四年级语文复习教案Word格式.docx
《四年级语文复习教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文复习教案Word格式.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。
提高学习兴趣。
（3）优帮差，加强合作与督促。
（4）辅差工作不放松。
（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。
（6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。
在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：
1、突出重点。
从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。
从整个学习容来看，阅读和作文是重点。
在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。
在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
2、讲练结合。
在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。
在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
五、具体安排
时间
复习围
复习容
1.1~1.4
第1、2单元
1、单元知识点、
2掌握积累的容
3、易错音
4、单元文学常识
5、说明文（说明方法、说明文语言准确性）
1.5~1.8
第3、4单元
3、易错形
5、多音字、四字词语
6、修辞方法及容结构
1.9~1.10
第5、6单元
3、字义及查字典
5、各类特殊结构词
6、概括主要容
1.11~1.12
第7、8单元
3、过渡句
5、各种句式
6、联系上下文解词
1.14~1.15
综合复习
1、各单元容易错点
2、做综合卷
3、评价人物
1.16
回顾易错的基础知识
各单元作文容进行指导
根据自己班级情况进行查缺补漏
1.1~1.4日一、二单元
易错音
引导学生大声朗读，并讲解重点字词
附件易错读音
闷mēn热愁闷mè
n闷mè
n葫芦闷mè
n闷mè
n不乐
大堤dī屹yì
立恢huī复风号há
o浪吼停泊bó
缝隙fè
ngxì
规律lǜ不可计数shǔ薄雾bó
咫尺zhǐ颤动chà
ng一幅fú
兴奋xīng一模一样mú
霎时shà
美誉yù
踮脚diǎn人迹罕至hǎn涨潮zhǎng似乎sì
映衬chè
n屋脊jǐ均jūn匀yú
n叶茎jīng洞穴xué
即jí
使扒bā土隧suì
道dà
o较jià
o大倾斜qīng巢穴chá
oxué
静谧mì
软禁jì
n堤岸dī铺开嫩茎jīng比较jià
o召zhà
o开骤雨zhò
u允yǔn许仍然ré
ng不禁jīn
逃窜cuà
n彼bǐ此树杈chà
背bēi包一副fù
仍ré
ng旧脸颊jiá
诧chà
异绽zhà
n放狂风大作zuò
撒sā谎铁锹qiāo拽zhuà
i住龇zī牙yá
咧liě嘴
强qiǎng迫强qiá
ng占勉强qiǎng强qiǎng颜欢笑huānxià
o大模mú
大样附fù
近净角jué
供养gōng引吭há
ng大叫即jí
将头颈jǐng从容có
ng的确què
解闷mè
n暖和huo没完没了liǎo开辟pì
屏bǐng息玩耍shuǎ枝折shé
花落腔调dià
o窥kuī伺sì
涟liá
n漪yī泥泞nì
ng一撮cuō
欺侮qīwǔ可恶wù
倘tǎng若奢shē侈chǐ主宰zhǔzǎi凋diāo
涨zhǎng潮侍shì
候应yì
ng接不暇xiá
暂zà
n停
使扒bā土隧suì
说明方法教案
说明方法训练
教学目的：
通过复习回忆所学说明文中说明方法的过程，运用小组活动、读写结合的方法，学生能够掌握各种说明方法的应用，能够正确判断句中所用说明方法，培养孩子整理、分析的能力。
教学重点：
正确辨析各种说明方法并进行判断
教学难点：
能正确辨析作比较、打比方、举例子等说明方法。
教学过程：
（一）导入：
今天我们继续学习阅读训练，你们还记得这篇文章吗？
（出示：
新型玻璃节选）（学生：
记得，《新型玻璃》）那谁还记得这是一篇什么文章？
（说明文），很好，那你从哪里看出来的啊？
（文中运用了说明方法），恩，你真会观察，那同学们我们今天就针对说明文中“说明方法”进行一次训练课。
（板书：
说明方法训练）
（二）教学实施：
1.复习旧知：
提问：
谁还记得我们学过哪些说明方法呀？
（打比方、列数字、举例子、作比较、分类别……）
你们说的都很好，那这么多说明方法怎么用啊？
我们快来看一看刚刚这段容，谁来说一说它运用了哪些说明方法？
请你写在小卷子背面。
（学生书写，教师巡视）
谁来说一说？
（学生：
有打比方，举例子、列数字）
你从哪里看出来的？
（学生找出句中关键词语进行回答）
恩，那到底什么是打比方、举例子、作比较啊？
引出概念：
2.阐述概念
举例子
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。
作比较
