幼儿园语文教案Word格式.docx
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5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：
带调的6个单韵母和学过的23个声母的字母卡片；
事物图片；
生字、词语卡片
教学过程：
一、第一题：
我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和23个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）
2、这些声母和韵母太调皮了，跑到外边玩儿，现在找不到家了，请同学们送他们回家好吗？
师画两座房子。
3、按顺序连读6个单韵母和23个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题：
我会写。
1、出示：
b---df---tn---mu---先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：
给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：
“谁是我的好朋友？
”在他的左侧，并大声读所拼出的音节
第三周我来了
目的：
1、在欣赏故事的基础上理解“我是怎么来的”。
2、学习词汇：
睡、用、穿、看、玩、钻、切。
3、在想像的基础上编一编，讲一讲“我是怎样来的”故事。
活动前让幼儿向爸爸妈妈询问“我是怎样来的”。
1、谈话：
宝宝从哪里来？
幼儿自由的谈话。
2、欣赏故事-----《我来了》。
（1）教师生动形象地讲述故事后再提问。
（2）老师再次讲述故事。
（3）引导幼儿理解动词“睡、用、穿、看、玩、钻、切”。
并尝试用这些词说话。
3、翻开语言课本，指导幼儿看图讲述故事。
4、教师扮演妈妈，和小朋友一起表演故事中的情节。
5、请幼儿像故事中的小朋友一样，自己编一个故事，讲一讲我是怎么来的。
拼音教学内容：
教材简析：
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。
第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。
1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写。
教学重点：
ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教学难点：
1、认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2、拼读音节。
拼音卡片
一、学习复韵母ai
1、师：
小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？
自己先说一说，然后告诉我。
2、师：
老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？
我们现在就来学习。
3、师：
先看黑板。
（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。
）师：
单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
4、师：
今天，我们就来学习汉语三个复韵母：
aieiui。
二、学习复韵母ai。
1、师范读ai。
教发音方法：
先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
2、学生练习发音。
师：
请同学们看书，你从图上发现了什么？
3、在语言环境中学ai的四声练习。
4、说话或组词，其中要有ai的音。
（几声都可。
）
5、学生尝试拼读音节。
6、老师检查纠正。
三、学习复韵母ei
你们同桌谁的力气大？
咱们扳手腕比赛比一比，好不好？
（学生扳手腕比赛。
（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我今天学的第二个韵母的发音。
2、师写ei
比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？
咱们再来一次，这会看谁能赢？
可别忘了喊ei，给自己加油。
3、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
4、教发音方法
与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
学生练发音。
5、在语言环境中进行四声练习。
6、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
四、学习复韵母ui
1、打电话的小游戏师：
小朋友都会打电话吧？
下面开展打电话的游戏
丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
（喂，你好，请问您是谁？
我是妈妈。
生：
您有事吗？
没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
我们学了aiei。
还有一个吧？
对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3、发音方法：
先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
