苏教版八年级语文下册第二三单元教学设计Word格式.docx
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1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。
于1939年11月12日在河北省唐县逝世。
他最后一句话是：
“努力吧！
向着伟大的路，开辟前面的事业！
”
比较，思考，小组交流。
扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。
从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。
引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？
讨论交流
引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
拓展：
仿写
课文第一段先用几十个字高度概述白求恩的崇高精神。
你能用不着这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？
撰写提纲，准备口头小作文。
交流，学生互评。
教师小结
学生根据学生、教师的评价修改提纲。
课后学习：
小作文：
第2课时：
掌握正反对比的方法，学习概括而有力的语言表达。
整体感知课文内容
交流课前作业
交流上节课后写的小作文。
以小组为单位交流互改，然后推荐好的文章在全班交流，以小组为单位评价。
文章中多处将白求恩与不少人和一些人对比，请结合文章完成下表，并谈谈这样写的好处。
独立思考，完成表格，交流。
白求恩
不少人和一些人
对工作
对人民
对技术
对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比，试续写。
续写，交流续写及原因。
赏析文章的概括性语言
情境1：
找一找——文章中大量运用成语，请你找出来并谈谈有什么作用。
在书上圈点勾画，思考，交流。
情境2：
比一比——（两组句子）第一组：
A这就是我们的国际主义。
B这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
第二组：
A晋察冀边区的军民，无不为之感动。
B晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
以同桌为单位，选择一组进行比较，哪一句的效果好，为什么。
组织交流
讨论，交流，评价。
试一试——前面先说一个意思，后面再作一定的补充说明，可以突出要强调的内容。
你能仿写出这样的句子吗。
仿写
交流，评价。
结合议论文的有关知识，找一找文章运用了哪些议论方法，举例并谈谈有什么好处。
第7课《人的高贵在于灵魂》
学习文章严谨的结构，有力的说理方法，通过通读文章，保持纯正的精神追求。
预习文章，谈谈你认为作者的观点是什么，他又是如何进行论述的，请用你喜欢的方式表现。
交流课前学习内容
学生以小组为单位交流，然后以小组为单位进行发言
中心论点：
人的高贵在于灵魂运用阿基米得及第欧根尼为例进行说理，举王尔德的例子进行论证，“珍惜内在的精神财富基于外在的物质财富”然后以普通少女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求，最后表达自己的期望。
组织交流评价，弄清文章论点及结构（答案不必强求一致，只要能把握中心论点及论证方法并能了解文章结构即可）
讨论交流明确提出问题——分析问题——解决问题
质疑：
你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？
假如把“高贵”换为“高尚”好不好？
再读文章，结合文章内容进行思考、交流
４
组织学生交流评价
情境问题：
阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时，说：
“不要踩坏我的圆！
”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时，说：
“不要挡住我的阳光！
”两个人的话都耐人寻味。
思考：
他们的话表达了什么深刻的含义。
思考、交流
深入：
课文中说：
“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。
我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。
”你认为什么是“动人的光彩”？
你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？
请与大家交流。
小组交流、讨论
第8课《陋室铭》
掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
学习本文托物言志的写法，理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。
学习古人的优秀品质。
不断增强个人的魅力。
要求学生对照注解读通课文内容。
小组内合作梳理文章内容，记下存在疑难。
明确任务、多种方式朗读
组织活动：
让学生先交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。
交流疑难、释疑，复述、
组织交流、评价：
了解学生疑难给予补充、指导
交流，互评
创设情境：
（补充背景资料）刘禹锡的《陋室铭》名留千古，你们知道它是怎么来的吗？
据资料记载：
刘禹锡因革新得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。
