐固化下来成为他们一生的缺点和不足。
2、少年最不喜欢的伙伴之二。
少年们常常对那些滥用同伴对他们信任，或者以同伴的体弱或者善良为好欺负，收买他人、施小恩小惠等行为也是非常蔑视的。
在少年们看来，在困难中抛弃同学和伙伴，这就意味着破坏伙伴关系的法则。
同样和上面一样，家长可以看得出，少年对伙伴所不屑的品质，也同样来源于成人世界。
可见，成人世界对少年成长中的深刻影响。
在这里我要强调的是：
在儿童和少年的成长之路上，他们心中都充满着公平和正义的力量，都对合理的秩序和规则非常敏感，都对热情和善良认为是当然。
在他们眼中人就是应该要这样。
所不同的是，在成人世界的眼中，完全忽略了对儿童和少年这些最美好的品质的关注和培养。
相反，很多成人在不断制造“潜规则”来破坏正常的秩序，在用损害别人利益的方式换取自己的利益的方式在破坏着社会公德。
如果说，你总梦想你的孩子是一个绅士，是一位淑女的话，不妨自己在精神和道德方面痛思一番。
如果你不是一位品德高尚的人，你又如何去正确教育孩子成就你的梦想呢？
如果家长现在只要求孩子有好成绩，将来他们能在社会上立足吗？
能融入健康人际关系之中吗？
又奢谈什么成就感呢？
二、少年自我认识及易受环境影响性
进入青春期的少年，虽然在思维上已经可以通过自己对社会，对周围环境，对他人进行观察，在模仿和思考能力方面有了很大的提高。
但是由于对看问题的角度，社会经验的欠缺，对事情后果的估计不足，会导致很多少年做事只顾眼前，或者常以自己为中心考虑问题，而不会换位思考替他人多想想，这种短浅的目光，做事的盲目常会让问题变的相对要复杂。
比如经常会看到一些家长出面为孩子惹下的事端去做平息工作。
（一）少年在成长中对自我的认识。
绝大部分少年在与伙伴交往的过程中，都非常注意同龄人是否尊重他，是否承认他。
往往同龄人的意见和评价使他们非常敏感。
比如同伴责备他了，同伴不高兴了等都会引起他们在某种程度上的反思。
可以说，很多少年都是在这种不断反思的过程中，实现了自我教育。
凡是愿意反思的少年，对他们认识自己的缺点和不足，并主动改正有非常大的帮助。
因为对于少年们来说，他们非常想建立良好的伙伴关系，并且有时这种愿望非常强烈。
但也有些少年缺乏这种自我教育的能力，这与家长长期的教育和引导有直接的关系。
比如有些初中学生对老师经常持挑剔目光，如果老师对他（她）稍加批评，或者态度不友善，就会导致他们不喜欢这个老师，甚至会讨厌这个老师，发展到最后，会不愿意听这个老师所教的课程。
同样的问题，也会发生在少年对家长的态度方面。
比如有些家长由于不了解孩子的个性特点，在亲子沟通中，把自己的意愿强加给孩子，当孩子
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