4、四声练习。
5、说话或组词，其中有ui的音，
6、师：
快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7、拼读音节。
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1、学生自己试拼音节。
哪些词句含有以上三个音节的音?
2、指导书写。
3、读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结（和学生一起总结）第四周小天使（故事）
1、能看图复述故事，并在把握故事基本结构的基础上续编故事。
2、学习数量词：
一条、一只、一辆；
动词：
买、牵、开、抱、捡。
3、感受妈妈和宝宝之间的依存关系，激发爱妈妈的情感。
准备提供狗、汽车、贝壳、西瓜、金鱼玩具各一个。
1、教师将故事讲一边。
提问：
小天使叫什么？
淘气的安奇变成了什么？
3、翻开语言课本6---7页，让幼儿边看图边欣赏教师讲述故事。
4、通过提问，帮助幼儿回忆并理解故事内容。
（1）安奇变成了什么？
妈妈是怎样将带回家的？
（2）引导幼儿学习故事中的数量词“一条、一只、一辆；
买、牵、开、抱、捡”。
5、幼儿两人一组，一人说安奇的东西，另一人扮妈妈说动词，并进行表演。
6、启发幼儿续编故事：
如果你是安奇。
你还会变成什么？
妈妈又怎样把它们带回家呢？
课题：
我有一个好妈妈
1、仔细观察图片，能够根据图片中的妈妈的动作、神态等特征描述妈妈们的各种活动。
2、理解妈妈劳动的意义，培养尊敬妈妈、关心妈妈的情感。
1、活动前要求幼儿询问妈妈的工作情况，最好到妈妈工作的现场去观察。
在家还要注意观察妈妈做家务、学习或生活细节。
2、带妈妈的工作照片一张。
过程1提问：
你的妈妈在哪里上班？
她是干什么工作的？
妈妈下班后在家做些什么？
你喜欢妈妈吗？
2、引导幼儿用恰当的词和较完整的语句描述自己的妈妈工作的情景。
3、翻开语言课本第8页，引导幼儿逐一观察画面，并能够用完整的语句说出图中的妈妈在做什么事情。
4、启发幼儿用简单的语句概括妈妈们所做的事情。
5、将幼儿分组，让幼儿出示妈妈的工作照片，相互介绍和夸奖自己的妈妈。
6、教师小结：
教育幼儿热爱并尊重自己的妈妈，在家要做妈妈的小帮手。
各种各样的水果活动目的：
1、教幼儿用一句完整的话描述各种各样的水果。
2、初步学用“又……又……”句式说话，发展幼儿的思维和语言表达能力。
3、丰富词汇：
圆圆的、弯弯的。
活动准备：
仿真水果，卡纸画的火车，游戏音乐，黑板。
活动过程：
出示水果请幼儿说说它的名称。
板书：
水果名称：
苹果、梨子、橘子…让幼儿观察水果，分别说说各种水果的颜色。
颜色：
红、黄、绿、紫……请幼儿分别说说各种水果的形状。
形状：
圆圆的、弯弯的……每次板书后让幼儿跟读一次板书内容。
利用“火车”，教幼儿用一句完整的话描述水果。
1、师边做开火车的动作边说：
现在有一列火车开过来，它不是一般的火车，坐在上面的乘客都是些“字宝宝”。
在板书内容的下方贴出“火车”。
2、师：
火车停下来，现在上来的一些乘客是水果名称的字宝宝，他们拿到的票是绿色车厢的（最后一节），我们来看看水果名称的字宝宝有哪些？
引导幼儿读一次水果名称，“你喜欢让谁坐在车窗边？
”依幼儿说的在这节车厢里写上水果名称的词组。
3、第二站乘客：
表示颜色的字宝宝（坐紫色车厢）师：
轰隆隆，火车继续开，呜！
这一站上来的乘客是表示颜色的字宝宝。
小火车有个愿望，希望坐在窗边的乘客，让我们看起来能说出一句完整的话。
你想让谁坐在窗边？
我们连起来读一读，感觉怎样？
依幼儿选的表示颜色的词填写入车厢，然后请幼儿读读，看看是否合适。
如：
红苹果。
如不合适教师引导幼儿再选。
多请几个幼儿回答，尝试描述各种水果。
（黄香蕉、紫葡萄……）。
每次填写后请全班幼儿读一读。
第三站乘客：
表示形状的字宝宝（坐蓝车厢）。
用同上的方法教幼儿构句如：
圆圆的苹果，弯弯的香蕉等第四站乘客：
又、又师：
现在来了一对双胞胎，他们的票不在同一节车厢。
分别把两个又字写在
第1，2节车厢。
引导幼儿构句：
又圆又青的苹果，又弯又黄的香蕉等注：
每次构句时都由幼儿先自由选词，通过试读再选，引导幼儿用一句完整的话描述水果。
游戏：
表演吃水果请个别幼儿随音乐扮演卡通人物吃水果，表演后请幼儿用一句完整的话描述他吃的水果。
请全体幼儿表演吃水果，相互说说自己的水果，结束活动第五周扩句和缩句（游戏）
1、能够正确区分短句子和长句子，在观察图片的基础上，学习把短句子扩充成长句子。
把长句子缩成短句子
2、提高幼儿语言表达的准确性
有情节的图片若干幅。
1、指导幼儿观察提问：
图片上有睡？
她在干什么？
2、练习扩充句子。
3、练习把句子缩短。
4、比较短句子和长句子的相同和不同。
5、出示有情景的图片若干幅，幼儿练习扩句和缩句。
6、指导幼儿把短句扩充成长句，把长句所成短句。
春天的电话（故事）
1、能理解故事中小动物们报告的关于春天的不同信息，感受春天大自燃的美景。
2、在理解故事的基础上，了解小动物之间打电话的顺序，感受小动物们相互关心、相互友爱的美好心灵。
3、能依据故事的主要情节续编故事。
发展形象力和表现力。
玩具电话一部
1、猜谜语，引出故事《春天的电话》
丁零零，丁零零，
一头说话一头听，
两人不见面，说话听得清。
（电话）
2、教师生动形象地讲述故事一遍，边讲解边提问，帮助幼儿初步理解故事内
3、教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节。
、4分组表演故事。
5、续编故事。
它们在变（语言游戏）
一、目的