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来。
列数字
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用
打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
师：
请你画出概念中重要信息？
（学生批注，重点区分作比较、打比方）
3.总结方法：
同学们你们找到的信息都很正确，能够用关键词语将这几种说明方法，进行区分。
那我们现在回过头来想一想，你是怎样找到文中的说明方法的啊？
有什么小窍门？
1.读文章2.画出重要信息3.找相应说明方法）
你们真聪明，都会归纳方法了，那现在快来检验一下自己的成果，找出你手中小卷子中前五个题运用了哪些说明方法？
（学生作答）
（集体交流反馈）如果你遇到比较难判断的句子怎么办啊？
我们可以找出句子中比较重要的词、句子、进行对比）
真有方法你们。
那现在你再来看一看这一段话，运用了什么说明方法？
（学生作答手中相应小卷子：
百兽之王—虎）
（学生反馈，集体交流）提问：
同学们，你们刚刚都很棒，运用刚刚我们自己总结的方法把这段文章的说明方法都找到了，那老师这里有个问题了？
谁来说一说这些说明方法有什么好处啊？
能够使文章更加具体，生动）
3.小结：
恩，不错，说明文中的说明方法的运用，可以帮助我们更加具体的了解文章中所要介绍的这一事物的特征。
4.当堂检测：
那今天的课已经进入尾声了，最后，请大家再继续把刚刚小卷子中剩下的五个题写完，这一次，看一看谁真正的掌握了我们这一节课的知识。
做的既快又准确！
（学生当堂检测）
（三）板书设计
打比方方法：
1.读文章
作比较2.画出重要信息
列数字3.找相应说明方法
下定义
分类别
说明文语言准确性考题解析教案
学习目标：
1、了解说明文语言的特点。
2、感知考试题型。
3、探究答题策略。
4、灵活掌握答题方法。
学习重、难点：
灵活掌握答题方法
教学用具：
多媒体课件
一、了解说明文语言的特点。
1、说明文以科学、准确为根本的语言要求，说明语言的准确性是说明文语言的先决条件。
2、考察重点：
说明文语言的准确性最本质的要符合客观事实，其中语言的准确性往往体现在文中一些表时间、表数量、表程度、表围的词上。
3、找一找：
从下面句子中找出两个最能体现说明文语言准确性的词语。
在大多数花卉的花瓣里，有一种油细胞，能不断分泌出有香味的芳香油。
答：
①②
答案：
大多数不断
二、感知题型
（一）
1、结合语境，说说加点词语的作用。
与此同时，世界各地的动物因其生存环境日益受到破坏，生存空间正在不断缩小。
“日益”指程度一天比一天深，突出强调了动物的生存环境越来越恶劣。
2、师生共同归纳
（一）答题技巧：
①A本意②A在文中意思（突出强调或说明事物的什么特点）。
3、温馨提示：
这道题主要是考察说明语言的准确性。
要准确地回答问题必须结合具体的语境进行分析。
4、试一试（生生讨论）：
⑦……和“龙”比肩的物种——“虎”，9个亚种已灭绝4个；
仅仅50年亚洲的虎总量就由6万只锐减为2000余只。
……（）
说说加点的词的作用。
“仅仅”是说明时间短，突出强调老虎数量减少之快。
……其实，回归反光材料主要归功于其中含有的高折射率玻璃微珠。
……（试题《反光材料》）选文加点词“主要”有什么作用？
“主要”表限制，说明含有高折射率的玻璃微珠在回归反光材料中所起的重要作用。
三、感知题型
（二）
1、例如题：
……③如小麦抽穗时遇上连续3天以上的大雾，就容易引起赤霉病。
……
文章第③段中加着重号的“容易”能否去掉？
请说出理由。
（师生共同探讨）
不能去掉。
“容易”在文中就起到了限制作用，限制了小麦发生“赤霉病”的可能性，表示小麦患“赤霉病”的可能性大；
如果去掉所说的容就绝对化了，与实际不符。
所以不能去掉。
体现了说明文语言的准确性和科学性
2、师生归纳
（二）答题技巧
①不能去掉
②A在文中作用（本意+文中意）
③如果去掉……与实际不符
④体现了说明文语言的准确性和科学性
3、试一试（生生讨论）
例如：
“我国的石拱桥几乎到处都有”，其中“几乎”一词能否去掉，为什么。
因为“几乎”对“到处都有”作了限制，“几乎”强调了石拱桥分布围很广，但并不是石拱桥“到处都有”，如果去掉，就变成石拱桥到处都有，这不符合客观实际，所以不能去掉。
①人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
（试题《海洋是未来的粮仓》）
问题：
第①段中加点的词“之一”能否去掉？
为什么？
因为当今人类面临的最严重的环境问题，除了人口剧增，资源短缺外，还有其它环境问题，如果去掉，与实际不符，所以不能去掉。
四、拓展练习，小组讨论，写出答案。
（一）
正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。
起先，人们把文字写在竹片或木片上，这些竹片或木片叫做简或牍。
把竹子木板劈成同样长度和宽度的细条（一般5寸至2尺长），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆笔写，每片可以写8到14个字。
有的把简牍用麻绳、丝绳或者皮条串编起来，叫做“册”，也写作“策”。
