三下册教案修改123单元Word文件下载.docx
《三下册教案修改123单元Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三下册教案修改123单元Word文件下载.docx（51页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1燕子
1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2、巩固生字，理解本课生词：
俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；
体会比喻、拟人在课文中的作用。
3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；
并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4、有表情地朗读课文，并能背诵。
1、巩固生字，理解本课生词：
2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；
教师准备：
一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。
学生准备：
预习课文
课时安排：
2课时
第一课时
教学设计
补记
一、导语，激起兴趣。
1、小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？
（学生回答后，板书课题，并提示学生写"
燕"
的"
"
一短横不能丢。
）
二、初读课文
⒈请小朋友带着刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。
读完。
写完后请同学们记组它。
⒋看一看下面词语你会不会读。
⒌请同学们读课文，努力做到正确、流利。
⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
三、学习新知
学习第一自然段。
1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个小朋友读一读。
2．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？
也就是叙述的顺序是怎样的？
3、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？
我们大家一齐轻轻地读课文。
4．你们觉得燕子长得怎么样？
5、指导朗读
6、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？
为什么说"
凑"
成了？
7、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？
三、描红生字
四、作业
第二课时
一、复习
1、复习生字：
俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一声）、偶（偶尔）
2、复习朗读；
轮读一、二两节，读一遍二、初读课文
二、讲读课文。
学习第二自然段。
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
请同学们看图。
（出示放大插图）
2．指导看图。
3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。
啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。
4．谁能把你们观察的美景说出来。
5、现在我们再来看课文上是怎么写的。
你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。
把主要的词语画下来。
6、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
7．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。
课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
8、指导朗读。
这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？
欣赏读，把好词佳句画下来
学习第三自然段
1．指导看图
我们先看正在飞行的燕子。
图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？
（由上下）
2．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？
3．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？
上面这些词语注意运用。
4．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？
学习第四自然段。
1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？
课文上打了一个很美的比喻。
3．指导朗读：
这两节具体写出了燕子给春天带来的生趣。
写动态的美，朗读的速度应该怎么样？
语调也可以怎么样？
第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？
语气适当加强些。
4、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？
5、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？
三、练习复述
同学们以燕子的身份复述这篇课文。
板书设计
教学反思
2《古诗两首》
教学目标：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：
收集两首古诗的有关资料；
背诵春天的古诗。
一、背诵古诗，导入新课
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"
咏、绦"
，
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；
互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
（1）“碧玉妆成一树高"
这句里把什么比作什么?
（2）“绿丝绦”指什么？
为什么说柳技是“绿丝绦”？
（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会
（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
（1）自己练习读，边读边想象。
（2）指名读，师生评议。
（3）以读代讲，师生合作：
老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
四、背诵
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
学生背诵古诗，解释诗意。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
4、小组交流：
2、全班交流，相机点拨:
（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？
能想象都有什么“焕然一新”吗？
（2）“万紫千红”是说春天的什么？
能具体说说吗?
四、背诵古诗。
古诗的意思都了解了，古诗会背了吗？
谁来试一试？
学生练习背诵。
3《荷花》
1．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
2．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。
并通过补充教材《王冕看荷花》片段的略读，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。
一段配合学生看图想象的音乐；
多媒体课件、生字卡片。
2课时。
一．导语，揭示课题。
1．同学们，在我们的五馆一中心，每到夏天的时候，那里总是会开满亭亭玉立的荷花。
有个小姑娘非常爱荷花，她写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。
荷花又叫“莲花”。
2．荷花的叶子叫什么？
3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。
荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
1、启发：
那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？
你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
2、读中启发：
课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。
现在打开书本，自己看看图，读读文章。
看看文章先写什么，再写什么？
是按什么顺序写的？
三、识字、写字
1、出示字卡“荷、挨、莲蓬、胀、仿佛、裳、翩、蜻蜓”
2、重点指导：
要求会写的生字中，注意形近字的区别：
裳和常、蜻和晴。
注意分辨、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣字；
蜻与虫子有关，左边是虫字旁；
蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。
写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十四笔“佛”的第四笔。
3、教师巡视指导。
三、作业
一、导入新课
第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。
如“碧绿的……”“嫩黄的……”。
二．复习阅读。
1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？
为什么？
三．自学讨论，理清层次。
四．讲读课文。
学习第一小节
1．启发：
同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。