看图添画，并学习用“越、、、、、、越、、、、、、”句型描述事物的变化。
二、准备不完整的画面3组，彩笔一套。
三、过程
1、观察第1组图。
（1）妈妈在干什么？
毛衣和线球变得怎么样了？
（2）阿姨在干什么？
毛衣和线球变的怎样了？
2、观察第2组图。
小名和小方正在干什么？
并用“越、、、、、、越、、、、、、”的句型说说为什么要这样画。
3、观察第3组图。
（1）小朋友在干什么？
（2）太阳出来了，雪人会怎么变化？
4、启发幼儿联系生活实际，练习用“越、、、、、、越、、、、、、”的句型说话。
春天来了（看图讲述）目的
1、了解春天的特征，并能用恰当的词语描述春天的景色，感受大自然的美丽。
2、培养幼儿的观察力及热爱大自然的情感。
1、录音机和歌曲《春天在哪里的》的磁带一盘。
2、课前组织幼儿春游，让幼儿借触大自然，引导幼儿观察大自然。
1、播放《春天在哪里的》的录音，引出内容。
歌曲里唱了什么？
春天在哪里？
3、指导幼儿观察画面，描述景色。
（1）图上画的是什么？
（2）春天来了，许多地方都变了，现在我们用最好听的词说说春天的景色。
4、运用所学的词语完整地描述春天的景色。
5、再次播放《春天在哪里的》的歌曲，小朋友和着音乐起舞认识水火山石鱼鸟
1、认识"
水火山石鱼鸟"
6个字,会正确书写"
水火"
、2、初步知道一些象形字的来历,培养幼儿对汉字的兴趣、3、懂得节约用水及小心防火的常识。
活动过程一、谈话,引起上课的兴趣、师:
我发现了我们班小朋友一个秘密,就是你们越来越能干了,记得你们刚升入学前班的时候,还不知道什么是上课,瞧你们现在坐得多好呀!
我们不仅能管好自己,还学习了许多新本领，认识了许多新朋友。
上学期我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,这学期我们又和字宝宝交上了朋友,对我们的学习有很大帮助。
二、复习学过的笔画、1师：
现在是春暖花开的季节，有几只蝴蝶在花园里玩累了，想到我们班来作客，你们欢迎吗？
（贴教具）这几只蝴蝶是不是有点奇怪？
小蝴蝶说了，如果小朋友都会认识我翅膀上的笔画，我就和你交朋友，要是认不出来，我就到别的班找朋友、你们有信心吗？
（一起认读笔画）这些笔画很调皮，平时总喜欢躲在字宝宝里，现在，笔画就邀请小朋友玩捉迷藏的游戏:
老师出示一个生字,说＂第＊笔＂,请小朋友说出相应的笔画名称、三、了解象形字的来历、１、找一找象形字＂鱼＂和实物图的联系、（１）出示象形字＂鱼＂、师：
老师这儿有一个奇怪的字宝宝，请小朋友帮我认一认，它象什么？
（２）出示＂鱼＂的实物图、师：
看一看这两张图有像的地方吗？
２、象形字的来历、 （出示一封信）汉字王国的字宝宝知道我们今天要学习象形字，给我们班的小朋友写了一封信，老师读给你们听：
亲爱的小朋友，你好、说起刚才那个奇怪的字宝宝还有一段故事呢、很久很久以前，我们的祖先在一起生活，一起劳动，他们每天会看到很多东西，遇到河南多事情，有时他们很想把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时还没有文字，怎么办呢？
我们的祖先是非常聪明能干的，他们开始动脑筋，想办法，想了很久很久，终于想出一个好办法、有时候，他们在一座山上看到了很多猎物，回到家就把山的样子画下来，有时候，他们捉到很多鱼，就把鱼的样子画下来、就这样，他们把看到的东西，遇到的事情画下来，就造出了一种文字、我们的祖先是不是很聪明呢？
３、认识几个象形字、（１）一一出示＂日 月 水 火 山 石＂的实物图（２）一一对应贴出象形字图、告诉幼儿这些字就是象形字，是我们的祖先用画图画的方式创造出来的、（３）一一对应贴出汉字卡片、告诉幼儿，为了好写，人们在象形字的基础上造出了现代汉字、四、教生字、师：
今天有两个象形字宝宝想住到田字格里，它们已经迫不及待地站到黑板上了，我们来认一认、１、认读＂水火 ＂、２、介绍节约用水及小心用火的常识、３、给＂水火＂找朋友：
组词练习、４、观察两字在田字格里的位置，教师范写、５、幼儿作业，教师巡回指导、第六周哈哈镜
1、欣赏散文优美的意境，理解散文的内容，感受诗歌优美的语言韵味，培养幼儿对文学语言的感受和欣赏力。
2、学习反义词：
圆、扁；
长、短；
弯直。
3、了解水中倒影这种自然现象，培养热爱大自然的情感。
活动前带幼儿到池塘或湖边观察水中的倒影。
在池塘（湖边）我们看到了什么景象？
水中的景物和岸上的景物有什么不同？
2、学习词：
倒影
3、出示图片，让幼儿自由观察。
4、教师有感情的朗诵散文并提问。
5、幼儿再次欣赏、感受散文的语言韵味。
6、鼓励幼儿运用：
圆、扁、长、短、弯、直组词和说话，说的越多越好。
7、想一想，还有哪些东西也像镜子一样。
：
ɑo、ou、iu
1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读是本课教学的重点。
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
发“iu”时，中间有“o”；
“iu和
“ui”的字形相近，学生容易混淆。
一、复习导入
我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，同学们，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：
a、o、e、i、u、。
（齐读）
谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui
谁还记得它们都是怎样发音的？
3、导入：
单韵母的本领可真大呀！
除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！