按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；
可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。
刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：
“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。
他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。
刘禹锡见了此景，又作了一联：
“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。
他仍在此处读书作文。
策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。
仅半年，连搬三次家。
刘禹锡愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。
听《陋室铭》的录音文为心声，请大家有感情地再读文章，结合文章来谈谈，你觉得作者藉这篇文章表达了什么？
阅读背景资料，听录音，结合文章分析作者的写作意图
组织交流评价，教师总结
交流、评价
美读
请同学们回忆《从百草园到三味书屋》中鲁迅的老师教学生读书的情景，使学生知道大声朗读是学习古文的方法。
学生大声读课文。
大声读
组织同学范读、其他同学评价
读、听、评
听范读录音
模仿、再读
请同学根据自己对课文内容的认识画一幅画，或模仿本文的写作方法写一篇《……铭》。
第9课《多一些宽容》
提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。
你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？
通读文章，在书中圈点勾画。
组织学生交流
讨论、交流
精读文章内容
宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。
四互看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。
你认为四互中哪一点最难能可贵？
四互之间有怎样的关系？
结合课内容知识小组讨论，以小组为单位全班交流
创设问题情境：
在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？
请结合文章内容来谈谈你的看法：
（1）北宋时，吕蒙正为相。
一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：
“这小子还能办好政事吗？
”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。
如果你是吕蒙正，你会如何做呢？
（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。
当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。
梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。
楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。
梁军见状，准备就此进行报复。
如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？
结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论，交流
组织交流、讨论
交流、讨论
课外搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学们交流。
第10课《敬业与乐业》
第一课时：
理解“敬业”与“乐业”的重点，以及怎样才能做到敬业与乐业。
读文章，在文中圈点勾画，找出作者在文章中提出了有关敬业与乐业的观点，并归类用表格表示。
（自己设计表格）
通读文章，在书中圈点勾画，设计表格。
讨论、交流
以小组为单位交流，在找出的观点中，你最信服的是哪一点？
将不同意见在小组内进行交流，谈谈自己的理由。
再读文章，在组内交流观点，组内交流、评价。
组织学生以小组形式在全班交流
运用课堂上学到的列表格方法，课后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，择1-3句谈谈名言对自己的教育和启迪或持有不同意见的理由。
第二课时：
能清楚地说出名言警句对自己的教育作用，或针对名言警句说出自己的不同看法，理解反问、设问增强文章说服力的作用。
制作资料卡片，谈谈个人见解
组织学生交流名言警句对自己的启迪或自己的不同看法。
全班讨论交流评价
根据全班交流的结果择要点修改准备制作资料卡片
交流评价后修改
理解反问、设问的作用
找出文章中的反问、设问句，择1-2句转化为陈述句进行比较，谈谈不同
组织学生以小组为单位在全班交流反问、设句的作用，教师作适当点评
制作资料卡片。
写作：
写简单的议论文
指导学生在写作前编列作文提纲，学会运用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。
教师活动
学生活动
1.
组织学生自学
学生自学《写简单的议论文》
2.
引导学生回顾学过的一些课文，让学生尝试编列出文章结构提纲
回顾所学文章，在回顾中进一步体会如何安排好文章的结构3.
写作指导，随机点评学生口头设想
口头设想练习一、评价他人口头设想
步骤
明确本次自由作文的要求
在规定时间内完成作文