这个“册”字，像在几片竹简中间穿上绳索的样子。
传说孔子因为勤奋读书，竟把这种穿册的皮条翻断了多次。
这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。
据说，始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。
西汉的时候，朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。
现在的书，不仅品种多，而且有的越来越小。
“缩微胶卷”就是其中的一种。
它是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的1/48。
使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。
其实这种缩微技术，早在19世纪普法战争时候就使用过，当时法国的谍报人员把一份3000多页的情报缩拍在一几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。
缩微图书保存和使用都很方便，如果把1万种每种15万字的书放在一块儿，它的总重量大约有5吨，而缩微以后的胶片只有15公斤。
科学在发展，书也在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育着勤奋学习的人们。
第三段中说“一般缩到原书大小的1/48”，句子中“一般”一词能否删去？
____________________________________________________________________
（二）
第③段“光污染也扰乱了许多昼伏夜出的野生动物的生理节奏，干扰了它们的常态行为”一词中“昼伏夜出”一词能否删去？
不能删去。
以“昼伏夜出”加以限制，说明光污染主要是扰乱那些夜间活动的野生动物的生理节奏。
而不是对所有的野生动物都有同样的危害，若去掉就不能准确地说明这一点，所以不能去掉。
五、整理笔记
说明文语言准确性考题解析
（2）问A词能否删去，为什么
对策：
（1）表态（删还是不删）。
（2）解词。
如：
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；
“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）原句意思
（4）若删去，就变成了什么样的意思了，与原句不不符合。
（5）xx词体现了语言的准确性、科学性。
五、作业
我国是一个水资源十分短缺的国家，人均水资源量仅占世界平均水平的1／4。
尽管我国水资源总量为28000亿立方米左右，但地区分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全国耕地面积的1／3左右。
水土资源不相匹配，生态环境相对脆弱。
我国地域广阔，南北跨度极大，远距离调水的难度可想而知。
因此，总的水资源可利用量并不很大。
我国人均水资源占有量为2300立方米，到2030年人口高峰将达到16亿，人均水资源占有量为1700立方米，将接近或达到世界公认的用水警戒线。
缺水将越来越成为我国经济社会发展的严重制约因素。
中国平均每年因旱受灾的耕地面积约四亿亩。
正常年份全国灌区每年缺水300亿立方米，城市缺水60亿立方米。
全国年排放废污水总量近600亿吨，其中80%未经处理直接排入水域。
在全国调查评价的700多条重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。
本段“人均水资源量仅占世界平均水平的1／4”，一句中的“仅”能否删去？
____________________
修辞手法教案
一、教学目标
1.学生通过回顾所学，知道常见的修辞手法有比喻、拟人、夸、排比；
说明方法有打比方、举例子、作比较、列数字。
2.通过练习，学生能够掌握修辞手法和说明方法的作用。
二、教学重、难点
1.重点：
能够正确判断句子使用了哪些修辞手法或说明方法，并能够把字写正确。
2.难点：
学生掌握修辞手法或说明方法的作用是主体+突出的特点。
三、教学过程
1.回顾所学过的修辞手法。
（1）预设：
比喻、排比、夸、拟人。
2.举例造句说明各类别修辞手法的特点。
比喻：
有本体和喻体。
拟人：
把事物的特点人格化。
夸：
运用夸的手法突出事物的特点，表达事物的感情。
排比：
是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
3.说明方法的类别：
打比方、举例子、作比较、列数字。
强调每种类别的字不能写错。
可以采用默写的方式，现场检验。
4.举例区这几种说明方法。
（1）牧羊人说:
羊是一只“活温度计”,如果它喜欢躺在屋檐下,天就要下雨;
如果羊在草地上蹦跳,则为晴天。
句子运用了（和）的说明方法。
（2）其中,最大的蓝鲸身长约30米,体重100吨左右,相当于30头大象或10000公牛。
句子运用了（）和（）的说明方法。
5.讲解说明方法的作用：
主体+特点。
6.课堂练习。
结构容复习教案
【教学目标】借助中心句或总起句、过渡句、概括提炼、关键词等方法确定写景状物、说明文的写作对象的特点或容。