想不想跟他们交朋友啊？
二、初步认形。
请同学们翻开书本看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
指名说，师板书：
aoouiu
三、读准音。
1、导学ao
（1）出示卡片ao，谁会读？
指名读。
（2）生评，他发音准不准？
我们借助图画来看看。
指导看图，看到这幅图你想到了什么？
“奥”是ao的第四声，谁会读它的第一声？
（3）指名读，师指导读，齐读。
2、导学ou
（1）出示卡片，指名读。
生评读。
（2）借助图画来看看，出示图片，这是什么？
藕是ou的第三声，谁会读第一声？
3、导学iu
（1）出示图片，他在干什么？
（2）游是字母iu的第三声，谁会读第一声？
指名读，男生齐读，女生齐读，全班齐读。
4、谁知道aoouiu是哪个家族的成员？
5、读读四声。
（1）aoouiu的四声姐妹也来到了我们中间，它们就藏在我们的书里，请同学们用小手指着读一读。
生练读。
（2）指名读，齐读。
（3）师：
如果它们不按四声的顺序站，你还能读吗？
出示带声调的卡片，指名读，读对了全班学生跟读。
6、“比耳朵”游戏：
师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；
错了，就举手帮助他。
四、课间操。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
i，i，什么i，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
i，i，什么i，上下楼梯要靠右。
五、音节练习。
⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。
瞧，它请来了一些声母朋友，出示卡片，谁来介绍一下这些声母朋友？
2、声母朋友和aoouiu肩并着肩组成了一些新的音节，就在书上，请你试着拼一拼。
生自由拼。
3、谁来向大家展示一下自己的拼读本领？
指名拼读，生评读，开火车读，全班齐读。
4、拼读三拼音节，师指导，齐读。
5、开火车拼读带调的音节，指名读，男生读，女生读。
六、游戏。
生看音节，用动作、声音、表情把这个音节做出来，师猜。
七、书写练习。
⒈说说要注意什么？
①要靠拢；
②要匀称；
③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
八、小结。
齐读四声。
同学们这节课学的怎么样？
出示音节：
优秀第七周
第八周像什么（游戏）目的
1、能在观察图形的基础上自由想象，并用语言大胆地表达自己的想象。
2、丰富想象力，培养发散性思维能力和创造力。
过程：
1、教师在黑板上随意画一个线条图，让幼儿观察。
（1）提问：
这个线条真有趣，看上去像什么？
（2）大开录音机，播放音乐，让幼儿自由想象。
2、启发幼儿看图自由表达自己的想象，鼓励幼儿说得和别人不一样，说得越多越好。
3、给说的多的、说的好的幼儿发小红花等物品进行奖励。
4、引导幼儿分组观察，并尝试编成简短的故事。
5、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。
6、教师引导幼儿自行设计一些图形，让幼儿相互观察、想象并讲述。
7、还可以鼓励幼儿在想象的基础上给图形添画并讲述。
小雨滴（儿歌）目的
理解儿歌的内容，感受儿歌的形象美，并能生动形象地朗诵和表演儿歌。
准备下小雨的时候，鼓励幼儿带上雨具或穿上雨衣，到户外走一走、看一看，观察小雨滴落下来的情景。
1、引出儿歌。
2、教师生动形象地朗诵儿歌。
3、幼儿说说听了这首歌后的感受，并相互讲述儿歌的意思，找出自己最喜欢的诗句。
4、让幼儿看图朗诵并表演儿歌。
5、讨论：
“顽皮的小于滴还会落在哪些地方”。
根据幼儿的回答，教师引导幼儿仿编儿歌学习ie、e、er
1、学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。
3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
ie、e、er的发音、声母与e组成音节的拼读是教学的重点。
er的发音是难点。
拼音卡片教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：
nl和juquxu，复习上两点省略规则的儿歄。
（小见了jqx，去掉两点还念。
二、提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：
图上画着什么？
启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？
（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：
ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
yē椰树y爷爷yě田野y叶子
四、教学复韵母e及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读e，出示复韵母e。
3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？
4、读准音。
（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。
6、不但
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