现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？
闻到什么？
2．指点：
课文一开头就是这样写的。
“一进门就闻到一阵清香”，这就把荷花的特点写出来了。
现在请同学们带着想象读课文的第一节。
学习第二节
1．学生默读第二节，要求很快地读。
简单地说说“我”看到些什么？
我站在荷花池边看：
看到（）荷叶（）；
又看到（）荷花（）；
还看到（）花骨朵（）。
要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。
2．进一步要求：
我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。
4《珍珠泉》
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重难点：
1、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
2、体会抓特点表述景物的方法。
相关课件
搜集有关各地名泉的资料。
1课时
教学过程
一课时
一、揭示课题导入
1、同学们，你们见过泉水吗？
请说说你印象中的泉水？
（指名）板书：
泉
2、课件出示：
资料袋中的三大泉的图片
3、教师引言：
今天老师要带大家去珍珠泉走走！
1、自由读课文，思考：
为什么称珍珠泉？
2、课文的哪小节写了“水泡”？
三、学习第三小节。
1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
2、交流（指名畅谈）。
随机出示讲解以下句子
（1）出示“最有趣的…水泡了。
”这个句子和图片。
①说说你认为这句话写的成功之处在哪？
②根据学生回答板书：
形状色泽动作声音
③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
④拓展练习：
你还想说这是怎样的水泡？
⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
（2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！
”
①自由有感情的朗读，表达出美感。
②指名朗读。
评议。
③解“筛”让学生说说这为什么用这个“筛”字。
四、学习第二小节。
1、珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？
2、根据学生回答板书：
清深绿
3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）
4、练习说话，出示句式：
任选其中一句说一说。
水是那样清，清得（）。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，深得（）。
五、赞泉。
1、用自己的话来赞美珍珠泉。
2、根据学生问答思考：
珍珠泉到底在哪？
六、作业
语文园地一
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
3、积累量词和成语。
课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排:
3课时
第一课时口语交际
一、谈话引入
同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。
二、明确说与听的要求
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四人小组互相交流，介绍的同学要介绍的清楚、明白，听的同学要认真听，听的同学还可以补充、提问。
四、全班交流，其他人点评或提问。
同学们，刚才在小组内我们已经交流过了，现在我们请小组推选小代表进行全班交流。
听、说的要求还是跟刚才一样。
五、布置生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时习作
一、激发兴趣，导入主题
同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡都是非常可爱的地方！
你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、明确习作要求。
引导学生阅读第15页习作要求，明确这次习作的内容、范围、注意事项等。
三、例文赏析
读与本次习作有关的范文，引导学生赏析。
四、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第三课时
一、讲评作文
１、教师概述习作的要求
２、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。
３、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。
二、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：
每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？
引导学生发现更多类似的词语。
一、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。
（3）引导发现：
看看每一行成语有什么特点？
（4）多样读
二、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
单元教学反思
第二单元教学计划
一、单元教材分析
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。
要通过本单元教学，增强学生
保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。
与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。
围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。
其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；
在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交
流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。
本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；
四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；
顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；
“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。
教学目标、
1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。
2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。
3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
5、在学习过程中增强学生保护环境的意识。
1、够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
1、初读课文，画出不懂得词语。
阅读时边阅读边想象画面。
2、开展小组进行合作学习、交流。
3、通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等形式指导学生的朗读。
《翠鸟》2课时《燕子专列》2课时
《一个小村庄的故事》2课时《路旁的橡树》1课时
《语文园地二》3课时
5翠鸟
1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
搜集有关翠鸟的资料。
一、导入激趣
1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。
（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？
二、理清顺序
1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。
2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。
3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？
1、出示字卡，引导学生识记生字
2、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。
3、教师范写。
4、教师巡视指导。
四、抓住特点
1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。
2．指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。
3．指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。
4．理解“小巧玲珑”的意思。
5．学生看课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
五、欣赏总结
1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。
你们认为哪些句子写得最精彩？
引导学生鉴赏、朗读。
2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？
3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。
一、复习
1、朗读第1——3自然段
2、指名简要概述已学内容
二、学习第二、三自然段
1、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？
2、学习第二自然段
自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。
3、学习第三自然段
播放
升级会员 