【教学重点】借助中心句或总起句、过渡句、概括提炼、关键词等方法确定写景状物、说明文的写作对象的特点或容。
【教学难点】借助中心句或总起句、过渡句、概括提炼、关键词等方法确定写景状物、说明文的写作对象的特点或容。
【教学过程】
一、课文容回顾：
1、大家回忆一下，本学期学过的让你感到十分幽默的课文有哪些？
（《白鹅》）白鹅最大的特点是什么？
（高傲）课文又是从哪几个方面来写它的高傲的？
（叫声、步态、吃相）
PPT出示：
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
提示：
抓住总起句可以快速判断。
2、除了动物，对于文化遗产，例如《兵马俑》，作者又是从哪几方面来写的呢？
（规模宏大，类型众多，个性鲜明）你是从哪儿看出来的？
兵马俑规模宏大。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
中心句及过渡句（承上启下）可以帮助进行判断。
3、小结：
写景状物的容概括：
中心句/总起句、过渡句。
二、回顾《目标》中的课外阅读，巩固方法：
1、小组合作，从《目标》中搜集有关结构容的题（借助中心句/总起句、过渡句的）进行方法巩固。
P3《家乡的小河水》第2题——段首的中心句。
P14《丹顶鹤》第1题——过渡句
P22《螃蟹》第1题——过渡句、中心句
P24《大青牦》第1题——中心句、过渡句
P29《小镇的早晨》第10题——中心句/总起句
P36《莫高窟》第1题——段首中心句
P37《》第1题——总起句
P45《动物也能预测天气》第1题——段首中心句
2、除了借助有标志性语句的方法，还有些稍有难度的需要适当的概括提炼，或借助关键词来判断。
小组讨论：
P59《3D打印机》——概括提炼、段首中心句
P51《“水滴”船》第1题——概括提炼、中心句
P32《岛》第3题——概括提炼、过渡句
P2《》第2题——总结句，关键词“还是”
三、拓展练习，巩固方法：
（一）游西岳华山
我见过怪石嶙峋的，游览过风景秀丽的山，但却从来没有看到过华山这样的山。
的华山真高啊，一座座拔地而起，直冲云霄，从山脚往山上看，根本就看不到山顶；
的华山真奇啊，像一朵盛开的莲花，像一匹奔腾的骏马，又像一位羞涩的少女，奇峰罗列，姿态万千；
的华山真险啊，虽然通往山顶的小路两旁都修筑了栏杆，栏杆与栏杆之间都有铁链相连，但走在上面还是令人心惊胆寒。
行至“苍龙岭”，我发现它真是名副其实。
一条崎岖的小路修建在陡峭的石崖上，它酷似一条神气活现的苍龙在半空里起舞。
走在这陡峭狭窄的小路上，我的脚有些发颤，手也不由自主地紧紧抓住路旁的铁链。
我不敢回头看，甚至连身旁那云雾缭绕的美丽景色都不敢多看一眼。
真是“自古华山一条路，奇险天下第一山。
”
直到走过了“苍龙岭”，我才长舒一口气，转身向身后望去，发现原来“苍龙岭”又是那么美丽迷人：
高高的山峰大半个身体被白色的云雾吞没了，只留下了深绿色的山尖，让人产生走进仙境的感觉。
而那蜿蜒曲折、时隐时现的“苍龙”就像一架通往仙境的天梯。
这时我不由想起一句古诗：
“举首红日近，回首白云低。
西岳华山不仅风景奇特迷人，而且还有许多神奇的传说呢！
其中最有名的就是沉香劈山救母，传说中……
西岳华山是一座美丽的山，是一座神奇的山，令所有游客都竖起大拇指的山！
本文从、两方面写西岳华山的。
（4分）
（二）美丽的鄱阳湖
位于省的鄱阳湖是我国最大的淡水湖，它像一颗最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带——长江上。
它令人向往，令人赞美。
鄱阳湖令人醉的是它的美丽多姿。
风平浪静的时候，鄱阳湖就像一面镜子，湖边的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮吗？
微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色的照射下，波光粼粼，叫人心旷神怡。
当湖面狂风大作的时候，几百里的水面白浪滔滔，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马在冲锋陷阵……鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，兴奋不已。
鄱阳湖最令人醉的，还是它那丰盛的水产。
这里的水产品名目繁多，有味道鲜美的青鱼、鳊鱼，有披盔戴甲的龙虾、螃蟹，还有闻名全国的红眼鱼、银鱼……每年秋冬季节湖水下退的时候，鄱阳湖到处是一片繁忙的景象。
一艘艘机帆船“嘟，嘟，嘟……”穿梭来往，一网网鱼虾装满了舱，大大小小的鱼儿在舱乱跳乱撞……这是一幅多么美妙的“渔乐图”啊!
啊，鄱阳湖，人们爱你的美丽多姿，人们赞美你的物产丰富！
本文是从和两个方面写鄱阳湖的。
（三）秋天的香山公园
秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。
走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。
山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。
升级会员 