组织学生自改
自己修改
自改作文，也可请他人帮忙修改
第3课时：
出示评改标准和要求
组内交流，互改
学生推荐作文师生互动评改作文
教师听取各组意见指导学生评分
口语交际：
听出讨论的焦点，有针对性地发表意见
学习在交流中听出讨论的焦点，有针对性地发表自己的意见，。
搜集能听出讨论焦点，有针对性发表意见、和无法辨别讨论意见的例子。
布置学生自学短文《听出讨论的焦点，有针对性地发表意见》
自主学习，圈划重点
请学生交流课前收集的事例
学生讲述事例、听取他人发言
布置结合短文进行思考：
怎样听出讨论的焦点，有针对性地发表意见
思考、发言、交流
创设情境（练习A、B）
小组合作角色扮演，劝说他人，推荐优秀者在全班交流
总结成功经验
全班交流
苏教版八年级语文下册第三单元教案设计
一、单元教学思路：
本单元课文中第十四课《宇宙里有些什么》主要明确天体是怎样构成，第十五课《花儿为什么这样红》、第十一课《沙漠里的奇怪现象》主要明确客观物质世界的现象与本质、原因与结果之间的关系，第十二课《我们的知识是有限的》则主要表明人类对客观世界的探索永无止境，应不懈努力。
教学时，应强调单元整体联系，每篇课文之间的内在关系。
按照是什么——一般来说阅读“事理说明”类的文章以及我们探索世界万物的奥秘时，包括两方面的情况，一是认清是什么，有什么，二是弄懂为什么。
>
为什么——>
探索永无止境的顺序来组织教学。
科学正以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示出巨大的影响力。
语文课程目标指出：
“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力潜能，逐步养成事实求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。
教师应用多媒体演示或丰富的感性的语言的等多种形式来创设情境，开展切实可行的语文小活动，巧妙地转换文本信息呈现形式，重视文本的解读。
利用多种形式，开发课程资源，调动主体探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成单元探究专题，并从作品中领会到科学精神和科学思想方法，了解基本的说明方法等。
本单元还要求指导学生学写简单说明文，掌握说明文写作的一般方法。
还要指导学生了解主办校刊的基本要求，尝试办一份校刊。
二、单元教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，做到眼到、口到、心到。
理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。
了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文内容说出他们的作用。
体会说明文语言准确、生动的特点。
掌握说明文写作基本要求，学写简单的说明文。
了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。
第11课沙漠里的奇怪现象
1、
能说出文章介绍的沙漠里的奇怪现象。
2、
探觅这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学角度来认识一切怪异现象。
课前准备
通读课文，读准课文中的生字词。
联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。
3、
课前收集有关海市蜃楼的材料。
4、
从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些奇怪现象，并进一步了解为什么会出现这些现象。
课堂学习
创设情境导入：
借助多媒体演示沙漠的风沙地貌，沙漠中的海市蜃楼，光怪陆离。
走近沙漠，你想了解这些沙漠的奇观吗？
你想探觅它们的缘由吗？
一起跟随作者来体验吧。
观看多媒体演示思考，进入课文学习
整体感知（a）
课文描述了沙漠里的的哪些奇怪现象？
你读了这些描述产生了怎样的感受？
（b）
教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评。
初读课文，划出相关语句，交流讨论。
科学的发展是飞速的，我们一定想探觅这些奇怪现象产生的缘由吧！
想一想作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的？
细读课文，找出相关语句，交流、讨论、明确。
师生共同探觅，引导学生把文中的现象的成因说清楚，教师适时点拨、简评。
自主探究，说清这些现象的成因。
语文活动：
a、
学生收集有关海市蜃楼的材料，介绍被人们称为人间仙境的蓬莱阁发生的海市蜃楼现象。
b、
参与学生交流、简评。
c、
教师根据实情做激励性评价。
收集材料，介绍现象，交流，简评。
6、
课堂小结：
引导学生小结。
学生用简要的语言来总结此课堂学习内容的收获。
7、布置作业
从本文发表到今天四十多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识。
你从报纸、杂志或网上还了解到沙漠里哪些奇怪现象？
能不能用科学道理对这些奇怪现象作一说明，讲给同学听听。
第3课时
交流从报刊或网上了解沙漠里其他怪象，并用科学道理加以说明。
辨析相关词语，说出加点词用的好的理由，品味语言。
比较阅读竺可桢的《向沙漠进军》一文，写一份“沙漠与人类”的小论文。
第一块：
语文活动
A、
交流、讨论：
学生交流从报刊或网络上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。
B、
教师参与交流，并适时简评。
C、
教师小结：
沙漠里真是这样荒凉可怕吗？
不，科学家门经过长时间的考察，终于发现，其实沙漠也是一个丰富多彩的世界，那里蕴藏着大量的自然资源，等待着我们去研究探索，去开发利用，为人类造福。
品味语言
组织学生比较课后探究练习二句子中加点词语和括号中的词语，说说加点词语用的好的理由。
比较、辨析、讨论、交流找出其他词语加以辨析。
教师简评并引导学生体会说明文语言的准确、生动。
引导学生从表达方式、修辞角度来品味语言。
学生交流，感悟。
比较阅读
推荐阅读《向沙漠进军》一文，同一个作者写的是同一个题材，但所写的内容和写法却迥然不同，对此，你有什么看法？
学生阅读文章，思考口头表述自己的看法。
就其中一点互相交流。
写一份有关“沙漠与人类”的小论文
写作
小结：
学完本文，并结合了解的课外知识，用一段话，说说你所了解的有关沙漠的知识。
第12课
我们的知识是有限的
教学目标：
学习文中用例典型，叙说生动形象。
明白人类的知识是有限的，对照伟人，看看自己，激励人们不断探索未知的世界。
初读课文，读准课文中的生字及会解释相关词语。
了解有关声学的知识。
整体感知：
创设情境导入，利用多媒体，播放各种声音，如鸟叫的声音，乐器的声音，海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文学习，
观看听讲
组织学生简单介绍作者伽利略
畅谈你所了解的作者
用你喜欢的方式阅读课文，课文举了哪几个典型事例来叙说一个人知识越多却越感觉到无知。
教师巡视。
点拨，简评。
阅读讨论、交流
自主探究
到图书馆上网查找资料，探究蝉的发声原理。
以及彗星是怎样形成的。
进一步探究声学、天文学方面又产生了什么新问题，也可以探寻其他学科的发展过程及现在的新困惑。
迁移训练
结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解
本文以人类对声音和乐音的认识逐步深化发展而又越来越困惑的事实为依据，说明中心，用例典型，一个杰出的科学家都对人们坦陈“我们的知识是有限的”，对照伟人，看看自己，我们觉得探索是永无止境的，我们都需要努力。
第13课
活板：
反复诵读课文，归纳文中的重点字词，句的含义。
用现代汉语说出文章大意。
说出活板制作程序“活“在文中具体的表现。
课前：
查找有关印刷术的资料，（从古代最早的到现今最先进的印刷技术。
一、整体感知
导入：
联系我国四大发明准备了一些印刷术的模型或图片导入新课。
观看模型，图片
范读课文，注意文章的节奏与字音准确。
教师巡视，纠正错误。
听读课文，注意文章的字词、读音的准确，放声朗读课文。
指名1-2名学生朗读课文，引导学生交流评价。
5、
将“（
）的活板”补充完整。
概括文章的主要内容。
6、第二快、细读课文，自主探究
引导学生借助工具书，归纳文中的重点字、词、句的含义，如（重点实词、古今词义不同，词类的活用等等）。
教师巡视指导并明确
学生自学，归纳，交流
7、
请学生根据文章内容用现代汉语介绍活字印刷的过程
用现代汉语说出文章的大意。
8、
引导学生填表，说出活字印刷术的“活”。
完成表格（1、活板制作程序“活”的具体体现2、课文中的语言3、修辞方法
三、语文活动：
师生共同收集从古到今最早的印刷术，根据资料“漫谈印刷术的发展史”。
四、作业：
请亲友帮忙或根据文章内容用板纸、棋子，小铁盒等造出活板。
第2课时
体会活板技术的优越性，演示活板制版印刷过程。
说出活板由制作到印刷的程序，当堂背诵课文。
写一篇关于写作程序的小说明文“怎样煮饭”。
复习导入：
实物投影文中主要的实词，句及古今不同义的词等），请学生填空。
完成表格
文中从哪些方面可以看出发明者精心设计的活板技术的优越性。
根据教师提示材料，制板措施，讨论、归纳、明确。
请同学们拿出课前制作好的活板，请同学们按照“活板”所介绍的制板印刷程序，逐项进行，其余同学诵读相应的课文，与台上演示相对应。
示范表演自主探究制作印刷过程，背诵课文。
写一篇关于制作程序的小说明文“怎样煮饭“。
（要求：
抓住特点，合理安排程序，注意使用各种说明方法。
250字左右。
）
第14课宇宙里有些什么
1、诵读课文，说出宇宙里有些什么，通过教学，懂得宇宙的一般性知识。
2、能分析本文运用的说明方法，学习准确生动的语言。
3、举办语文小论坛：
“再谈宇宙里有些什么”
整体感知，理清思路
激趣导入：
1、请学生联系《天上的街市》畅谈自己所知道的宇宙，所想像的宇宙。
2、播放宇宙的科教片，具体感受宇宙是一个怎样的世界，激趣引入学习。
学生畅谈观看影片进入课文学习
用你喜欢的方式读课文，用一句简洁的语言回答题目“宇宙里有些什么？
宇宙里有……”
读课文，明确宇宙里有些什么
二、细读课文，分析说明方法，体会语言等。
创设问题情景：
“介绍宇宙里有什么时，先从哪个写起的？
介绍恒星系时，从哪个写起的？
怎么知道别的恒星系也会有行星”
交流讨论明确
小组对抗赛比一比哪组同学找得最快、最多。
文中运用哪些说明方法说明宇宙里有什么的？
找原句读一读，体会、作用。
同样方法，体会本文语言特点。
参与比赛，寻找课文中的原句，体会作用。
三、语文小论坛：
本文发表四十多年后的今天，人们对宇宙的了解越来多，请同学到图书馆或网上搜集有关资料，了解人类科技发展，探索宇宙奥秘的兴趣，再谈“宇宙里有什么”？
四、课后拓展训练：
阅读伴你学书上《寻找外星球栖息地》，思考完成相关练习。
第15课花儿为什么这样红
1、归纳课文从不同角度介绍花朵的红色和其他颜色的科学原因
2、学习文章严密精巧的结构，画一份文章结构图。
3、亲自栽种两三种自己喜欢的花，定时观察，写观察笔记。
整体感知创设情景导入：
借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣引入课文。
观看多媒体进入课文学习
朗读课文，
升级会员 